古代汉语课程教学大纲

古代汉语课程教学大纲一、课程基本信息课程中文名称:古代汉语课程英文名称:AncientChineseLanguage课程代码：SF0501011904学分与学时：6学分108学时课程性质：专业核心课程授课对象：汉语言文学（师范）专业二、课程教学目标与任务通过本课程的学习，使学生掌握古代汉语的基础知识和基本理论，培养他们阅读理解和研究古代文献的能力、从事汉语言文字学研究的能力和从事文言文教学的能力。修完此课，学生应能够顺利地阅读今人注释的文言文，能够借助工具书阅读具有一定难度的无注释的文言文，能够借助工具书和古注阅读难度较大的古代文献资料，会利用古代的文献资料和所学的古汉语知识理论分析研究汉语问题，能够高质量地完成中学文言文教学任务。三、学时安排课程内容与学时分配表章节内容学时绪论2第一章工具书的使用4第二章文字学12第三章词汇学12第四章语法学（上）——词类20第五章语法学（下）——句法8第六章修辞2第七章古书的注解、标点及翻译6第八章音韵学10第一单元文选《精卫填海》、《夸父逐日》、《蝜蝂传》、《巫山、巫峡》、《蓝田县丞厅壁记》、《钴鉧潭西小丘记》6第二单元文选《郑伯克段于鄢》《齐桓公伐楚》《鞌之战》《子产论尹何为邑》、《晏婴论季世》《范雎说秦王》10第三单元文选《谏逐客书》《报任安书》《答李翊书》《戊午上高宗封事》12第四单元文选《子路曾皙冉有公西华侍坐》、《季氏将伐颛臾》、《小国寡民》、《齐桓晋文之事》《许行》4四、课程教学内容与基本要求绪论教学目的：让学生了解“古代汉语”是一个怎样的学科，即这一学科研究的是什么问题，培养的是什么能力以及学习这一学科的作用与意义等。同时还要教会学生学习本课程的学习方法,并激发他们学习古代汉语的兴趣。基本要求：掌握“古代汉语”“文言文”“古白话”等基本概念，理解古代汉语学科为什么以文言文为主要的研究对象以及为什么要开设“古代汉语课”。重点与难点：“文言”与“古白话”的内涵教学方法：讲授与讨论相结合主要内容：一、什么是古代汉语（一）汉语发展的分期上古汉语——先秦两汉时期中古汉语——魏晋至隋唐五代时期近古汉语——宋元以后至“五四”运动前现代汉语——“五四”运动以来至今（二）汉语的书面语系统古代汉语书面语大致可以分成两个系统：一个是以先秦口语为基础而形成的一种书面语。另一个系统的古代书面语是从六朝开始产生的，即古代白话。二、古代汉语课程的内容（一）古代汉语文选（二）古代汉语理论知识（三）词义分析举例三、古代汉语课的教学目的和要求（一）教学目的1．可以直接阅读古籍，继承优秀、宝贵的文化遗产。2．为进一步学习语言课，从事古汉语研究打下必要的基础。3．学习古代汉语对提高现代汉语的表达能力有益。（二）学习要求1．多读。2．多记。3．多对比。4．勤练。5．勤查。第一章工具书的使用教学目的：让学生了解工具书的检索方法，几部常用的工具书的性质与作用，并学会使用这些工具书，为以后的古代汉语学习掌握学习的手段。基本要求：掌握古代三种注音方法：反切法、直音法、叶音法，并能对三种注音方法予以正确的评价；了解目前汉语字典排列汉字的方法主要有哪几种；会使用常用的工具书查询资料。重点及难点：反切法注音；叶音问题；《康熙字典》《助字辨略》《经传释词》《词诠》教学方法：讲授与实践结合主要内容：一、工具书的性质和类型工具书是根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法，为人类迅速提供某方面的基本知识或资料线索，专供查阅的特定类型的图书。（一）工具书的性质（二）工具书的种类1．字典、词典类2．类书、政书类3．年鉴、手册类4．书目、索引类5．表谱、图录类二、汉语辞书汉字的排列法（一）音序法现代：1．汉语拼音字母次序2．按注音字母的顺序排列（汉语拼音方案公布以前）古代：1．按一百零六韵排列2．按三十六字母排列（二）部首或笔画法1．文字学部首2．检字法部首（三）号码法三、古代的注音方法（一）直音法：用同音字注音。（二）反切法：用两个汉字来给一个汉字注音。（三）叶音法：为读诗歌押韵临时改变一个字的读音注音。四、常用的工具书（一）查检字的音义《新华字典》《古汉语常用字字典》《现代汉语词典》《康熙字典》《汉语大字典》《说文解字》（二）查检词语和典故《辞源》《辞海》《佩文韵府》《经籍籑诂》《汉语大词典》（三）查检虚词和特殊词语《助字辨略》《经传释词》《词诠》《古书虚字集释》《古代汉语虚词词典》《诗词曲语词汇释》《敦煌变文字义通释》等第二章文字教学目的：培养学生分析汉字形体结构的能力，培养学生依据字形解说汉字意义的能力，为研究汉字与阅读古籍创造条件。基本要求：让学生深入地了解汉字的形体构造理论，即传统的“六书”；了解汉字形体的演变情况；理解古今字、异体字、繁简字的关系。重点及难点：六书；隶变；古今字教学方法：讲授与提问结合主要内容：一、有关汉字起源的记载和传说（一）结绳说（二）仓颉造字说（三）其它传说二、“六书”与汉字的形体构造（一）“六书”的产生、性质、名称、次第班固说：象形、象事、象意、象声、转注、假借郑众说：象形、会意、转注、处事、假借、谐声许慎说：指事、象形、形声、会意、转注、假借（二）“六书”解析：1．象形象形的定义、类别、释例、重要性及局限性2．指事指事的定义、类别及局限性3．会意会意的定义、类别及局限性4．形声形声的定义、运用形声法造字的方式、形声字的结构方式省形、省声、亦声的问题、关于义符的表义性及声旁的表音作用5．转注转注的定义及历代学者对转注的研究6．假借假借的定义及释例三、汉字的形体演变汉字的形体演变：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书篆书对汉字形体变化的影响隶书对汉字形体变化的影响古文字、今文字四、古书中的用字（一）古今字什么是古今字古今字在意义上的联系（二）异体字异体字的分类异体字形体的差异不能视为异体字的三种字（三）繁简字简化汉字的方法同音代替的简化字第三章词汇教学目的：培养学生分析古今词义差异的能力，培养他们阅读古籍时从古代词义的角度理解词义的意识。让学生了解本义与引申义的关系，以及探求本义的方法，以提高其语言的分析能力与阅读古籍的能力。基本要求：掌握古今词义在范围上与情感色彩上的各种差异，了解词义演变的三种途径；掌握探求词的本义的方法，了解词义引申的基本方法；能够辨析古汉语中的同义词。重点及难点：古今词义在范围上的差异；词的本义及本义的探求教学方法：讲授与实践、讨论相结合主要内容：一、古今词义的异同（一）古今词义基本相同基本词汇：天、地、人、马、羊、日、月、风、雨等一般词汇：埃、秕、裹、旱、芍药、梧桐、仓庚、凤凰等（二）古今词义变化显著绸：缠绕→绸子该：完备→应当（三）古今词义既有联系又有区别1．词义范围的差异词义扩大：菜、睡词义缩小：宫、瓦词义转移：暂、汤2．词义感情色彩的差异褒贬不同：复辟、爪牙、锻炼、谤轻重不同：诛、感激二、词的本义与引申义 （一）词的本义1．本义的定义词的本义就是指词本来的或最初的意义。2．探求词的本义分析字形，探求本义无形可析时该如何确定词的本义：最主要的方法是整理分析它的词义系统，从中找出最原始的意义。（二）词的引申义1．直接引申义2．间接引申义三、古代同义词（一）什么是同义词（二）怎样辨析同义词第四章语法（上）——词类教学目的：词类是关于词的语法分类，本章内容主要是让让学生了解古今汉语对于词的语法分类的不同，及古代汉语各类词的用法，尤其是与现代汉语用法的差异。掌握古代汉语的特殊的语法现象，从而提高理解古籍的能力。基本要求：学生能够识别古籍中的词类活用现象，能正确辨认古籍中的词语所属词类，并准确理解其用法和意义。重点及难点：使动用法、意动用法、名词作状语；表敬副词；辅助性代词“者”、“所”教学方法：讲授与讨论、提问相结合主要内容：一、词类活用（一）使动用法1．动词的使动用法2．形容词的使动用法3．名词的使动用法（二）意动用法1．形容词的意动用法2．名词的意动用法（三）名词用如一般动词1．普通名词用如动词2．方位名词用如动词（四）名词作状语1．表示方位或处所2．表示工具或依据3．表示对人的态度4．表示比喻（五）词类活用的条件1．两个名词连用2．名词、形容词放在“所”字后面3．名词、形容词放在能愿动词后面4．名词放在副词后面5．名词、形容词放在“之”、“我”等代词前面6．名词后面用介词结构作补语7．名词用“而”连接时二、副词（一）程度副词少稍颇（二）范围副词但徒特第（弟）直独仅（三）时间副词曾尝再复仍（四）情态副词且固盖（五）否定副词不弗毋勿未未尝非否（六）谦敬副词请幸谨敬惠辱窃忝猥三、代词（一）古今汉语代词的差异（二）人称代词1．第一人称代词吾我予（余）朕2．第二人称代词女（汝）尔若而乃3．第三人称代词其之4．古汉语人称复数表示法侪曹属辈5．谦称与尊称寡人臣妾仆愚子君公先生足下大王（三）指示代词1．近指代词此是斯兹2．远指代词彼夫3．泛指代词之4．特指代词其5．作谓语的指示代词然尔6．特殊的指示代词焉（四）疑问代词1．指人的疑问代词谁孰（孰与）2．指事物的疑问代词何胡曷奚3．指处所的疑问代词安恶焉（五）无定代词1．肯定性无定代词“或”2．否定性无定代词“莫”（六）辅助性代词“者”或“所”1．者2．所（所……者所以）四、介词、连词（一）介词于（於、乎）以为（二）连词与而则然则虽虽然然然则之五、语气词和词头、词尾（一）语气词1．句尾语气词也矣乎与（欤）邪（耶）哉夫2．句尾语气词的连用3．句首和句中语气词夫惟（维、唯）其也（二）词头、词尾1．词头有其言于薄2．词尾然如尔若第五章语法——句法教学目的：主要介绍古代汉语几种常见的句式，让学生理解词序在汉语中的语法意义，了解古代汉语中表示判断、被动等语法意义的方法，并培养他们在具体的文言语句中，辨识各种不同句式的能力，以提高他们对文言文的理解能力。基本要求：掌握古代汉语中几种宾语前置所需的语法条件，了解古今汉语判断句的差异，掌握古汉语判断句的形式，了解汉语被动句的古今演化情况，掌握古代汉语中的几种被动表示法。重点及难点：宾语前置；“者”、“也”、“是”、“为”、“唯”、“乃”、“即”在古汉语判断句中的性质与作用；“于”、“为”、“见”、“被”在被动句式中的作用主要内容：一、古代汉语的词序（一）宾语前置问题1．疑问代词作宾语如何若何奈何2．否定句中代词作宾语3．宾语用代词复指惟（唯）……是（之）……是（此）之谓（二）表示行为数量的词序问题1．古今的差异2．古汉语表示行为数量的方法二、古代汉语的判断句（一）、古汉语判断句的形式1．古今汉语判断句的不同2．“者”、“也”的性质与作用（二）古代汉语判断句中“是”的性质和作用1．“是”的性质和作用2．“是”演变为判断词（三）古代汉语判断句中“为、维、乃、即”的词性和作用（四）判断句的活用三、古代汉语的被动表示法（一）意念型的被动名（二）古汉语的被动句式1．“于”字被动句2．“为”字被动句（为……所……）3．“见”字被动句（见……于……）4．“被”字被动句第六章修辞教学目的:讲授古汉语中常见的各种修辞方式，如引用、譬喻、代称、并提、互文、倒置、委婉、省略等。提高学生理解文言文的能力，提高学生分析语言现象的能力。基本要求：让学生掌握古汉语中常见的修辞手法，并能从具体的文言文与句中辨识出这些修辞手段。重点及难点：改引；博喻；并提；互文；倒置教学方法：讲授与练习相结合主要内容：一、引用（一）、引言引事引文（二）、明引暗引二、譬喻（一）、明喻隐喻（二）、博喻三、代称（一）、代称与譬喻的不同（二）、代称的分类四、并提（一）、并提的构成（二）、如何评价并提这种修辞方式五、互文（一）、互文的构成（二）、在同一语言环境中互用同义词六、夸饰七、倒置（一）、倒置与倒装的不同（二）、倒置的构成八、委婉（一）、避粗俗（二）、避忌讳（三）、避冒犯（四）、交际辞令九、省略（一）、省略主语（二）、省略宾语或兼语（三）、省略述语（四）、“曰”字省略第七章古书的注解、标点及翻译教学目的：介绍古书旧注的发展概况、旧注的基本体例和旧注的常用术语等内容；培养学生给古文标点断句的能力及学生用规范的现代汉语翻译文言文的能力。基本要求：让学生熟悉旧注的体例，了解古代重要的注视家，掌握旧注术语的基本用法，并在此基础上培养学生阅读古注的能力。了解标点文言文的一些基本方法，以及标点古文的一些基本要求。学会翻译文言文的一些基本方法，以及翻译古文的一些基本要求。重点及难点：“传、笺、疏”；《十三经注疏》教学方法：讲授与实践相结合主要内容：一、古书注解的概况和体例1．汉代的注释传笺2．唐代的注释疏正义《五经正义》《十三经注疏》3．宋代的注释朱熹4．清代的注释衍文脱文二、旧注的常用术语1．曰为谓之2．谓3．貌之貌4．犹5．之言之为言6．读曰读为读若读如三、古代的句读四、标点古文的要求1．字句必须能讲通2．内容必须符合情理3．必须符合古代语法和音韵五、古文今译的要求：（一）准确地理解原文，并用规范的现代汉语译出来（二）为了忠实于原文，能对译时应尽可能对译（三）遇到不能对译的地方，要妥善处理（四）在准确表达原文意思的基础上，应努力保持原文的语言风格第八章音韵学教学目的：本章讲授古音的基本知识。学习本章，要让学生了解古今语音是有差异的，建立语音发展的观点；了解上古时期、中古时期的汉语语音的面貌；让学生透彻了解三种古书的读音问题，弄清楚其产生的原因，并知道读古书如何处理这几种读音现象，并且培养学生识别这几种读音现象的能力。具备一定的分析近体诗格律及词律的能力，为近体诗的研究与近体诗格律的研究打好基础。基本要求：掌握有关古音知识的一些基本概念，了解有关上古韵部、声母、声调等的研究情况，并了解一些最基本的研究方法。了解格律诗及词的基本格律。重点及难点：三十六字母；叶音说；上古声母、韵部的研究；近体诗的用韵、平仄、对仗教学方法：讲授与提问、讨论相结合主要内容：一、关于音韵学（一）什么是音韵学汉语音韵学又叫“汉语声韵学”或“汉语历史音韵学”，是研究汉语从古到今各个历史时期的语音状况及其发展的学科。（二）音韵学的功用二、古代汉语的声母（一）关于声母的概念1．字母、声、纽、声纽2．三十六字母3．五音、七音4．清、浊（二）关于上古声母的研究1．钱大昕的古无轻唇音2．钱大昕的古无舌上音3．章炳麟的“娘日二母归泥说”4．黄侃的古无正齿音5．曾运乾古无喻母三、古代汉语的韵母（一）传统音韵学对韵母的分析1．韵、韵部、韵目2．阴声韵、阳声韵、入声韵（二）上古韵部的研究1．陈第批评叶音说2．顾炎武利用韵文研究上古韵部3．谐声偏旁在研究上古韵部中的作用4．古韵十一类三十部四、古代汉语的声调（一）声调的相关概念（二）上古汉语的声调（三）声调的历史演变五、关于古代汉语的读音问题（一）关于假借1．假借的实质2．两种假借情况无本字的假借有本字的假借3．朗读古文如何读假借字（二）关于读破1．破读产生的原因2．破读的规律3．朗读古文如何读破读字（三）特殊的读音问题1．古书中的特殊读音2．朗读古文如何读有特殊读音的字六、诗律（一）字句规则（二）押韵规则（三）平仄规则1．基本组配规则2．律诗的平仄格式五言的平仄七言的平仄3．特殊规则孤平三平调特定的一种平仄格式八、词律（一）词调、词牌和词谱（二）词的用韵1．词韵2．词用韵的三种情况（三）词的平仄1．词的平仄与诗的平仄的不同2．词的平仄句式（四）词的对仗1．词的对仗与诗的对仗的不同2．扇面对文选教学目的：文选的编选注重思想性和知识性相统一，既有益于学生的思想品德培养，同时又注意与古代汉语常识密切配合，使学生通过学习文选，认识和掌握古代汉语的规律和特点，加深对古代汉语理论与知识的理解。基本要求：文选的讲授应以字、词、句的解说分析为主，并结合古代汉语常识中的知识与理论进行讲授，理论联系实际。学生对每篇作品中重点词语的含义能够解释，特殊的语法现象能够识别，掌握整篇文章的翻译。重点与难点：作品中古今有差异的词语的含义；语法现象的辨析教学方法：将教材中的文选划分为两部分。一部分为讲授篇目，由教师在授课时重点讲授，讲授的过程中突出其示范性，以培养学生的文言文教学能力；一部分为自学篇目，由学生课下自己研读，以培养学生的自学能力。主要内容：第一单元文选《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《蝜蝂传》《桃花源记》《巫山、巫峡》《王子坊》《蓝田县丞厅壁记》《钴鉧潭西小丘记》《庐山草堂记》《岳阳楼记》《大龙湫记》《游天都》《传是楼记》第二单元文选《郑伯克段于鄢》《齐桓公伐楚》《鞌之战》《吕相绝秦》《子产论尹何为邑》《晏婴论季世》《句践灭吴》《范雎说秦王》《触龙说赵太后》《燕昭王求士》《鸿门宴》《陈涉起义》《孙膑》《韩信破赵之战》《汲黯》《西门豹治邺》《张骞传》（节录）《华佗传》（节录）《肥水之战》《〈张中丞传〉后叙》第三单元文选《谏逐客书》《论贵粟疏》《报任安书》《出师表》《答李翊书》《同学一首别子固》《戊午上高宗封事》《艺文志·诸子略》（节录）《知实》（节录）《典论·论文》《神灭论》（节录）《送孟东野序》《封建论》《留侯论》《〈读史方舆纪要〉总叙》《原臣》第四单元文选《子路曾皙冉有公西华侍坐》《季氏将伐颛臾》《子路从而后》《天下皆知美之为美》《小国寡民》《谋功》《兼爱》（上）《逍遥游》（节录）《秋水》（节录）《齐桓晋文之事》《许行》《劝学》（节录）《天论》（节录）《历山之农者侵畔》《五蠹》（节录）《去私》第五单元文选《登大雷岸与妹书》《情采》《与朱元思书》《〈文选〉序》《滕王阁序》《离骚》（节录）《湘夫人》《哀郢》《风赋》《七发》（节录）《刺世疾邪赋》《归去来兮辞》《别赋》《敌戒》《陋室铭》《赤壁赋》第六单元文选《关雎》（周南）《静女》（邶风）《氓》（卫风）《伐檀》（魏风）《蒹葭》（秦风）《七月》（豳风）《采薇》（小雅）《十月之交》（小雅）《生民》（大雅）《噫嘻》（周颂）汉魏六朝诗：《东门行》《焦仲卿妻》（并序）《行行重行行》《观沧海》《赠白马王彪》（并序）《咏史》（郁郁涧底松）《饮酒》（结庐在人境）《读山海经》（精卫衔微木）《拟行路难》（对案）《重别周尚书》（阳关万里道）唐宋古体诗：《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《燕歌行》《北征》《岁晏行》《白雪歌送武判官归京》《调张籍》《杜陵叟》《琵琶行》（并序）《雁门太守行》《荔支叹》《长歌行》五言律诗：《送杜少府之任蜀川》《望洞庭湖赠张丞相》《山居秋暝》《渡荆门送别》《旅夜书怀》《商山早行》《晚晴》《孤桐》七言律诗：《和裴迪登蜀州东亭送客》《阁夜》《登高》《登柳州城楼寄四州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《安定城楼》《新城道中》《夜