部编版五年级语文上册第一单元教学课件

统编版语文五年级上学习目标-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习1.白鹭第1课时1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。

(重点)2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点)3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原因。(难点)本课目标雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

——杜牧

打一动物：白鹭读唐诗，猜谜语：渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。与古人一起欣赏诗歌：简介作者

郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。冷峻真挚淳厚婉约隽永绮丽寥廓睿智喙铿锵恬淡蓑毛清澄嗜好镜匣开火车认读生字冷峻

(jùn

)寥廓(liáokuò)清澄(chéng)带拼音认读正音真挚

(

zhì)睿智

(

ruì)嗜好

(shì)

.......淳厚

(chún)

嘴喙(huì

)

镜匣

(xiá)带拼音认读正音...宜宜昌适宜yíxián嫌嫌弃讨嫌请用适宜说话这里温度适宜柑橘。我会写增增加增添zēngkuàng框框架框定请用增加说话水里的白鹭增加了几只，好美的画面！我会写澄澄清澄澈chéngyùn韵韵味韵律我会写请用澄清说话这小河沙石太多,需澄清后方可用来灌溉禾苗。配pèi不要写成“西”配合配备班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！书写指导难字鹤hè不要写成“三横”

仙鹤站在水中，身影好美呀！仙鹤鹤立鸡群书写指导难字澄嫌找朋友记忆——澄澈——澄清——澄莹换偏旁记忆——赚——廉——谦我会记忆隽澄隽永（juàn）隽秀（jùn）澄碧（chéng）澄沙（dèng

）多音字辨析寥廓：高远空旷。隽永：（言语、诗文）意味深长。婉约：委婉含蓄。恬淡：恬静、安适、淡薄。博识睿智：学识丰富，英明有远见。铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。联系课文内容解释字词自己小声读课文，边读边想：1.画出描写白鹭独特的美的句子。2.说说你对白鹭的整体印象。想一想

白鹭是一首精巧的诗。

起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。

精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。初步探究新知

“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？

雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。初读议议

“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？

全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。初读议议统编版语文五年级上品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸1.白鹭第2课时

上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考以下问题?再读课文，弄明白白鹭的“静态美”？静态美色素美雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白身段美身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短

白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同白鹭：适宜色素的配合身段的大小常见白鹤太大生硬白鹤与白鹭对比：朱鹭苍鹭大了一些太不寻常苍鹭朱鹭朱鹭、苍鹭与白鹭对比然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。作者告诉我们怎样的哲理？（4-14）本文是一曲自然美的赞歌。动态美图画之美：清田独钓悠然之美：清晨望哨清澄之美：黄昏低飞（4-14）清田独钓

作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。

（4-14）清晨望哨

画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

（4-14）黄昏低飞

乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。合作探究白鹭之美，美在……白鹭是一首精巧的诗；一切都很适宜；被人忘却的常见的美；本身就是一首优美的歌；是一首韵在骨子里的诗……白鹭之美——白鹭之美，美在……美在无声美在自然美在含蓄美在骨子里……白鹭是一首精巧的诗。开头：自然而成，平凡而不易被人发现。结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头和结尾：首尾呼应。文章的开头和结尾有什么特点？文章的开头和结尾的特点：

结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。呼应开头总结全文文章的开头和结尾又有什么不同？（4-14）“形散而神不散”：形，“自由自在”；神，“内在神韵”。“散文诗”特点课堂小结

郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

白鹭是一首精巧的诗白鹤白鹭白鹤苍鹭朱鹭太大生硬朱鹭苍鹭大了一些太不寻常反衬再读课文并思考课文主要讲了一件什么事？表达了什么感情？

这篇散文通过对白鹭清田独钓、清晨望哨、黄昏低飞画面的描述，赞美白鹭美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。思考：

《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文，你能归纳出本文鲜明的特点吗？请与同座交流。本文鲜明的特点是什么？1.本文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。2.本文巧用衬托、比较的方法写出白鹭的不同。朗读《关于散文<白鹭>》作者对《白鹭》的评论有哪些？文字上：“非常精彩、极其简练”；感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。你从文中还了解到了哪些知识？从文中了解到的知识：散文具有随意性和多样性；作家具有不同的写作风格；郭沫若的《白鹭》具有散文风格。宋玉《登徒子好色赋》东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤。1.读背文中自己喜欢的段落。2.搜集描写白鹭的诗词摘抄后读背。3.和父母讲一讲这节课的感受并写一篇简短的散文评论。4.仿照本文写一段散文。统编版语文五年级上学习目标-情境导入-学习字词-初读感知2.落花生第1课时重难点指导：1.会认本课生字，教师重点指导难写生字，理解生字组成的词语，选择重点词语造句。(重点)2.初读课文理清课文层次。(重点)3.学习第一段，指导理解重点句子。(难点)根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（打一植物）

花生

《落花生》作者，许地山，名赞堃，字地山，笔名落花生(落华生)，1893年2月出生于台湾，中国现代作家。1917年，考入燕京大学文学院。1921年，与矛盾等人发起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究宗教学。1927年，回到中国后先后在燕京大学、北京大学、清华大学执教。主要作品有短篇小说集《解放者》、散文集《空山灵雨》等。

花生又叫落花生，因为它是在地上开花，花落以后在地下结出果实，所以又叫落花生。落花生是本课花生节上“议论的中心事物”。落花生的来历

开花形成子房柄形成果实子房柄钻入土里面花生生长过程半亩(mǔ)开辟(pì)吩咐(fēnfù)榨(zhà)油石榴(liu)便宜(piányi)

爱慕(mù)茅(máo)亭我会写半亩开辟吩咐嘱咐榨油石榴便宜品尝茅亭茅屋嫩绿居然分辨辨别爱慕体面开火车认读生字咐茅榨宜榴吩fēnfùmáozhàyíliu

mù慕吩咐吩咐别人做事需要用嘴巴，所以是口字旁。茅亭“茅”与草有关，所以是“草字头”，这样记忆牢固。吩咐茅吩咐吩示嘱咐吩咐茅屋茅草用吩咐说话榨宜慕榨油榨干宜昌宜宾爱慕羡慕用爱慕说话榴石榴石榴花石榴：石榴树结果子，它是一种树，所以榴是木字旁，溜走的“溜”有水才滑溜，这样区别记忆词语。“居然”近义词是“竟然”，意思是“出乎意料”，这样记忆好！请你用居然和竟然造句！居然—竟然花种是去年的，我把花籽种在花盆里，居然长出芽来了。今天还是三月初，气温竟然上升到了二十八度。比较句子榨zhà不要写成“秃宝盖”榨油用花生榨油炒菜吃真香，味道也鲜美可口！榴liu不要掉一点石榴一到四月就开花了，花好美哟！石榴词语小游戏吩咐榨油分辨茅亭嫩绿石榴朗读课文，想想课文围绕花生讲了哪些内容？种花生--收花生--尝花生--议花生--赞花生说一说朗读课文，课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了《落花生》从收花生、尝花生、议花生、赞美花生默默无闻的品格。想一想学习第一段:课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？课文中写种花生需要买种,翻地,播种,浇水。这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。开火车比赛朗读这段话并用“居然”造句。造句:阳台上我种的牵牛花居然开啦！重点词句指导过了几个月，居然收获了。“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？合作学习我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。居然:表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。想一想统编版语文五年级上品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸2.落花生第2课时

上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考：1、兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？2、父亲用什么形象的语言来与花生进行对比？3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？吃花生谈花生朗读句子说出你喜欢哪几个词语？

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

那晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在很难得。我喜欢“收获节、好几样食品、吩咐、很难得”这几个词语。为什么你喜欢这一些词语？因为这一些词语可以看出父母对收获节的重视，品花生，议花生。文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用圆圈圈出来。文中有这几个人，他们谈的内容：父亲说：“你们爱吃花生么?”

我们都争着答应：“爱!”

“谁能把花生的好处说出来?”

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

与课文内容结合图文指导花生的好处花生的味美。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。

谁能把花生的好处说出来？花生可以榨油。父亲认为花生最可贵之处是什么？用横线画出来。父亲认为花生最可贵之处从这几个方面叙述：父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。朗读句子指导理解花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。花生最可贵表现在哪里？花生的果实埋在地里看石榴的图片说说“爱慕之心”的意思。阅读指导桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。“高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？花生和它们的特点有什么不同？阅读指导从这些句子可以看出：桃子、石榴、苹果爱炫耀表现自己，让人们羡慕它们的美丽，可那只是外表的展示。高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？花生和它们的特点有什么不同？可是花生埋在土里默默无闻为人们服务，有奉献精神，我们赞美花生。生！桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。朗读这句话，说出自己不同的理解。请你用“爱慕”造句。小红成绩好，又爱帮助人，还会跳舞，使我羡慕她，并向她请教学习，我们成了好朋友。再次朗读填表格：桃﹑石榴﹑苹果与花生对比花生桃﹑石榴﹑苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心读句子说出自己的不同见解：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。看图片说出“不好看”和“很有用”的意思。不好看很有用同座用“虽然......可是......”说话，教师指导。人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。人要做有用的人是：有真才实学，为社会作出贡献，对他人有帮助。人要做有用的人是什么意思？理解句子今天我们学习的《落花生》从种花生、收花生、尝花生、议花生、赞美花生默默无闻的品格为主线，其实是借花生来比喻那些默默奉献、不图虚名的人。本文借事物-花生的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为借物喻人。本文的写作特点是什么？有感情地朗读句子那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。比较句子父亲的话却深深地印在我心上。父亲的话却深深地记在我心上。“印和记”哪个字用得好？“印”字用得好：说出父亲的话说得有道理，在我心中留下印象深刻。..课文把哪部分内容写得比较详细？因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，做到“详略得当”。用花生做的食物在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。风雨中的送报人老师燃烧了自己,照亮了学生起早贪黑的清洁工人在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物。工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者，他们不图虚名，像花生一样默默奉献，值得赞美……1、熟读课文选择喜欢的段落背诵仿说。2、在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。请你举出例子来说给父母听一听，评一评。3、选择身边平凡的人或者事物写一写，如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，辛勤的园丁，为我们付出的父母……课后作业统编版语文五年级上学习目标-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习3.桂花雨第1课时1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点)3.感受大自然的壮观，能边读边想象课文描写桂花的画面，初步感受作者喜欢桂花的原因。(难点)本课目标桂子月中落，天香云外飘。

——宋之问《灵隐寺》

人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》

何须浅碧深红色，自是花中第一流。

——李清照《鹧鸪天.桂花》与古人一起赏桂赏诗歌

桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白），桂花是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。琦君（1917－2006）现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居在美国，出版散文集，小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》等。琦君作者简介

童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。luóháng箩（箩筐）杭（杭州）开火车认读生字姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前沉浸香飘十里开火车认读生字箩—箩筐是用竹子做的是竹字头。箩换偏旁记忆——萝——锣——啰巧记生字、词语浸箩换偏旁记忆——萝——锣——啰找朋友记忆浸入

浸泡

沉浸巧记生字、词语——————杭杭州苏杭箩luó箩筐箩担请用箩筐造句我们用箩筐装了一篓桂花，香气扑鼻！háng浸qín浸入浸泡沉浸请用沉浸造句我们沉浸在桂花的香气中，流年忘返！不要少写一点初读课文并思考:课文主要讲了一件什么事？课文主要写作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的事情。“桂花雨”是指什么？桂花雨是指摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。第一段（第1-2自然段）小时候，“我”最喜欢桂花。第二段（第3--6自然段）“我”回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”情景。第三段（第7--8自然段）“我”和母亲都爱家乡金桂。给课文分段感受桂花雨迷人的香气我们用心去读读课文，把生字读准，把课文读通。思考：傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，那么香气迷人的桂花又让作者想起了什么呢？读到喜欢的地方可以多读几遍思考。感受桂花雨迷人的香气请同学们用不同的符号分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同位朗读交流感受。边读课文边思考1、作者为什么喜欢桂花？2、用什么方法突出桂花？作者为什么喜欢桂花？想一想我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。桂花梅花桂花树的样子笨笨的；不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花；桂花的香气，太迷人了。梅树那样有姿态。说一说，划一划桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。桂花对比梅花比较句子请同学们默读课文，找出文中描写桂花香的句子。（1）可是桂花的香气，太迷人了。（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。统编版语文五年级上品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸3.桂花雨第2课时

上节课我们初读课文，感知了课文的内容，这节课分小组细读课文，讨论交流后教师指导：重点句子指导理解看图理解句子：说出自己的感悟不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。互动课堂（4-14）桂花之“香”表现在什么地方？桂花的香气，太迷人了。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达桂花的什么特点？全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

一个“浸”字，指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？用课文中的原话回答。

作者记忆里不仅仅是桂花的香味，还有难以忘记的是“摇花乐”和落下来的“桂花雨”。

用课文中的原话是：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

享受“摇花乐”和“花雨美”从哪一些句子看出来？

享受“摇花乐”和“花雨美”：因为桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。可是摇桂花有危险，如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了，所以我们要摇桂花，桂花让我着迷，摇花乐！桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”对于摇花，“我”的心情是怎样的？找到句子，仔细体会作者的感受。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”对于摇花，“我”的心情是这样的：摇花乐读课文想一想：有哪一些动词表现出来？我画出课文中的摇花动词是这些：抱、摇、喊摇花乐“我”为什么喜欢摇桂花？因为：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”看图说说摇桂花树的情景！我抱着桂花树，使劲地摇啊摇。我仿佛看到了：那纷纷扬扬的桂花像春天的蒙蒙的——细雨，像花丛中翩然起舞的——蝴蝶，像冬天漫天飞舞的精灵——小雪花，桂花洒到我的头上，像——；桂花钻到我的脖子里，像——；桂花飘到我的身上，像——；桂花落到脚下的席子上，像——；……指导想象外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。如果我说：“外地的水真甜啊！”母亲会说：“家乡的水真甜啊！”重点句子指导从这句话可以看出母亲爱家乡的情感！

母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花馈赠的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。”桂花雨“我”喜欢桂花“摇桂花”和“收桂花”“我”和母亲都爱家乡金桂作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。本文的中心思想是什么？

作者是这样一个人：从摇花乐中，我们不难看出，家乡在作者心中的分量，作者对童年往事无比怀念，对家乡无比热爱，对家乡用桂花做的糕饼无比眷念与自豪！思考：从课文理解中，你觉得琦君是一个怎样的人呢？杭州—桂花洛阳—牡丹济南—荷花福州—茉莉贵阳—兰花花和城市北京—月季太原—菊花沈阳—玫瑰长春—君子兰长沙—杜鹃花上海—玉兰重庆—山茶南京—梅花广州—木棉西安—石榴

琦君的散文集《桂花雨》鲁迅的《朝花夕拾》林海音的《城南旧事》推荐书目1.请同学们回家抄写、背诵喜欢的段落。2.和父母说说桂花的特点，并一起做糕点。3.回忆自己的童年生活，有不能忘怀的人和事吗？请同学们可以学习《桂花雨》的写法，完成一篇习作，题目用《难忘的童年趣事》。要求：a.写清楚时间、地点、事情的经过。b.字数不少于450字。桂花的收、藏和作用

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。桂花糕桂花的收藏和加工成桂花食品桂花茶桂花酒冻4.珍珠鸟第一课时

珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。

欣赏珍珠鸟：感受它的美丽欣赏珍珠鸟：结合课文说一说你的感受冯骥才，祖籍浙江慈溪，当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说《义和拳》《神灯》，中篇小说《三寸金莲》《铺花的歧路》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。作者简介1.读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍，不懂的地方做记号。2.思考：作者喜欢珍珠鸟吗？从哪个句子可以看出？3.小结课文内容，用上课文“先写——再写——最后写——”。学习要求：咂（）瞅（

）

雏（）眼睑（）垂蔓（）嗒（

）

眸子（）葱茏（）zāchú

wànmóuchǒujiǎndālóng我会读垂蔓葱茏雏儿细腻眸子

蓬松信赖咂咂嘴我会读蔓——藤蔓蔓与植物有关蔓————换偏旁记忆

慢—漫—馒巧记生字、词语wàn瓜蔓藤蔓微风吹过，拂过瓜蔓，瓜蔓花儿在舞蹈呢！蔓拼音组词造句我会写ái挨次挨序学生到操场站队挨次站得整整齐齐。挨拼音组词造句我会写初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？再读课文，弄清楚主要内容课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界。再读课文理清课文层次第一段（1-2）朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”给他们安排了一个舒适又温暖的家。第二段（3-6）雏鸟的外形特点以及与“我”亲近的过程。第三段（7）“我”从中悟出了信赖能创造美好境界的道理。文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？联系全文思考:

这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。课文中的珍珠鸟到底怕不怕作者？从哪些语句看出来？这是一种（）的鸟。怕人

从这里可以看出“珍珠鸟”是怕人的鸟：它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。认真读红色字体的词语，你知道这是表示什么的词语？红色词语是表现珍珠鸟时间先后活动的词语，能把珍珠鸟胆子变大的变化说得很清楚！表现珍珠鸟时间先后活动的词语！从红色字体的词语，我知道表达的意思：它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。这句话用拟人的手法,抓住鸟的动作,神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀，也看出作者喜欢珍珠鸟!重点句子指导理解展开想象，同座说说“我”对珍珠鸟的态度小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。我———————————小家伙蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我————————小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我——————阅读重点指导珍珠鸟本来是一种（）。刚到我家时，开始只能听到（），后来能看见（）。害怕人的鸟

尖细又娇嫩的叫声它的样子阅读重点指导巩固小鸟出世了，起先这个小家伙只在（）；随后在（

）；渐渐地它胆子大了，在（

）；有一天，它居然在（

）。笼子四周活动屋里飞来飞去我的书桌上玩我的肩膀上睡着了互动课堂，合作学习过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这段话写的是什么？这段话从部分到整体写了珍珠鸟的外形！1.假如你就是这只可爱的珍珠鸟，趴在作者肩头上睡着了，会做一个什么样的梦呢？同座说一说。2.你能给这幅插图起一个好听的名字吗？名字：信赖“鸟”偎依“鸟”珍珠鸟的感情变化珍珠鸟对作者的感情变化：怕人→渐渐胆大→开始亲近→完全信赖远离“我”→挨近“我”→喝“我”的茶→啄笔尖→啄手指由于作者的亲近，珍珠鸟对“我”的态度变化

在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？1.为鸟儿布置更好的环境；2.按时添食加水；3.按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。“我”你认为究竟是什么拉近了“我”和珍珠鸟之间的距离？信赖鸟爱

人鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的.信赖往往创造美好的境界尊重与关爱是产生信赖的基础！作者说的“信赖”不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？因为“我”（）课堂小结给予关爱、尊重珍珠鸟所以珍珠鸟（）。报以信赖信赖，往往创造出美好的境界。归纳主题课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界，表达了作者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。作业指导1.

收集有关“鸟”的成语和古诗词。2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。鸟语花香、惊弓之鸟鸟尽弓藏、百鸟争鸣关于鸟的成语例如：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）关于鸟的诗句例如：由于珍珠鸟胆子很小，孵化时要保持周围环境的安静，除添喂食水外，不要去窥视，绝对不要移动鸟笼，以免亲鸟受惊弃窝不孵或小鸟出壳亲鸟不喂。为了提高饲养珍珠鸟的经济价值，可以把蛋取出，让正在孵化的其他鸟代孵。珍珠鸟孵化方法探究

信赖，就是尊重、理解和宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落里，都会感受到人与动物之间、人与人之间、人与自然之间的这种和谐与美好的境界。探究什么是信赖？信赖是一座桥，

让我们心灵相通，真情相融；

信赖是一首歌，

让我们的歌声在如画的生活中飞扬；

信赖是一首诗，

让我们每一天都在诗意般的童话中欢笑；

信赖是一幅画，

让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐；

信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿；

信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾……有关信赖的诗歌朗诵口语交际：制定班级公约1.使学生掌握制定公约的格式,学会制定简单可行的公约。

2.通过讨论学习,提高学生自我约束能力。

3.提高学生条理清楚的书面语言表达的能力。各类公约介绍我们生活离不开“规则”二字！班上有班级公约吗？怎样制定班级公约呢？

班级公约是同学们共同制定、认可的规则。什么是班级公约呢？

班级存在问题

课堂纪律差不团结教室脏乱班级公约制定目标课堂纪律优同学团结教室整洁标题：标明公约的名称。

正文：公约的具体内容,即是参加订立公约的成员要遵守的具体事项。结尾:在右下方写上订立公约的班级名称与日期。

班级公约的格式是怎样的呢？

怎样制定班级公约？班级建设的目标：班级想要达到的目标。班级建设实际情况学习纪律卫生劳动……各抒己见

怎样制定班级公约？分组讨论，形成小组意见。针对班级建设的目标写出两三条公约内容；去除不合理、重复的部分；公约内容要具体，便于落实。各抒己见

怎样制定班级公约？全班表决，形成公约。小组汇报讨论结果；全班同学逐条表决；确定公约内容，形成班级公约。各抒己见进行小组讨论时我们该怎样呢？提前准备好与班级建设有关的内容；发言时要控制时间；认真听其他组员的发言；对其他组员的内容进行分析讨论。想一想在讨论汇报时，组长该如何做呢？认真记录组员的建议。讨论后做总结，既总结大家共同意见，也要总结有哪些不同意见。

汇报时声音洪亮，条理清晰。想一想讨论记录示例：记录人记录日期讨论内容班级中存在的主要问题该如何约定发言人1发言人2发言人3……讨论结果五年级（3）班班级公约讨论记录表讨论记录示例：记录人记录日期讨论内容班级生活中应该遵循哪些规则？发言人1发言人2……讨论结果小组成员举手表决情况。通过讨论，汇总出小级制定班级公约内容，准备在全班表决讨论。五年级（3）班班级公约讨论记录表进行全班表决时，该怎样做呢？选好主持人主持，记录员记录；各小组组长依次进行汇报讨论结果；全班同学对组长的汇报逐条表决；汇报表决结果，形成班级公约。想一想讨论记录示例：记录人记录日期讨论内容班级生活中应该遵循哪些规则？同意人数反对人数弃权人数发言人1发言人2……讨论结果全班成员举手表决情况，通过讨论，汇总出班级公约内容，准备进行润色、设计、张贴。五年级（3）班班级公约讨论记录表如何设计班级公约呢？对确定的内容进行梳理，润色，形成简明、易懂、易记的条文。班级公约的样式要与班级文化样式和谐统一。

在全班征集设计方案，择优使用。

想一想将班级公约张贴在教室里，要求全班同学自觉遵守。班级公约示例班级公约是同学们共同（）、（）的规则，可以营造（

），建设（）的班集体。

讨论时发言要（）。

讨论后做小结，既总结大家的（），也说明不同意见。制定认可良好的学习环境团结友爱控制时间共同意见

1.发言时要控制时间。（   ）

2.总结只总结大家共同的意见，对于不同的意思可以不理睬。（  ）一、我们在制定班级公约时下列做法正确的是。√×统编版语文五年级上学习目标-情境导入-新知探究-课堂练习习作：我的心爱之物1.要求学生围绕心爱之物，就其样子、来历及心爱缘由展开描写。2.能运用本单元的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。本课目标每个人都有自己特别钟爱的东西。你的心爱之物是什么？自己特别钟爱的东西，对自己有特别意义的东西。什么心爱之物呢？确定心爱之物（玩具、文具、生活用品）。仔细观察心爱之物。选最熟悉的、最好写的。明确写作的目的。在写作之前我们要做哪些准备呢？描写外形。说明用途。与心爱之物相关的故事。抒发真情实感。把自己的喜爱之情融入字里行间。怎样写心爱之物呢？1.外形形状、大小、颜色、材料、组成。运用列数字、作比较、打比方等说明方法。运用比喻、对比、拟人等修辞手法。描写外形2.观察顺序按一定的顺序观察从整体到局部从上到下从外到内……描写外形对生活、学习有帮助；有纪念意义；使思想发生转变；说明用途心爱之物来历；让我思想发生转变；心爱之物是友谊的桥梁；……与心爱之物相关的故事与朋友的友谊常存体会父母的爱成长的见证抒发喜爱之情。抒发真情实感在写作时应该如何开头呢？1）对比式有的人喜欢……有的人喜欢……还有的人喜欢……然而我最喜欢的是……2）开门见山式我有一个……它是我心爱的……3）设问式我有一样心爱的物品，你们知道是什么吗？让我来告诉你吧，那就是……在写作时应该如何结尾呢？直抒胸臆……是我的心爱之物，它带给我……我喜欢它。卒章显志，画龙点睛。望着它，我明白了战胜一次困难，都会有一次成长。首尾呼应，凸显主旨。每次看到它…………我总会看着它一般来说，这篇作文的写作框架可以这样：开头点出要写的心爱之物。中间介绍起外形特点与内部构造。介绍其功能、用法。讲述和它有关的故事。

结尾抒发对他的喜爱之情。

想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。习作我的心爱之物我的心爱之物是一盏台灯，这盏台灯守护着我好几年了，就像在守护边疆的爸爸一样守护着我。这盏灯是我上学时爸爸送的礼物。一个花朵型的灯罩，加上一个调光度的转盘和一个开关按钮，还有一个视力警告器。最与众不同的是爸爸在灯柱上写的字：送给我亲爱的女儿。每天晚上，我习惯地坐在椅子上，按开开关，开始做作业。台灯弯着身子认真地看着我学习，当我累的时候，看看灯柱上的字，就想起远方的爸爸，为了保护国家，保护我们，辛苦地工作着，就立刻充满的力量，投入到学习。当我在灯下读课文时，就像在读给亲爱的爸爸听，特别有劲。我十分爱惜这盏小台灯。我把我们全家的照片摆在灯的旁边，这样我写作业时，就感觉爸爸妈妈都在陪着我。我的小台灯，它不是平平凡凡的台灯，是充满着爱的灯，就像爸爸陪伴着我，陪伴着快乐成长。习作示例办一期“我的心爱之物”习作专栏。贴上习作和图片，和同学分享。习作专栏

按同学们习作中写的心爱之物的种类进行分类；按同学们抒发的感情进行分类；精心选择和习作内容相关的图片；设计习作专栏的样式。习作专栏每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下（）、冯骥才眼中可爱的（）。

写作时要围绕（），将自己的喜爱之情融入（）。故乡的桂花珍珠鸟心爱之物字里行间

这是两只“好学猪”。趴在地上的，正用手托腮，聚精会神地看着前方，露出痴迷的样子，就像认真听课的小学生。另一只举起手，好像是正在回答老师问题。用一句话说说图中小猪的样子，注意用上修辞手法。本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，再来看看有什么新奇的事物等着我们吧。人教版语文五年级上册语文园地第一单元交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。

《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。下面我们来看一篇文章，看看你受到了什么启发？吃萝卜的启示

大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说：“这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这种点白萝卜吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地，妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。

以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的，就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃萝卜了。”

快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的，胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里掂了掂，感觉它足有三四斤重。

这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈和面，姑姑做馅。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾腾的饺子。

萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说：“萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质你们知道吗？”我和姐姐想了半天，都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地，不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。”

听了爸爸的话，我和