精选桥教案范文8篇

第页精选桥教案范文8篇桥教案篇1

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。

2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。

相识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。

教学过程

第一课时

一、以“桥”引入，初步感知

1、谈话引入课题。

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今日我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，学习生字新词。

（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危急，不存私念地指挥一百零一零一多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文，感受“感动”

1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的猛烈的句子？

2、沟通：

（1）出示句子进行对比：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。

黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。

哪句话写得好？为什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不行挡”

（3）知道学生读出洪水的猛烈。

（4）还有哪些句子写出了洪水的猛烈？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）

3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊惶失措的人们你拥我挤地逃跑，找寻生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座一般的桥吗？不，这不是一座一般的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百零一零一多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

4、探讨：假如，大家就这样一塌糊涂、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由揣测可能发生的结果，感受形势的惊慌）

5、是的，在紧急关头，年迈的村支书没有因为惊惶而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

（1）先村民到木桥前，便于指挥。

（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

（4）舍己为人，壮烈牺牲。

6、你觉得这是一名怎么样的老汉？

老汉用自己和儿子的生命换来了一百零一零一多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！

其次课时

一、抓住言行，研读体会

1、指名读第七到其次十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，细致读一读，然后再小组内沟通自己的感受。

2、课堂沟通，老师随机指导。

（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃命，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥护”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

②联系上下文，理解：拥护。老汉为什么会受村民“拥护”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

③指导有感情地朗读这句话。

（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

①比较句子：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

“冲、揪、吼、

桥教案篇2

学习目标:

1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力。

2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。

3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

一、读题导入

1、今日我们来学习一篇新课文，出示课题《象鼻桥》，齐读课题。

2、读完课题，你有什么问题想问的？

二、初读课文，学习字词

1、噢,下面请小挚友带着问题读读课文,在课文中找找让我们新奇的象鼻桥吧.在读之前老师有两个小要求,请小挚友听清晰噢.

（1）、读准字音，读通句子。遇到不会读的借助拼音多读几遍。

（2）、用“——”画出描写象鼻桥的句子。

2、小挚友读得可真仔细！有几个词语宝宝特殊想和我们班的小挚友交挚友？谁来相识他们？（蘑菇、亲戚、喧闹、冲坏、兴奋、感动、惭愧、齐心合力）

（1）、指名读

(2)、请小老师带读全班

（3）、有感情地齐读开火车读

3、小挚友读得可真聪慧，信任刚才的问题肯定难不倒我们班的同学，谁来说说象鼻桥是怎么样的？

4、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。

（1）、指名读

(2）、这真的是一座可爱的桥,指名读

（3）、这真的是一座惊奇的桥,指名读

三、学习1-3自然段（9-10）

1、为什么小河两岸会架起一座象鼻桥呢？请小挚友读读1-3自然段，找到相关的句子读一读.

(1)、请学生自由说

2、出示:就这样,你等我,我等你,小桥始终没有修好.

(1）、随机，你为什么认为这是两岸架起象鼻桥的缘由呢？指名读

(2）、没有了小桥，小动物时常怀念以前有小桥的欢乐日子。

2、出示:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看挚友,可喧闹啦!

（1）导读，那时候，指名读

(2）、走过小桥,它们可以,可以,可以.

(3）、是啊，多么的欢乐啊，有感情地朗读这句话

3、可现在:

（1）、小松鼠要去摘野果，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

（3）、——要去——，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

师小结:往日欢乐的生活，没能激起小动物去修建一座新桥，就这样，你等我，我等你，小桥始终没有修好。（齐读）

（1）、小鸡生病了，鸡妈妈带着小鸡来到河边，看看河对岸，着急地说：“这桥什么时候能修好啊！”

（2）、山羊爷爷提着一大筐好吃的，想去探望多年没见的孙子，来到河边，看看河对岸，难过地说：“今年又不能见我的孙子了！”

（3）、——，看看河对岸，——地说：“这桥什么时候能修好啊！”

(4）、师小结:生活中的种种不便利都不能激起动物去修建一座桥,就这样，你等我，我等你，小桥始终没有修好。这些小动物真的是——自私自利,斤斤计较.(板书：自私自利)

四、学习4-6自然段

1、有一天清早，河上突然出现了一座惊奇的桥。这就是“象鼻桥”,两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座桥.快来看看,小动物们走过小桥去做什么呢？出示图:

(1）、请小挚友自由说说

2、有了象鼻桥小挚友可兴奋了。小挚友想想这都是谁在付出啊？出示:两只大象在河边静静地站了好几天.（指名读）

（1）、小蜗牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小脚印，弄得大象痒痒的，大象还是静静地站着。

（2）、小刺猬笑眯眯地走在大象的背上，身上的小刺，间或不当心扎得大象疼疼的，我们的大象还是静静地站着。

（3）、笨重的猪大哥也想到河对岸，探望挚友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象还是静静地站着。

……

师小结:晚上，大象拖着乏累的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天还是不去了吧!其次天,大象又早早地来到河边,架起象鼻桥，一天,两天,三天,一连过了好几天.

(4）、小白兔、小猴子你们想对大象说什么呢？

出示:看，小白兔来到大象的面前，流着泪说:________________.

小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子说：________________.

小动物们深深地被大象的行为感动了，他们一齐大声地说：________________.

这时，小猴子走到大象面前，红着脸说：________________.

小鹿也走到大象面前，低下头说：________________。

小动物们被大象的行为感动了，也为自己过去你等我，我等你的想法而惭愧。让我们再来一齐读读这句话吧。两只大象在河边静静地站了好几天.

4、师小结：就是因为感动，就是因为惭愧，大家齐心合力修建了一座新桥(板书：齐心合力)

五、拓展延长

小挚友，我们来给这种新桥取取名字吧？

板书:

象鼻桥

自私自利象鼻桥齐心合力

总结：是啊，象鼻桥让起先自私自利的小动物们，后来懂得了齐心合力。让我们的心中也架起一座象鼻桥，让我们懂得关切他人，懂得齐心合力吧。

桥教案篇3

一、导入

今日我们来学习第十六课，一起读题目。

二、初读感知

1、先请同学们自由朗读课文，听清晰要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）想想课文讲了一件什么事情。

2、谁能用一到两句话简洁地来说说课文讲了一件什么事情，可以先试着自己说一说。

3、出示词语：

呻吟拥护清瘦嘶哑揪出

咆哮狞笑放纵没退深势不行当

搀扶

（1）课文内容我们大致了解了，这是课文中的几个词语，谁能大声的来读。

假如他读对了，请同学们跟读一次。

（势不行当：你很细心，没有把势不行当读错，我们知道还有一个意思相同的词叫（势不行挡），但文中出现的是——）

（2）现在老师把这些词语分为三类，再细致读读这些词语，你发觉了什么。

A同义字组成的词

细致看看每个词里面的两个字，体会体会这两个字的意思，你发觉了什么？这就叫同义字，这些词语就是由同义字组成的词。

读B描写老汉的词

读C描写洪水的词

请同学们读读这些词语，边读边思索，哪些词描写的是洪水的声音，哪些描写的是洪水的水量，哪些描写的是洪水的水势。

咱们在第一排词语前面添上洪水两个字，一起来读读。

读了这些词后，你感受到这是怎样的洪水？

三、体会洪水的猛烈可怕

1、课文一起先也用了许多的笔墨来描写洪水的可怕、猛烈。请同学们读一读课文1-3自然段，你还从其他哪些地方感受到洪水的猛烈、可怕。

（出示：1、2、3段）

（1）品读：像泼。像倒。

A像泼、像倒，依次能颠倒吗？

一个泼字，让你想到了哪个四字成语？

你为什么读倒，让你想到了哪个四字成语？

雨越下越大，你来读读。（师点评：雨还欠大，有点大了，越来越大了，就是这样的大雨……）

B像泼、像倒，仅仅四个字却独立成两句，简短的句式很好的突出了状况紧急，渲染了惊慌的气氛。

（2）品读：其次段

想象一下，假如你处在这样的环境里，你可能会看到哪些可怕的景象，听到哪些可怕的声音？

我们听到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水从山谷里（逛奔而来），我们感受到的是洪水的（势不行当）。

洪水来势猛烈，不行抵抗，女同学读。

它想吞么一切，践踏一切，男同学读。

山洪所到之处，万物尽被摧毁，全班读。

文中将洪水比作（野马），更加生动形象的体现了洪水的（猛烈、可怕）。

（3）跳舞

跳舞在生活中带给我们的感受是特别（欢乐，美丽），而这是怎样的舞呢？

师引读：这是一支

的舞。读。

这舞会把人们逼向（死亡），这是死亡之舞呀。

（4）人们

A想象一下，人们当时是怎样的？

B把你的恐惊担心送到句子中去读。

让我们一起把村民们这种慌乱的情景读出来吧。

C人们慌乱也从侧面烘托出了洪水的。

2、师引读1-3段：

洪水如猛兽般张开了血盆大口，要把自然界的一切淹没，黎明的时候——

山洪咆哮着——

村庄惊醒了——

四、感受桥的重要性

1、当全部的人都你拥我挤的往南跑时，阻挡在他们面前的却是（洪水），于是他们又疯了似的——，此时此刻，在场的每一个人都有逃命的本能，可逃命的路在哪儿？

（出示：第四段）

2、这是一座怎样的桥？

对于当时的村民来讲，这又是一座怎样的桥？

是啊，木桥窄窄的身躯却承载着全村人的生命，它是一座逃命桥，再读读这句话。

3、虽然桥窄又不牢固，虽然死亡——，但急于求生的人们还是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段）

4、假如上了不这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字——死。

假如就这样跌跌撞撞的冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字——死。为什么？

是啊，假如这样后果不可思议，可能会桥毁人亡，全军覆没。

五、感受老汉如山的形象

1、就在这时，他们发觉了木桥前——（出示7-13段）

他第一个到却没有走，生命是如此珍贵，莫非老汉的生命不重要么？

假如老汉自私些，他可能老早(走了)。

这真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得那么受人（拥护）。读。

2、老汉清瘦的脸上淌着雨水——

他站在那儿，盯着乱哄哄的人们在想些什么呢？拿起笔，写一写，他盯着乱哄哄的人们，心想：________________。

此时的老汉内心是着急如焚，但却镇静的像（一座山）。为什么说他像一座山？（a镇静镇静、临危不乱b他是人们心目中拥护的党支部书记，是帮助人们解决困难的一座（靠山））。

把这种镇静、镇静放进去读。

3这座山使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。虽然老汉的心里想了许多许多，可从他嘴里说出来的话却那么短。一起读。

你从老汉的.话中感受到了什么？

A看着这乱哄哄的人群，望着这汹涌而至的洪水，他怎么能不焦急呀，所以他干脆的喊道——

在这样紧急时刻，还保持着这样醒悟的头脑，可见老汉是多么（镇静、镇静）。带着这种感受读一读。

B党员排在后边，谁排在前面？这真是一个将群众利益放在（第一位）的老汉。谁能带着崇敬之情来读一读。

C同学们发觉了吗？咱们祖国的语言特别奇异，小小的标点符号同样也能表情达意。

（描红标点）

老汉的话虽然是嘶哑的，但老汉的吩咐却是那么干脆有力。读。

4、就在这时候，有人喊了一声：——

党员也怕死，也要活着，可老汉听了后却冷冷的说：——

为什么老汉冷冷的说？

他是在告诫大家，假如不这样做，就不配做（党员），所以他冷冷的说——

六、小结质疑

在老汉的镇静指挥下，一百零一零一多人很快——

看似每个人都能平安过桥脱离危急了，接下去还会发生哪些惊心动魄的事情呢？咱们下节课接着学习。

桥教案篇4

活动目标：

1、学习用轻快的声音演唱歌曲，在间奏处借助嬉戏情境学习等待，体验等待的开心。

2、借助图示理解并唱准歌词，唱出1—8的递增和递减，形象的感受数量递增和递减的关系。

3、享受轻松、开心的歌颂氛围，体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。

活动打算：

1、画有“木桥”的底图一张。

2、画有八只鸭子的环形图片一张。

活动过程：

一、谈话导入

师：小挚友，你们知道现在是什么季节吗？（春季）

（出示底图）春每天气暖洋洋的，最适合出去玩了。看，小河边的景色可美了！这里还有一座——小小木桥。

二、幼儿学唱第一段歌词。

1、操作图片引出第一段歌词。

师：你们猜猜看，谁会上桥呢？（老师边操作图片边配乐念歌词“一只鸭子上了桥——八只”）提问：是谁上桥啦？几只鸭子上桥啦？（接着念八只鸭子上了桥……）

2、出示歌名。

师：你们刚才望见了一件什么事情，你们来猜猜我念的这首儿歌叫什么名字？

3、幼儿借助图示进一步理解第一段歌词内容。

（1）幼儿在老师的引导下分析图形上的标记。

——老师指图提问：为什么这几只鸭子中间有点空，这几只鸭子却连在一起呢？(帮助幼儿理解歌词的长短改变)。

——幼儿与老师单独练习第一段歌词。

——师范唱歌曲第一段，帮助幼儿理解并唱出间奏处的停顿。

师：鸭子上桥的事情好玩吗？老师还能把这件好玩的事情唱出来呢，想听吗？不过歌里有一个小隐私，我们一起来把它找出来好不好？

——理解附点处。

师：这里还有一只鸭子和别的鸭子不一样，看看谁的小眼睛最亮。我们唱的时候要把蛋宝宝一起唱进去。试一试。

4、幼儿看指挥唱第一段歌词。

师：我们知道了这么多小隐私，我们一起来把鸭子上桥的事情唱出来，好吗？

（用多种形式让幼儿反复演唱）。

三、幼儿理解并尝试唱其次段歌词。

（1）幼儿尝试用自己的语言唱其次段歌词。

师：小小木桥摇得厉害，小鸭子心里怎么样？他们又想干什么了？你们来说说看小鸭子下桥的事情。

（2）幼儿倾听老师范唱其次段歌词，引进新的歌颂阅历。

师：老师也把他们下桥的事情也编成了一首歌，你们来听听看有什么不一样？

（3）幼儿练习其次段歌词。

师：这样倒过来数鸭子有点难，你们能把它唱出来吗？我们一起来试一试！

四、幼儿跟随音乐完整演唱歌曲

1、师：听又有一群小鸭子要上桥了，让我们来数一数，好吗？要留意小隐私哦！

2、幼儿尝试做小指挥，反复演唱歌曲。

五、延长活动

师：小鸭子今日玩的很快乐，小挚友想不想到娃娃城去玩过桥的嬉戏啊？

桥教案篇5

教学目标：

1.了解桥的发展史，体会桥给人们生活带来的便利。

2.通过调查了解桥的多样性，感知桥梁的形态及组成。

3.对桥梁感爱好，主动参加桥的话题探讨。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学打算：

1.情景表演：我的好邻居。

2.请家长向孩子讲解并描述一些有管邻居间的好人好事。

3.幼儿图书、视频转换仪。

教学重点与难点：

相识活动桥，了解活动桥的用途。

教学方法与手段：

情境表演法，示范法。

教学过程：

一、幼儿嬉戏，引入课题。

幼儿分组玩音乐嬉戏《捉鱼》。

师：怎么把被网住的小鱼救出去？让幼儿想各种方法救出小鱼。（降低或打开鱼网，让做鱼网的幼儿将手抬高、蹲下或两手打开等方法救出小鱼）

师：有两个好挚友也想跟我们一起玩嬉戏，但他们在路上遇到了困难，怎么办呢？

探讨回答。

通过探讨，引导幼儿拓宽思路说说自己力所能及做的事情。

二、认知活动桥

介绍活动桥。（课程重点）

小挚友想的方法许多，也很好，蓝猫和调皮的好挚友鸡大婶也想了一个方法。播放课件：展示双叶式立转桥（如图一、二），重点讲解并描述双叶式立转桥特点及用途。当桥面水平常，车可以从桥上通过，船来了，桥面像两片树叶向上打开，船通过后桥面又可以复原到水平状态，便利了水陆的交通。

介绍部分活动桥。

升降桥（图三）：车通过时，桥面是平的，船来了桥面能上下移动。

自动旋转桥（图四）：车通过时，桥面水平，船来了桥面绕一根竖轴平转90°，船只通过。

总结活动桥特点，得出结论：可以转动或移动的桥叫活动桥。

观赏活动桥

幼儿观赏现实生活中的活动桥（英国塔桥图五，天津海门桥图六等）。

观看情景表演。

通过看情景表演，来更好的理解课上内容

三、幼儿操作活动，设计活动桥。

小挚友，鸡大婶邀请我们一起去参与活动桥设计大赛，现在请小挚友也开动脑筋，设计出不一样的活动桥，让它们的功能更多更强大，争做最精彩的桥梁设计师。

幼儿进入活动区，利用废旧物品（橡皮泥，油画棒，双面胶，胶水，水彩笔，白纸，各种废旧纸盒，积木，可乐瓶，便利饭盒，色卡纸，筷子等等）设计各种活动桥。

幼儿作品评析

幼儿思索回答也应当如何解决故事中遇到的问题。

让幼儿能通过估计的理解达到能自我解决问题。

教学反思：

本次活动的主题“桥”来源于身边的事物。我以谜语起先，吸引幼儿爱好，从谜语中对桥有了初步的形态和功能相识。在活动中主要让孩子了解了桥的演化，在这一基础上，引导幼儿探究“桥”，重点让幼儿通过视察与比较，对桥的特征及功用等能自己描述出来，对桥的材料的描述让幼儿感受科学发展的进步。但是幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，在说一说自己见过的桥是什么样的叫什么名字中，大都说的是家旁边、甚至是小区里的桥，品种较为单一。须要在课前多做一些打算，让幼儿在生活中留意视察了解桥的外形和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

桥教案篇6

教学目标

学问目标

1．了解《枫桥夜泊》及张继的状况。

2．了解张晓风及其创作特点。

实力目标

1．培育丰富的想像实力。

2．学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。

情感目标

1．结合课文的理解，教化学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培育健全人格。

2．本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。仔细体会蕴含文中的深刻的哲理美。

重点、难点及解决方法

理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”相宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由老师设置思索题，启发点拨，与学生探讨，结合解决。

据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么作者为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文.写作目的的点拨完成。

课时支配

1课时

教具、学具

录音机、投影仪

师生互动活动

1．先由学生自读课文，读后自由质疑。

2．老师就学生的所提问题，进行梳理，拣其中与理解本文中心、.写作特点紧密相关的问题，探讨释疑，以达成学习目标。

教学设计思路

在对文章进行整体把握的基础上，分析小说主子公张继的心理历程和文章的意境，最终概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。

教学过程

1．导入：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今日要学的《不朽的失眠》，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。

2．学生自读课文，要求：

勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

简析：

(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的观赏、分析。

(2)张继受挫后的心理历程：惭愧懊丧一悲伤一伤心。

(3)环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

3．细读课文，思索投影出来的问题。

(1)《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境？

学生探讨后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。

描绘的意境，诗人在一个深秋的半夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最终两句点明白诗中景物的详细地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字精确地勾画出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。

(2)寒山寺的钟声为什么会激起张继剧烈的心灵震憾？

探讨后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声于他而言自然具有了某种特殊的意义，更易引发其共鸣。

(3)第16节“感谢上苍，假如没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么？

明确：挫折后失落愁闷的心情。

(4)这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析作者.写作此文的用意是什么？

探讨后明确：.写作此文用意①说明祸福相依的道理。②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。

(5)结合全文理解文题：“不朽的失眠”中“不朽”一词的含义？

明确：“不朽”原意是永不磨灭，恒久存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借确定“失眠”来确定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相比照，有力地表达了作品的主题。

.总结、扩展

本文借一虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告知人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。

想像实力的培育，可以采纳多种渠道进行。请试作完成下题：

请你绽开联想、想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(色)，树影笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。(50字以内)

布置作业

设定情境：“张继金榜题名后”，绽开合志向像，编写一则故事。

板书设计

不朽的失眠

（1—15）想象虚构一情节：张继失眠心理细腻

（16—17）深刻揭示一哲理：祸福相依想象丰富

桥教案篇7

美术活动：

将来的桥

活动目标:

1、能选择自己喜爱的方法设计将来的桥。建构桥、废旧物制作桥、绘画桥、泥工制作桥，海报画桥。

2、能大胆在集风光 前介绍自己的作品。

3、培育幼儿的想象力和创建力。

活动打算:

1、多种废旧物盒子、瓶子、橡皮泥、火柴棒、旧报纸等。

2、范例几幅。

活动过程:

（一）引起爱好

1、前几天我们相识了各种各样的桥，知道了各种桥的用途，今日请你们来当小小设

计师，设计将来的桥，好吗？

2、小挚友想一想，你想设计怎样的桥呢？用什么材料做呢？（幼儿相互讲解并描述。）

3、请个别幼儿讲解并描述。

（二）、幼儿自选材料制作。

1、老师介绍设计将来的桥的形式。

（1）大型积木建构。

（2）用橡皮泥制作。

（3）绘画设计。

（4）废旧物品制作。

（5）在海报上用颜料设计。

2、请幼儿自选喜爱的方法进行制作，老师指导。

（1）提示幼儿养成良好的美工作业习惯，没用的废纸等能随时放到指定的篮子里。

（2）激励、帮助实力弱的孩子完成作品。

（3）对实力强的、合作的幼儿赐予肯定的表扬。

3、“将来的桥”作品展。

幼儿相互观赏作品，请幼儿讲讲自己设计的桥，它有什么作用？

老师评价，结合制作看法、制作成果两方面的状况表扬有进步的幼儿。

活动延长:

区域活动时在学习同伴作品基础上再次创建。

桥教案篇8

教学目标：

1、引导学生理解作者爱桥的缘由。

2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。

3、学会从某一角度观赏艺术作品的方