高考小说阅读技巧研究

高考小说阅读一、考纲解读（一）考纲要求文学类文本阅读。阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧、好用文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，留意审美体验；感受形象，品尝语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神。命题材料以好用文、小说为主，也可以选择合适的散文和戏剧作品。二、小说的要点高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.留意环境描写；4.概括主题内容；5.品尝语言特色;6.分析写作技巧。三、小说考题主要命题方向（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么作用。（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文中人物进行客观公允的评价。（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。（4）“谈构思”题型：①说说作品在材料支配上有何特点，分析其好处；②这句（段）话在结构上起什么作用；③联系全文，指出某事物在文中结构上起什么作用。（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有冲突，为什么？④阐释小说的社会意义。四、探究思索（一）环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不行分割的构成部分，对于增加故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。⑴社会环境—故事发生的时代特点和时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种困难的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或确定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝愿》在描写社会环境时，绽开的更是诸多方面，既有男女不同等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。其次，分析社会环境应透过当事人的言行深化挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物四周的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力气的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，相识其代表的社会势力及其观念。《祝愿》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析，才能从中相识到作品所提出的社会问题。第三，留意人物与环境的辩证关系。环境确定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。第四，分析环境描写，理解人物的性格。第一，要擅长从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；其次，擅长从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④绽开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和示意社会环境，衬托主题。常见命题方式：①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。②联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。③简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。④简要分析人物命运的社会根源。解题思路：面对这种题型，我们可从五方面进行思索：①交代人物活动的背景，写明事务发生的时间和地点；②示意社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。答题规范环境+人物+情节+主题①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,示意,铺垫）－→③人物（烘托,衬托）－→④主题（表达,寄予,示意,揭示）。依据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节绽开作了铺垫，推动……的情节发展。典例分析：①简要分析《项链》主子公命运的社会根源。答：当时法国社会视女性为玩物，这种恶劣价值观充溢于整个社会，是制约玛蒂尔德人生志向和生命情致的一副精神枷锁；追求享乐，仰慕虚荣的风气，又是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会缘由。小说在讽刺玛蒂尔德仰慕虚荣的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类人间悲剧的资本主义社会。②《智取生辰纲》中的自然景物描写有何作用？答：全文近二十次写到热，如，“天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实特别大热。当日行的路，都是山僻坎坷小径，南山北岭”“四下里无半点云彩，其实那热不行当”“看看日色当午，那石头上热了”等，这些景物描写烘托了一种郁闷惊惶的气氛，也有助于刻画杨志的谨慎、精明、横蛮的性格，同时推动了故事情节的发展。（二）故事情节情节是由人物之间的关系、冲突和性格冲突所产生的一系列生活事务。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变更来绽开的。在情节的绽开中，通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的显明特性。因此，欣赏人物形象,应从情节入手，据情论人。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为动身点，先从整体上设置理解文章内容的试题。1.小说的情节结构序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2.情节支配的基本手法3.常见题型最常见的是概括故事情节。①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。常见命题方式：①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③为什么小说要几次写到某某事务？④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。⒈情节的作用⑴交代人物活动的环境；

⑵设置悬念，引起读者阅读的爱好。⑶为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔。

⑷照应前文。⑸线索或推动情节发展。

⑹刻画人物性格。⑺表现主旨或深化主题。⒉情节的特点⑴情节支配的评价①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增加故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝愿》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念、吸引读者、引人入胜的作用。④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式（情节逆转，深化主题）、悲剧、喜剧式等。⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《家乡》中的“我”等。⑥制造情节的方法有误会法，巧合法，悬念法，延宕法，一波三折法，环环相扣法等。⑵情节支配基本技巧：叙述手法及其作用①顺叙：按时间（空间）依次来写，情节发展脉络分明，层次清晰。②倒叙：不按时间先后依次，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按依次叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。③插叙：在叙述主要事务的过程中，插入另一与之有关的事务，然后再接上原来的事务写。对主要情节或中心事务做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充溢丰满。④补叙：在叙述主要事务的过程中，插入另一与之有关的事务，然后再接上原来的事务写。对上文内容加以补充说明，对下文做某些交代，照应上下文。⑤平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清晰，照应得体，但要留意交待事务起讫的时间。平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清晰；②时而说甲，时而说乙，依据情节发展轮番叙述。3.情节的鉴赏方法：对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。第一，理清基本冲突冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其留意分析透发展和高潮部分。擅长体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。其次，鉴赏小说的情节要从细微环节入手，细微环节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要留意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变更）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推动法。解题思路：解题时仍旧要从小说三要素找寻思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思索答题方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。典例分析：小说《项链》的结尾出人意料，但合乎情理吗？请结合有关情节进行分析。答：合乎情理。①借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应：“当然可以。”显得相当大方，这就示意项链是假的。②玛蒂尔德四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又示意项链与盒子不是原配的。③玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”，这再一次示意项链并不是什么珍贵的首饰。所以，结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，却是合乎情理的。分析小说故事情节时要留意两点：①情节的发展变更是冲突冲突发展的体现，分析小说的情节时必需抓住主要的冲突冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时留意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。（三）人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。⒈表现人物的手法：

⑴正面描写——干脆描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细微环节描写、心理描写等。⑴肖像、神态、动作描写：更好呈现人物的内心世界及性格特征。⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画活敏捷现、跃然纸上。⑶心理描写：干脆表现人物思想和内在情感（冲突/焦虑/担忧/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。⑵侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主子公。如用有关人物的对话，心理活动，事务叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中呈现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。⑶细微环节描写：更细腻地展示人物某一特征。细微环节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由很多细微环节组成的，如场景细微环节描写、服饰细微环节描写、动作细微环节描写、心理细微环节描写、语言细微环节描写等，成功的细微环节可以增加艺术感染力，是文学创作和记叙文不行忽视的技巧。细微环节描写的作用如下：①典型的细微环节可以刻画人物性格、追求、爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不愿断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和苛刻。②典型的细微环节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细微环节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。③典型的细微环节可以推动情节的发展，营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细微环节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细微环节描写就推动了情节的发展。《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种惊惶而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。④典型的细微环节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。⑤典型的细微环节可以示意影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，示意小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。常见命题方式：①小说的主子公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人物的形象。④分析小说刻画人物的方法与技巧；⑤评价小说中的人物（包括作者自身对人物的看法和读者对人物的评价）。人物鉴赏方法：我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表明，至于人物心理活动的描写，则更是干脆表明白。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的特性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细微环节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时确定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。其次，小说里的人物都是在确定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既精确把握人物显明的特性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要擅长从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要擅长从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。另外，确立小说的主子公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明白主子公，最能传达主题思想的人物是主子公，与情节联系亲密的是主子公，作者极力刻画出的活敏捷现的人物是主子公，作者用墨最多的人物往往是主子公。解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的争论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细微环节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最终选择恰当的词句表述出来。人物形象分析题表述要点：总体概括性格、品质特征+具体分析+形象的意义典例分析：①《孔乙己》中的主子公孔乙己是个什么样的人？答：孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地和善。他“身材高大”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫，可是又脏又破”“唯一穿长衫站着喝酒的人”“他对人说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，卖弄学问，炫耀“茴”字的几种写法，分茴香豆给孩子们吃。可见，孔乙己是个深受封建科举制度毒害的人。②《药》的主子公是夏瑜还是华老栓？请结合小说内容分析。答：《药》的主子公是华老栓，不是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木，革命者的哀痛也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描写和环境衬托，表现了华老栓愚昧麻木、醇厚本分等性格特征。C.作者明写华老栓，暗写夏瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正面描写华的愚昧麻木。对夏瑜实行侧面描写，只是反衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣根性，警醒人民改造国民性。示例：《天职》③扼要评价“海尔曼”这个人物形象。海尔曼是一个医术超群、医德高尚的医生，他又是一个宏大的爱国者。（第一步）他心地和善，宽容，不计个人恩怨，救助曾损害自己的“小偷”“情敌”,把救死扶伤作为自己的最高职责；他又用他的手术刀作武器，镇静英勇地处死了凶狠的法西斯头目，献出了自己的生命。（其次步）示例：《木屐》④请简要分析父亲的形象。父亲是一个勤劳、慈祥、和善的农夫形象。（第一步）“不是背着我，就是驮着犁”等表现父亲的勤劳；背我过河、“扬起手打我，落下却轻轻的”等表现父亲的慈祥、和善；而父亲又是一个思想保守的人。“一头是祖辈财物，一头是儿子”、“眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上”等表现父亲的保守。（其次步）（四）概括主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往确定着作品价值的凹凸，因此，欣赏小说必需欣赏小说的主题。⒈常见题型：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。④怎样理解小说标题的深刻含义？⑤从某某故事中你相识到了一个什么样的社会现实。⑥有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。⒉主题挖掘的基本途径（方法）：第一，依据小说的情节和主要人物性格命运分析主题。其次，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第四，据作者对人物描写的语言的感情色调分析主题。第五，从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。第六，从小说的精致构思中把握作品的主题。误区：不从作品的客观实际动身，不能避开相识上的偏见和情感、心情上的偏激，没有细致阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性。⒊主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品德等揭示人性中的真善美和假丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经验，反映人物生存状态和心理状态。对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。

②讽刺、批判、揭露、指责什么。③揭示什么人生道理。

④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。4.主题的语言规范表达：小说通过描绘XX故事情节，示意了……刻画了……抒发了(呼吁)……如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己的凄惨遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层学问分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。典例分析：《老人与海》的主题思想是什么？本文通过主子公桑地亚哥与鲨鱼的坚韧搏斗的描写，刻画了一位具有非凡的毅力和坚决的信念的老渔夫的形象。表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不行折服的大自然，但人仍旧可以得到精神上的成功。或许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。（五）分析技巧质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的娴熟的而又独具特色的艺术才能。1.常见题型：1.文中运用什么表现手法塑造形象？有何作用？细微环节描写、正侧结合、对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、悬念、巧合、象征等2.文中特有的表达方式是如何为表情达意服务的？记叙、描写、说明、争论、抒情3.小说语言运用上有何特点？给读者供应哪些艺术审美情趣？语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词精确而形象、词语丰富而多样2、小说常用开头结尾1.设疑法（悬念法）：开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①造成悬念，引出下文情节；②引起读者的思索，吸引读者阅读；③突出人物形象；④揭示或示意小说的主题。2.写景法。渲染环境氛围，交代主子公活动背景，烘托人物性格。示意小说主子公的命运。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，示意了小说主子公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的奇妙心灵。⑵小说的结局1.出人意料的结局。（《项链》）①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力气。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。2.令人伤感的悲剧结局。（《药》《杜十娘怒沉百宝箱》）①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。②这种结局令人感动，令人回味，引人思索。③从主题上看，能更好地深化主题。3.戛然而止结局。留下了“空白”（广袤的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创建留下了空间。4.令人喜悦的大团聚结局。（《柳毅传》）①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广袤的想象空间，耐人寻味。②从情感体验看，喜剧性的结尾与主子公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平奇妙华蜜美满生活的憧憬。①《祝愿》，接受倒叙，造成悬念。作者从祥林嫂临死前写起，再写祥林嫂初来鲁镇的情景．再写其在鲁镇的经验。②《项链》的结尾出乎意料之外，却又在情理之中，对表现主题起到了很好的作用。③鲁迅的《药》，买药、吃药、谈药、药死小栓是明线，革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资是暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的哀痛。④《荷花淀》写妇女们商议去探望丈夫的对话：“我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”这些生活化的人物语言，含蓄而委婉的表现了人物的性格。在写到水生突然提出参军要走，“明天我就到大部队上去了。”女人猝不及防，心里受到极大振动，原本让苇眉子在怀里跳动的编席能手慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一“吮”字可让人体会出：事情来得太突然，水生嫂特别惊讶，但她又强忍着感情，努力平衡自己的心情，水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不能让丈夫说自己懦弱、落后、拖后腿。（六）小说标题赏析题解题思路1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？2.解题思路：⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主要内容来理解标题含义。⑵常见作用：①起线索作用，贯穿全文；②示意或点明小说主题。③象征某种精神品质。3.答题模式：①标题表层的具体意思（文中具体的XX）；②与主题表达、形象特征相关的深层意思。（七）品尝语言特色解题思路：从三方面入手：1、留意鉴赏人物语言的特性特色，以语言分析人物性格。2、抓住关键词去品尝语言的丰富内涵。3、鉴赏作者运用语言的风格。依据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了……，表现了……常见题型：①某一词语在文中如何理解？②某句在文中的含义是什么？有什么作用？技巧方法：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。三是联系人物性格、小说主题理解词句。四是所运用的的修辞或表现手法。抓住关键词（句）去品尝语言的丰富内涵语言鉴赏的作用：（1）由叙述语言确定小说的情感基调。“旧历的年底终归最像年底”，鲁迅这样起先