科学《动物的食物》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程科学课程标准知道动物根据其食性可以分成草食动物、肉食动物和杂食动物三类。动物的器官特点与其食性相适应。教学内容分析第一单元第5节《动物的食物》（河北教育出版社）教学目标科学探究目标：1、能根据动物的食性对动物进行分类2、能用自己喜欢的方式观察某些动物齿和爪的特征。3、能分析不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。科学知识目标：1、能用自己的话说出什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。2、能根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。情感态度与价值观目标：能与同学合作完成观察记录学习目标1、能用自己的话说出什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。2、能根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。学情分析本课是小学科学河北版五年级（上）第一单元《生物生长的需求》的最后一课，在研究了植物生长的需要基础上，继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物生长的需要，动物自身不能制造有机物，必须从外界获取食物，以获取生长所需营养和能量，不同种类的动物所需食物也不同。通过本课的学习，使学生形成生物体结构和功能相适应观点，以及为建立下一单元中“生物生活习性与生活环境相适应”的思想打下基础。重点、难点教学重点：知道动物根据其食性可以分成草食动物、肉食动物和杂食动物三类。教学难点：能根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。教与学的媒体选择采取自主学习、合作学习和探究学习的教学策略，为学生准备了网络环境、动物图片网络资源包、各类动物标本等多种学习资源以供选择，让学生围绕主题——三类动物外形结构的显著特征，进行探究学习活动，记录和整理资料也由学生自己选取擅长的形式，充分体现了面向全体、关注差异的教学思想，以及科学课以探究为核心的教学理念。注重对学生进行逻辑思维的训练，让学生通过猜测——验证的学习过程理解动物外形结构和其食性之间的联系。有效地利用交互式电子白板各种功能服务于教学。合理使用交互式电子白板，把它的各种功能与教学进行整合，提高了学生学习的兴趣和观察分析的能力，同时呈现学生思维过程，提高教学有效性。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1情境引入出示课题3分钟2探求新知认识三类动物及其特征32分钟3巩固应用判断动物食性。5分钟45教学活动详情教学活动1：情境引入活动目标出示课题解决问题明确学习主题技术资源展示视频常规资源活动概述展示动物捕食的视频提问：仔细观察，说说你看到什么？出示课题——动物的食物教与学的策略通过展示学生平常难得一见的动物捕食情景，激发学生学习兴趣，自然引入主题。反馈评价口头评价教学活动2：探求新知活动目标1、认识肉食性、草食性和杂食性动物2、动物食性与其外形结构的联系解决问题突破本课教学重难点技术资源电子白板、内网资源包、互联网常规资源动物标本活动概述1、按食性给动物分类出示8种动物图片提问：如果按食物给它们分类该怎样分？小组讨论在白板上拖动图片演示分类交流评价描述什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。出示分类图和板书——肉食性、草食性、杂食性动物概念。2、猜测、探索三类动物外形结构特点提问：对于我们不熟悉的动物，怎样才能确定其食性呢？学生思考，回答。提问：（示鸭嘴兽图）你认为鸭嘴兽属于哪种食性的动物？这三类动物在形态结构上有没有一些显著的特征呢？学生猜测三类动物在形态结构上的特征。出示小组合作学习目标介绍动物标本及网络资源、观察记录表。小组合作学习学生选择自己喜欢的方式观察、记录。3、汇报交流展示学生作品学生分析三类动物的外形特征和各自的食性有何关系。演示课件，配合总结三类动物的外形特征。讲述：任何一种动物的结构、器官特征都是与其食性相适应的。4、验证结论学生判断鸭嘴兽的食性介绍网络搜索方法学生尝试搜索再次确定自己的判断教与学的策略1、通过给动物分类掌握肉食性、草食性和杂食性动物的科学概念。2、选择自己擅长的学习方式，通过提出猜测、合作学习、汇报交流的过程探究出三类动物食性与其外形结构的联系。3、掌握获取知识的多种途径。反馈评价各小组完成的学习记录表教学活动3：巩固应用活动目标巩固应用解决问题判断动物食性技术资源交互式电子白板常规资源活动概述出示某些动物的特征，让学生判断其属于哪类食性的动物。（有学生不熟悉的动物——犰狳）