部编语文八上第四单元写作《语言要连贯》教学设计

部编语文八上第四单元《写作语言要连贯》教学设计第一课时一、教学目标1.指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。二、教学重点：关注句子内部、句子之间的连贯，恰当运用关联词等，围绕话题展开。三、教学难点：感受关联词运用的妙处，把握句间逻辑。四、教学课时：1课时五、教学方法：举例分析法、比较分析法第二课时一、教学目标1.通过修改习作，学习如何让文章思路清晰，结构流畅。2.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。二、教学重点：学会围绕中心合理安排写作顺序，思路清晰，文章连贯。三、教学难点：围绕中心布局谋篇，结构清晰，语言连贯。四、教学课时：1课时五、教学方法：举例分析法第四单元解析人文主题：本单元选取了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》这4篇不同类型的散文组成单元。通过学习，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，培养审美情趣，丰富自己的精神世界。语文要素：学习本单元，了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。写作——语言要连贯解析人文主题：合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。语文要素：学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。通过篇章写作，学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体连贯性。教学过程单元整体架构参见上方。第一课时新课导入教师语言：同学们，请大家一起看大屏幕。阅读这段话，你觉得有什么问题吗？大屏幕展示：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。学生活动：阅读，思考。明确：这段文字语句不连贯。具体看来：①四周的景色非常秀丽。②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。（②③④句都写水，②写湖水荡漾到脚边，④写水荡漾拍打石岸的样子，③写水中的鱼儿。按照②④③的顺序，才是正常的顺序）教师过渡语言：同学们，写文章就和说话一样，要做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。今天，我们就学习如何做到语言连贯。大屏幕展示：语言连贯：从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。具体包含句子内部、句间、段间连贯。【设计意图】借助一段材料，明确语言连贯的概念，感受语言连贯的重要性。巧用关联词巧用关联词，促进句子之间的衔接。教师语言：同学们，我们先来学习如何促进句子内部的连贯。恰当运用关联词、提示语等，可以促进句子的衔接。我们先来复习一下上学期所学的关联词有哪些。大屏幕展示：（1）转折关系虽然……但是……

尽管……还是……

……却…………然而……

……但是……

虽然……却……既然……也……（2）假设关系如果……就……

要是……那么……

即便……也……即使……也……

倘若……就……

要是……就……倘若……便……（3）并列关系一边……一边……

一会儿……一会儿……

既……又……又……又……

一面……一面……

有……有……（4）递进关系不但……而且……

不光……也……

不仅……还……不但不……反而……（5）选择关系是……还是……

要么……要么……

或者......或者......与其……不如……

宁可（宁愿）……也不（决不）……（6）因果关系因为……所以……

之所以……是因为……

由于……因此……（7）条件关系只要……就……

只有……才……

无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)（8）承接关系一……就……

首先……然后……

……于是……学生活动：浏览【设计意图】通过浏览，稍作复习。感受关联词的妙用教师语言：同学们，我们来一起来看一看《昆明的雨》中的这段文字，请你把关联词标出来，并分析这些关联词可否删掉呢。学生活动：阅读

标画

分析大屏幕展示：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。明确：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。（不能删除。第一句与第二句之间用了“但是”一词，表明两句之间是转折关系。第二句与第三句用了“因为”一词，表明前后是因果关系。第三句中间用了“不是”，前后形成对比，与第二句“并不使人厌烦”相照应。第三句用了“而且”一词，表示递进关系。）教师过渡语言：由此可见，巧用关联词，不仅语言更加连贯，也使叙述变得曲折生动，更加富有情趣。【设计意图】通过分析示例，感受关联词语在衔接连贯方面的重要作用。练习填写关联词语教师语言：请同学们为下列长句子加上关联词语，使整段话更加连贯。学生活动：阅读

分析

添加大屏幕展示：中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时（

）值得去一转；（

）在上午，里面的几间洋房里倒（

）还可以坐坐的。（

）到傍晚，有一间的地板（

）常不免要咚咚咚地响得震天，（

）以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”明确：中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时（还）值得去一转；（倘）在上午，里面的几间洋房里倒（也）还可以坐坐的。（但）到傍晚，有一间的地板（便）常不免要咚咚咚地响得震天，（兼）以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”教师语言：请同学们用关联词语把两个句子合成连贯的一句话。学生活动：阅读

分析

添加大屏幕展示：①小树没有被风杀吹倒。②小树迎着风沙茁壮成长起来。①今天雨下的很大。②明明准时去上学了。①小刘在打电话。②小刘在开车。明确：①小树没有被风杀吹倒。②小树迎着风沙茁壮成长起来。（小树不仅没有被风吹倒，还迎着风沙茁壮成长起来。）①今天雨下的很大。②明明准时去上学了。（虽然今天雨下得很大，但是明明还是准时去上学了。）①小刘在打电话。②小刘在开车。（小刘一边开车，一边打电话。）教师过渡语言：同学们，做完这几个练习，你觉得巧用关联词，除了使语言更加连贯，使叙述变得曲折生动，更加富有情趣，还有哪些作用呢？学生活动：思考

总结明确：关联词语还具有俭省语言文字，体现作者情感态度的作用。大屏幕展示：关联词的作用：①使语言更加连贯，使叙述变得曲折生动，更加富有情趣②俭省语言文字，体现作者情感态度【设计意图】这一环节的设计，一方面感受关联词语在衔接连贯等方面的作用；另一方面，练习巩固关联词语的使用方法。结合语段，学习句序合理结合语段，学习句序合理教师语言：同学们，刚才我们已经基本了解关联词的妙处。接下来，我们看就一个文段而言，如何做到句序合理，使段落内容连贯。学生活动：思考

分析大屏幕展示：下列是一段关于修复文物所用的“粘接”工艺的介绍文字，大家看看正确的语序是怎样的呢？①这个环节可不是“拼图”那么简单，要做到“天衣无缝”，保证器物纹路花色一致。②粘接是考古修复的重要一环。③这个过程中哪怕有小小的误差，都会影响整体的美观，又得一片片取下，重新再来。④修复师拿着陶制碎片，反复比对材质、纹饰、颜色、接口，做出准确判断后，才动手粘连。⑤因此，每一个碎片，在修复师的眼中，都是无价之宝。明确：粘接是考古修复的重要一环。这个环节可不是“拼图”那么简单，要做到“天衣无缝”，保证器物纹路花色一致。修复师拿着陶制碎片，反复比对材质、纹饰、颜色、接口，做出准确判断后，才动手粘连。这个过程中哪怕有小小的误差，都会影响整体的美观，又得一片片取下，重新再来。因此，每一个碎片，在修复师的眼中，都是无价之宝。（首先，第②句是总起句。接下来围绕着什么“粘接”展开，如何“粘接”“粘接”中有何注意事项，这是①④③句。最后一句，承接上文，点明“碎片”的重要。整体看来，这段文字是总分结构，按照逻辑顺序书写。在排序过程中，可分析句子内容、句间逻辑，关注关联词和代词）板书写出：常见的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序排序时的技巧：关注整段围绕着什么话题展开；关注句子内容、句间逻辑；关注关联词和代词【设计意图】通过这段文字，引导学生关注句子之间的连贯还要注意句序合理，结合具体语境，和学生一起总结排句序的方法和技巧。第二课时课程导入教师语言：同学们，通过上一节课的学习，大家已经了解如何通过关联词使语句连贯，如何做到句间、语段连贯。今天，我们以上节课所学为起点，重点学习如何使文章连贯。先来做个小练习。学生活动：倾听，思考。大屏幕展示：阅读下列支付宝“扫福”宣传片广告词《一字千金，一字见心》，将“字重千金”“造字千年”“美在千秋”分别填入横线处。①这是段从一字艰辛到一字千金的旅程。世间绵延千年的汉字，有怎样的前世今生？②【_______】相传早在黄帝时期，便有仓颉从鸟兽足迹中受到启发，创造了象形文字。字成之日，感动上苍，天降粟雨从符号变成文字，汉字经历了上千年的时间。③【_______】字，美于形，美于书。有无数了不起的书法家，将汉字之美演绎到极致。或庄重典雅，或气势磅礴。字，美于意，美于境。诗经、唐诗、宋词、元曲，其音律意境，达到了其他文字无法抵达的境界。汉字创造的美，穿越了时间，影响千秋，万代传承。④【_______】字里行间的情感，那么轻又那么重。一声“海内存知己，天涯若比邻”的道别，也是朋友间最珍贵的相“知”。一句“愿得一人心，白首不分离”的誓言，也是恋人要用毕生去读懂的一颗“心”。一幅“露从今夜白，月是故乡明”的美好画卷，也是他乡游子万水千山也要归来的“家”。每一个字，每一句话，都有千金悬心。⑤仓颉的二十八个字，到而今变成了八万汉字。中国人所有的情感都逃不过汉字的版图，有最深沉的思念，有最厚重的情谊，也有只属于我们的故事。一个千挑万选的字，一份真诚走心的祝福，送给你最在意的人。一字千金，一字见心。⑥支付宝搜“一字千金”，给朋友送走心祝福。明确：②【造字千年】相传早在黄帝时期，便有仓颉从鸟兽足迹中受到启发，创造了象形文字。字成之日，感动上苍，天降粟雨从符号变成文字，汉字经历了上千年的时间。（本段写仓颉千年前造字，汉字经过了千年的发展，因此“造字”和“千年”是关键词。）③【美在千秋】字，美于形，美于书。有无数了不起的书法家，将汉字之美演绎到极致。或庄重典雅，或气势磅礴。字，美于意，美于境。诗经、唐诗、宋词、元曲，其音律意境，达到了其他文字无法抵达的境界。汉字创造的美，穿越了时间，影响千秋，万代传承。（本段反复出现的词是“美”，而且强调了汉字的美穿越了时间。）④【字重千金】字里行间的情感，那么轻又那么重。一声“海内存知己，天涯若比邻”的道别，也是朋友间最珍贵的相“知”。一句“愿得一人心，白首不分离”的誓言，也是恋人要用毕生去读懂的一颗“心”。一幅“露从今夜白，月是故乡明”的美好画卷，也是他乡游子万水千山也要归来的“家”。每一个字，每一句话，都有千金悬心。（这一段重点强调的是汉字承载的情谊之重。）【设计意图】一方面复习上节课所学内容，另一方面进一步加深对围绕中心安排写作内容、内容围绕中心来写的认识。修改文段，使其连贯教师语言：同学们，我们一起来看下面这篇学生习作。怎样修改才能使这篇文章语意连贯呢？大屏幕展示：爸爸是个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的哪些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。教师过渡语言：大家先看看这段文字是否保持了话题的统一呢？哪些句子的顺序需要调整呢？修改时，可否加一些关联词语来使句子衔接更自然呢？学生活动：思考进而修改明确：爸爸是个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的哪些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。（此句和前一段话调整顺序）爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。（此部分删除或者修改总起句）修改：爸爸是个既热爱工作又热爱家庭的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴