高中政治统编版必修2《经济与社会》1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计

高一政治公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计教学设计一、本课程设计的理念: 1、根据《普通高中思想政治课程标准（2022）版本》，以立德树人为根本任务，增强对中国特色社会主义经济制度的认同，培养学生形成正确认识国情和热爱社会主义制度的政治核心素养。2、设计课堂活动的议题“我国为什么要坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展？”，以引导学生认识我国基本经济制度的必然性，结合相关实例，感受我国的基本经济制度的优越性，树立中国特色社会主义的理论自信、制度自信和道路自信。3、增强学生的思辨能力，内化政治认同，提高公共参与能力。二、本课的教学目标: 1、让学生理解我国现阶段的基本经济制度的具体内容，感悟公有制的主体地位、公有制和非公有制经济的作用。2、让学生增强对中国特色社会主义经济制度的信心，树立中国特色社会主义共同理想，增进对中国特色社会主义道路的认同，提升参与新时代中国特色社会主义建设的能力。三、教材分析: 本节内容是教材关于中国特色社会主义经济制度基础理论的重要部分，从社会主义初级阶段基本经济制度方面了解生产的制度背景，包括社会主义基本经济制度的内涵、社会主义公有制的具体内容、公有制的主体地位以及非公有制的各种形式及其积极作用。四、学情分析: 高一学生对社会主义基本经济制度的认识还是比较抽象与简单化，不容易深入理解，需要在教学中运用相关实例与多媒体手段辅助教学，应用多种方法进行教学。 五、教学的重点: 公有制的主体地位，公有制、非公有制以及多种所有制经济共同发展的作用 六、教学的难点: 公有资产的类型、范围，国有经济的主导作用 七、教学方法: 议题式教学法、合作探究法、交流讨论法、自主展示法 导入新课教师：必修二第一课我们要学习我国的基本经济制度，我们为什么要学习这一内容呢？老师为你们准备了一段视频，看视频，认真思考：在当前全球经济下行压力下，我国经济平稳运行的底气来自哪里？视频播放（2022中国第四季度经济发展平稳底气）（引导学生坚定制度自信，认识到我国经济发展最大的底气来自我们的基本经济制度。）学生：（略）教师：点评学生回答，总结：无论是制造业采购经济指数加快，还是基础设施投资回升，还是汽车生产的利好形势，这些嗾使在基本经济制度下进行的。基本经济制度看似离我们很远，实则与我们密切相关，我们丰富多彩的生活和中国特色社会主义取得的辉煌成就都离不开他。我国的基本经济制度是什么？如何坚持和完善这一基本经济制度，让我们带着好奇心去探索这些问题吧。2.讲授新课5教学目标（核心素养）教师：通过本课的学习，希望我们同学能真正理解我国的基本经济制度，坚定制度自信，感受公有制经济和非公有制经济在我国经济发展中的作用，感受各种所有制经济在公平的市场竞争中为我国经济注入活力，深刻理解我国实行这一基本经济制度的必然性和优越性。展示课件：总议题和子议题教师：本课我们采取议题式探究，分组合作探究本课内容。下面我们进入议题一，欢迎一组同学和我们分享他们的探究成果。议题一：为什么要实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度？情境1任务单：1.调查同学们在学习生活中享受了哪些产品和服务？这些产品和服务分别由哪些所有制经济的劳动者生产和提供的？2.结合课本知识和搜集的资料，探究议题一：“我国实行什么的基本经济制度？为什么要实行这一基本经济制度？”（设计意图：通过观察身边的经济生活，分析思考我国的所有制经济制度的优越性。）教师：公有制为主体多种所有制经济共同发展（板书）学生：一组同学合作分享自主探究任务成果（略）教师点评总结：特别感谢一组给我们带来的精彩分享。（鼓掌）一组同学从理论依据、重要性和现实性三个方面为我们论证了我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度的优越性。既然这一基本经济制度是无比正确的英明选择，那我们接下来是不是要深入了解一下这个制度呢？下面我们要进入我们的议题二，探讨一下，为什么要坚持公有制的主体地位？有请二组同学为我们分享探究成果。议题二：为什么要坚持公有制的主体地位？情境2任务单：1.调查搜集你感兴趣的我国公有制企业资料。结合课本知识和搜集的资料，探究议题二：“我国为什么要坚持公有制为主体？”（设计意图：通过查找资料，感受我国公有制经济，尤其是国有经济的蓬勃发展，了解他们在我国经济发展中发挥的作用。）学生：二组同学合作分享自主探究成果（生生点评）教师：感谢二组同学带来的分享，让我们感受到了公有制经济的蓬勃发展势头。二组同学从公有制经济的贡献，从生产力发展的角度和从共同富裕的角度阐释了公有制经济发挥的巨大作用。老师也为大家准备了一段视频，让我们再来感受一下中国企业的强劲发展态势，同时你思考下列问题：2022进入世界500强前五的中国企业是什么所有制的企业？它们控制的是什么行业和领域？视频播放：教师：谁能帮助老师解答这个疑问？学生：略（教师点评、生生点评）教师：接下来我们一起来探讨一下公有制主体地位的体现吧。展示课件：学生：公有制主体地位体现在：一，公有资产在社会总资产中占优势。二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。教师：公有资产在社会总资产中占优势。这是就全国而言，有的地方、产业可以有所差别。既要注意量的优势，又要注意质的提高。那国有经济的主导作用主要体现在什么上？学生：国有经济起主导作用主要体现在控制力上。对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。在其他领域，可以通过资产重组和结构调整，以加强重点，提高国有资产的整体质量。教师：我们一起来了解一下都有哪些重要行业和关键领域。（展示课件）教师：大家看这幅图片，国有企业在国民经济中具有怎样的地位和作用？学生：国有企业是国有经济最主要的实现形式，是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。教师：国有企业如此拉风，公有制经济如此强大，那，现阶段，社会主义市场经济只靠公有制经济的拉动行吗？学生：不行，还需要非公有制经济的拉动。教师：接下来，我们要进入今天的议题三：为什么要坚持多种所有制经济共同发展？让我们一起来听听三组同学的分享。议题三：为什么要坚持多种所有制经济共同发展？情境3任务单：1.调查搜集你感兴趣的我国非公有制企业资料。2.结合课本知识和搜集的资料，探究议题三：“为什么要坚持多种所有制经济共同发展？”（设计意图：通过搜集资料，使学生切身体会非公有制经济在我国经济发展中不可或缺的作用。）学生：三组同学合作分享自主探究任务成果（生生点评、教师点评）教师：感谢三组同学的分享，让我们感受到非公有制经济的巨大活力，多种所有制经济为我国的经济发展都作出了巨大的贡献。相信在我国，公有制经济和非公有制经济携手并进，定能书写美好的中华新篇章，让我们离中华民族伟大复兴的中国梦更进一步。下面让我们一起进行一个探究与分享，来学以致用。3.课堂探究学以致用课堂探究：高一某班正在召开《“两个毫不动摇”大家谈》主题班会。同学甲：改革开放以前，过分强调单一公有制结构，排斥非公有制经济。甚至把农民养几只鸡、种一点菜到市场去卖，就看做是“资本主义的尾巴”。那时候有一句时髦的话：“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”。这严重违背我国国情实际，阻碍了社会生产力的发展。那时候的人们，可真是穷啊！同学乙：世界上实行私有化的国家有近200个，其中发达资本主义国家只占极小部分，这说明私有化不是包治百病的良方。苏联解体以后，俄罗斯大搞私有化运动，结果是经济急剧倒退，国家实力大大削弱，失业率迅速上升，人民生活水平大大下降。同学丙：十一届三中全会以后，我们党重新认识和明确了非公有制经济的地位和作用，把它作为社会主义市场经济的重要组成部分。这符合我国的国情，你想啊——解决十几亿人的吃饭问题、就业问题，光靠公有制经济根本做不到！公有制经济和非公有制经济可以相辅相成、相得益彰、共同发展。同学丁：我给大家讲一个故事。挪威人爱吃沙丁鱼，但海上捕捞到的沙丁鱼往往没回到港口就死了。后来，有一位渔民把鲶鱼放进沙丁鱼的鱼槽，沙丁鱼发现这一异已分子后，由于紧张就一直游动。如此一来，沙丁鱼就能活着回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应”。多种所有制经济共同发展，有利于形成市场竞争关系，有效激发社会主义市场经济的活力。请结合同学们的发言，谈谈你对公有制经济和非公有制经济相互关系的认识，并说明我国当前对此坚持怎样的政策。学生：小组讨论、探究与分享。教师：点评分享观点。回归本课总议题：“为什么要坚持两个毫不动摇？”帮助学生深刻理解我国实行这一基本经济制度的必然性和优越性。（三）课堂小结教师：拓展提高和课堂小结。就几个重要的问题再做区分和讲解：一、公有制经济和非公有制经济的关