部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计

《晚春》教学设计【教学目标】1．能正确流利有感情地朗读古诗。（重点）2．理解古诗内容。（难点）3.能正确地背诵古诗。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题师：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《晚春》。教师板书课题，学生齐读课题。二、出示学习目标课件出示本节课的学习目标：1．能正确流利有感情地朗读古诗。2．理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。指生读学习目标，其他同学认真倾听。目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、先学（一）自学指导1．请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。2．读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌，不认识的生字借助拼音多读两遍。3.小组内两两互读古诗。（二）自学检测指名朗读全诗，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。四、后教合作交流：1.请根据古诗内容和自己的理解，小组内交流讨论这首诗的内容。2.《晚春》这一首诗描写了一种怎样的情景呢？从这首诗中你又体会到什么？教师点拨：1．注释：不久归：将结束。杨花：指柳絮榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚老呈白色，随风飘落。才思：才华和能力。2.作品译文：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。五、训练1.结合古诗内容，学生自由背诵。2.同桌互背。3.小组展示背诵。4.练习书写【教学反思】篇二：古诗经典主题诵读教学设计春之韵——古诗经典主题诵读教学设计活动目的：1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。2、掌握多种诵读的方法，使孩子对诵读古诗兴趣盎然。3、丰富学生对经典诗文的积累。4如歌的意境，激发孩子们热爱大自然、珍惜大好春光的情感。活动过程：一、探春1、猜字谜：三人同日去赏花。（春）2、看到这个“春”字，你想到了什么？3色吧。（观看课件）4二、读春1那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路不由得大发出了感慨：胜日寻芳泗水滨，无边光景一34节奏法（两字一顿）平仄法（一、二声长，三、四声短）说唱法（用曲调演唱）5、同桌互读，用自己喜欢的方法朗读《春日》。6、运用其中一种方法练习朗诵一首自己喜爱的春天的古诗。7、汇报交流三、赏春1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意??）2、默读古诗，结合老师提供的注释，了解诗意，体会诗人的心情。（1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。（2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。（3）一时新——一下子焕然一新。（4领略到，认识到、接触到。（5）东风面——春风的面容。4、指名试说诗意。56此美景，万紫千7、跟随诗人欣赏春天的美景去，1（1闲识得东风面，万紫千红总是春。（2东风面，万紫千红总是春。（3）同学们在老师的辛勤教育下，有的学习成绩优异、有的是体育健将，有的是绘画能手，还有的劳动积极，我们可以骄傲地说：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）经典诵读成果展示会上，有同学们精心制作的手抄报，有巧手描绘的诗配画，有字迹工整的采集本，我们可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（5）改革开放以来，无论城市还是农村，人们的日子一天天富裕起来，这真是：等闲识得东风面，万紫千红总是春。2、你能举举生活中还有什么地方（事例）可以用这句诗来比喻？3、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二：在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，一层意思就是说在孔子的书籍中寻求知识。畅游在书海里，不正是：等闲识得东风面，万紫千红总是春）五、咏春12、万紫千红总是春，下面就让我们来完成老师交给的任务吧。（按要求完成题卡）日出江花（红）（绿）如（蓝）。出自白居易的《忆江南》。千里莺啼（绿，水村山郭酒旗风。出自杜牧的《江南春》。出自杜甫的《绝句》。蓑衣，斜风细雨不须归。出自张志和的《渔歌子》。百般（红）（紫）斗芳菲。出自韩愈的《晚春》。最爱湖东行不足，（绿）杨阴里（白）沙堤。出自白居易的《钱塘湖春行》。3、选择其中一首背出来。六、惜春同学们，春天是美好的！你们现在就处在人生的春天，应该珍惜这美好的春光，在每一个美如春天的日子里勤奋学习！我相信在不久的将来,你们一定会让老师从你们身上看到焕然一新的“无边光景”，让老师欣赏到“万紫千红”美丽景象！老师把一首改编后的《春日》送给大家，让我们在吟诵声中结束我们今天的学习！（师生齐诵诗句）：一年之计在于春，正是读书好时分。他日寻芳四小苑，无边光景时时新。等闲识得读书面，万紫千红永是春。板书设计：春日咏春万紫千红总是春劝学篇三：《春日》教学设计1《春日》教学设计【设计理