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文档简介

第一单元小数除法备注

课题一精打细算

教学目标

1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系,

体会小数除法的意义。

2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法,

探索小数除以整数的计算方法,并能理解算法,进行正确地计

算。

3、在活动中能与同学合作交流,说出自己的方法或想法。

教学重点小数除以整数的计算方法。

教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板、主题图

教学过程

一、温故互查

1.下面各数中的哪些“0”可以去掉,数的大小不变?

7.1015.201000.0701.012.0

2.昨天,淘气逛商店的时候,用115元买了5箱牛奶,小红在

另一家商场用126元买了6箱牛奶,两种牛奶品牌质量一样,

谁买的便宜?你能帮淘气算一算吗?

列出算式并用竖式计算,然后组内交流。

二、情景导入

出示主题图,提出数学问题,引入新课。产生质疑,引入新课。

三、探究新知

根据主题图,提出数学问题,列出算式并尝试解决。

(一)甲商店牛奶的价格:

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试

2.小组同学交流自己的方法,讨论“除数是整数的小数除法”

的一般计算方法。

(二)乙商店牛奶的价格:

1.列出算式并结合自己的生活经验和己经掌握的知识,尝试解

决。

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论“除数是整数的小数

除法”的一般计算方法。

四、点拨升华

计算除数是整数的小数除法时,要先按照整数除法的法则去

除,将商的小数点与被除数的小数点对齐,如果除到被除数的

末尾仍有余数,就在余数后面添0继续除。

五、课堂总结

除数是整数的小数除法”的一般计算方法。独立思索小组交

流总结方法教师点拨。

六、达标检测

用竖式计算:

7.424-7=20.74-9=8.2+5=15.94-15=

七、知识拓展

一张课桌的面积是23.4平方分米,长是5分米,它的周长是

多少米?先独立做,最后小组内交流。

八、作业布置:教材“试一试”的题目

板书设计:

课后反思:

课题二打扫卫生

教学目标

1、通过“打扫卫生”的情境,进一步体会小数除法在实际生

活中的应用,体验数学价值。

2、利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数

除法的计算方法。掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数

除法解决日常生活中的简单问题。

3、在知识探索过程中发展学生估算意识。

教学重点正确掌握小数除法的计算方法。

教学难点探索整数除以整数,商是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板、情境图

教学过程

一、检查预习

1、用竖式计算下列各题:

7.424-778.34-95.64-16

请回忆一下,小数除以整数的计算方法。

2、试着完成练习第4题。小组合作完成。组内交流。

二、情景导入

出示打扫卫生情境图,提出数学问题,呈现教学目标。产生

质疑,引入新课。

三、探究新知

根据打扫卫生情境图,提出数学问题。

(一)根据问题,列出算式并尝试解决。

(二)平均每人花了多少元?

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试

解决。

2.小组同学交流自己的方法,讨论“整数除以整数商是小数

的除法”的一般计算方法。

(三)买16个恐龙玩具花了12元,每个恐龙玩具多少元?

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解

决。

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论“个位不够商1”的

一般计算方法。

小组合作,引导学生展示,用语言说明用“整数除以整数商是

小数的除法”的一般计算方法。

四、点拨升华

讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

学生试着总结,教师点拨。

五、课堂总结

1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

2、“个位不够商1”的一般计算方法。独立思索小组交流总

结方法教师点拨。

六、达标检测

1、16个小恐龙玩具花了12元,每个多少元?(师点拨:每

个不到1元。个位不够商1,

2、完成63页2、3题,并交流。

独立做,最后小组内订正。个别题全班解决。

七、知识拓展

如果把一根木料锯成3段用15分钟,那么用同样的速度把这

根木料锯成5段,要用多少分钟?先独立做。最后全班交

流。

八、作业布置:“练一练”的第1、5题

板书设计:

课后反思:

课题三谁打电话时间长

教学目标

1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决有关的

实际问题。

2、利用已有知识,经历探索除数是小数的除法的计算方法的

过程,体会转化的数学思想。

3、通过“谁打电话的时间长”的情境,体会生活中存在着用

除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活

的密切联系。

教学重点掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解

决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板

教学过程

一、温故互查

1、我会填。(把下面各题转化成除数是整数的除法)

4.68+1.2=()4-122.384-0.34=()+34

5.24-0.32=()+()16.14-0.46=()+()

15.34-0.125=()+()2.384-0.34=()+()

学生独立完成,小组内交流。

二、情景导入

出示打电话的情景图,揭示本课课题,并出示教学目标。

产生质疑,引入新课。

三、探究新知

(一)、根据谁打电话时间长,提出数学问题。

(二)、根据问题,列出算式并尝试解决。

L小红打电话的时间是多少?

(1)列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝

试解决。

讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。

2.小华打电话的时间是多少?

(1)列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝

试解决。

(2)根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。

小组合作,引导学生展示,用语言说明讨论“除数是小数的小

数除法”的一般计算方法

四、点拨升华

讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。主要利有商

不变规律,把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。

五、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?

独立思索小组交流总结方法教师点拨

六、达标检测

1、完成“试一试”,并交流。

2、完成练习第1题

七、知识拓展

王奶奶买了4.5千克黄瓜,交给售货员10元钱后,找回1.9

元。你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗?小组内交流

完成。

八、作业布置:教材第65页“练一练”的第2题

板书设计:

课后反思:

课题四练习一(第一课时)

教学目标

1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

2、利用已有知识,解决有关的实际问题。

3、通过练习,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决

的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点巩固除数是小数的除法的计算方法,并能解决实

际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学方法小组合作、练习法

教学准备小黑板

教学过程

一、温故互查

1、我会填。(把下面各题转化成除数是整数的除法)

4.684-0.12=()4-1223.84-0.34=()4-34

15.24-3.2=()4-()16.784-0.46=():()

学生独立完成,小组内交流。

二、课堂练习

1.完成10页的第1,2题

2.完成10页的第3.4题

3集.体订正。

三、课堂总结

通过这节课的练习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?

四、达标检测

填一填

(1)两个数相除时,如果除数扩大到原来的100倍,要使商

不变,被除数应扩大到原来的()倍。

(2)0.38扩大到原来的()倍变成整数。0。1368扩大

到原来的()倍变成整数。

五、作业布置:配练相关练习。

板书设计:

课题五练习一(第二课时)

教学目标

1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

2、利用已有知识,解决有关的实际问题。

3、通过练习,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决

的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点巩固除数是小数的除法的计算方法,并能解决实

际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学方法小组合作、练习法

教学准备小黑板

教学过程

一、温故互查

1、我会填。(把下面各题转化成除数是整数的除法)

157.34-12.5=()4-()2.584-0.034=()小

()

学生独立完成,小组内交流。

二、课堂练习

1.完成11页的第7题

2.完成11页的第8、9题

3.集体订正。

三、课堂总结

通过这节课的练习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?

四、达标检测

填一填

计算1.106・1.23时,先将除数1。23的小数点向()移

动()位,、使它变成(),再将被除数1。106的小

数点也向()移动()位,最后按除数是整数的除法

进行计算。

独立做,最后小组内订正。个别题全班解决。

五、作业布置:配练相关练习。

板书设计:

课后反思:

课题六人民币兑换

教学目标

1、通过人民币和其他币种的兑换,体会求积、商近似值的必

要性,感受到数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

教学重点按照要求求出积、商的近似值。

教学难点准确地掌握人民币和外币的兑换。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板

教学过程

一、温故互查:查找资料(关于外币和人民币之间的比率)

1元港币兑换人民币()元

1美元兑换人民币()元

1欧元兑换人民币()元

100泰铢兑换人民币()元

1()兑换人民币()元

1()兑换人民币()元

2、试着完成课本试一试。小组内交流。

二、情景导入呈现目标

根据人民币兑换情景主题图,提出数学问题。引入课题,出示

本节课的教学目标。产生质疑,引入新课。

三、探究新知

1.根据人民币兑换,提出数学问题。

2.、根据问题,列出算式并尝试解决。

折合人民币大约多少元?

(1).列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝

试解决。

(2).小组同学交流自己的方法,讨论如何求积的近似值。

妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元?

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解

决。

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论如何求商的近似值。

小组合作,引导学生展示,进一步讨论如何求商的近似值。

四、点拨升华

提示:由于货币最小单位是“分”,以元为单位时,第三位小

数没有意义,一般保留两位小数。

五、课堂总结

过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?

六、达标检测

1、完成课本练习第1题。

2、完成课本练习第4题。

独立做,最后小组内订正。个别题全班解决。

七、知识拓展、

填一填:保留整数精确到0.1精确到百分之一

0.9999()()()

12.009()()()

小组内交流完成。

八、作业布置:教材“练一练”的第2、3题

板书设计:

课后反思:

课题七除得尽吗

教学目标

1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特

点,知道什么是循环小数。

2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学重点理解循环小数的意义。

教学难点理解循环小数的意义。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板

教学过程

一、检查预习

1、请你往下除,会发现什么规律?

204-618.84-22

学生独立做,小组合作完成。

二、情景导入呈现目标

根据谁爬得快情景图,提出数学问题。引入课题,出示本课的

学习目标。

三、探究新知

根据问题,列出算式并尝试解决。

(-)蜘蛛平均每分爬行多少米?

列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解

决。

(二)蜗牛平均每分爬行多少米?

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解

决。

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论余数和商的变化规

律。小组合作,引导学生展示,小组同学交流自己的方法,

进一步讨论余数和商的变化规律。

四、点拨升华

一个循环小数依次不断重复出现的数字,叫做这个循环小数的

循环节。循环小数可以只写一循环节,并在首位和末位上点上

两个点。

五、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?

独立思索小组交流总结方法教师点拨

六、达标检测

1、完成练习第1题,并交流。

2、下面的说法对吗?请说说你的理由。

①0.026026026是循环小数。

②循环小数都是无限小数。

③有一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小

数。

④无限小数都比有限小数大。

⑤无限小数都是循环小数。

⑥1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。

3、进一步理解循环小数的概念。

8.538.5372…8.533…

8.5353538.555…8.5353…8.503503-

独立做,最后小组内订正。个别题全班解决。

七、知识拓展

1、算算看,你发现了什么?

14-11=24-11=34-11=

44-11=54-11=64-11=

74-11=84-11=94-11=

小组内交流完成。

八、作业布置:教材“练一练”的第2、3题

板书设计:

课后反思:

课题八调查"生活垃圾”

教学目标

1、通过调查“生活垃圾”,学习小数连除和乘除混合运算,体

会其运算顺序是和整数是一样的。

2、会计算小数四则混合运算。

3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题,

培养应用意识。

教学重点会计算小数四则混合运算。

教学难点会计算小数四则混合运算。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板

教学过程

一、检查预习

1、先说出下面各题的运算顺序,再计算。

964-3+1212X3+20

24X(304-6)964-34-2

组内交流,全班交流。

二、情景导入呈现目标

出示五(1)班和五(2)班调查汇报情景图,揭示本课课题,

并出示教学目标。

产生质疑,引入新课。

三、探究新知

五(1)班调查汇报

一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾。

五(2)班调查汇报

这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5t,周末每天产生

生活垃圾1.3to

1、根据以上信息,请你提出数学问题

2、列式并写出计算过程:

3、小组讨论,说说计算时你们先算什么?再算什么?

(1)先独立答题

(2)组内交流

(3)师生交流

四、点拨升华

1、小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。

2、混合运算过程中,遇到除法的商的小数独立思索小组交流

总结方法教师点拨。位数较多或出现循环小数时,一般保留两

位小数,再进行计算。

独立思索小组交流总结方法

五、课堂总结

对照学习目标,想一想你的目标达到了吗?你还有哪些不明白

的吗?先小组内说一说,最后班上交流。

六、达标检测

完成P18页“练一练”1、3、4题。

七、知识拓展

每小时上网费是2.4元,小明家6月份的上网费是180元,算

一算,小明家6月份平均每天上网多长时间?独立思索小

组交流总结方法教师点拨。

八、作业布置:教材第18页“练一练”的第2题

板书设计:

课后反思:

课题九练习二(第一课时)

教学目标

1、通过练习,能熟练地掌握除法的计算方法,提高自身的计

算能力和估算能力;

2、在练习的过程中充分感受成功的体验。

教学重点熟练地掌握除法的计算方法。

教学难点提高计算的准确率。

教学方法小组合作、练习法

教学准备小黑板

教学过程

一、检查预习

1、回忆小数除法的计算方法,并举两个不同的实例加以说明。

2、计算并验算:

62.94-17=94-3.6=1174-36=

2.14-0.53=4.2X3.2=1.8X5.5=

学生独立做,小组内交流

二、探究新知、检测反馈:

1、估一估下面各题的得数是否正确。算一算,你的估计对吗?

4.48+3.5=2.812.34-1.5=1.845

13.34-0.95=0.147.24-0.64=46.08

2、按照规律填数。

25,10,□,口。

3、动笔做课本第19页的第5题。学生独立做,教师帮助有

困难的学生。

三、课堂总结

总结本工节课所学内容。独立思索小组交流总结方法教师

点拨

四、达标检测

1、完成19页第1题。

2、完成19页第3题。

3、完成19页第4题。

独立做,最后小组内订正。个别题全班解决。

五、知识拓展

在下面的算式里填上括号,使等式的左右两边相等。

0.7X0.9+1.24-0.3-3=1.9

0.7X0.9+1.24-0.3-3=1.9

0.7X0.9+1.24-0.3-3=1.9小组内交流完成。

六、作业布置:教材第19页“练习二”的第2题

板书设计:

课后反思:

课题十练习二(第二课时)

教学目标

1、进一步巩固小数混合运算的运算顺序,体验数学知识之间

的联系。

2、利用小数解决问题,发展数学的应用意识,体验数学的现

实的价值。

教学重点进一步巩固小数混合运算的运算顺序。

教学难点解决实际问题的能力。

教学方法小组合作、练习法

教学准备小黑板

教学过程

一、检查预习

1、小数混合运算的运算顺序是什么?先独立回顾,然后再与

同学习小组的同学交流。

2、给下面的试题添上括号,使计算正确。

1-0.25X44-0.814-8.05-7.8X0.4

=0.75X44-0.8=14-0.25X0.4

=0.75X5=14-0.1

=3.75=10

学生独立做,小组内交流

二、探究新知

1、算一算,比一比,谁的正确率高些。

544-(3.94+6.86)(3.2+0.12)4-0.8

0.1754-0.25X40.1754-0.254-0.4

2、做课本第20页的第7题。

3、做课本第20页的第8题。做完后,将自己的想法与同学习

小组的同学交流一下。

4、做课本第20页的第10题。

(先独立思考,然后再与同学习小组的同学讨论具体的解题思

路,最后动笔做一做。)学生独立做,教师帮助有困难的

学生。

三、课堂总结

总结本节课所学内容。独立思索小组交流总结方法教师点拨

四、达标检测

完成练习册练习四。独立做,个别题全班解决。

五、知识拓展

小明家离学校11.25千米,他每天骑车上学,往返一次共需

1.5时。小明平均每小时行多少千米?小组内交流完成。

六、作业布置:教材第20页“练习二”的第8、9题

板书设计:

课后反思:

单元反思:

第二单元:轴对称和平移

课题一轴对称再认识(一)

教学内容:课本第21-22页内容

教学目标

1、初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义。

2、通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力,

发展学生的空间观念。

3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学

生的数学审美情趣。

教学重点:认识轴对称图形的特点,建立轴对称图形的概念。

教学难点:探索某些轴对称图形的对称性。

教学准备:白纸、彩纸、剪刀、各种平面图形等学习材料一份。

教学过程

一、游戏导入,谈话激趣

课前交流:你们会玩纸吗?怎么玩?看老师怎么玩?

你们会不会像老师这样玩呢?每人都有机会,不妨请大家也来

玩一玩。

(设计意图:从“玩”这一话题引入,结合师生的撕纸作品,

自然引入新课学习,激发学生的兴趣。)

二、感知图形,体悟特征

(谁愿意把自己的作品给大家展示一下?)

1、结合附页1中的图1,引导学生进行观察、比较、概括,

抽象出这类平面图形的特点。

师:既然这些图形对折以后左右两边能完全重合,我们就把这

样的图形叫“轴对称图形”(板书:轴对称图形)

2、引导学生认识轴对称图形的对称轴,并通过说一说、指一

指、画一画,深入认识对称轴,并再次感受轴对称图形的特征。

3、结合轴对称图形的特征,找课本21页图形的对称轴并画一

画。

(1)学生根据经验大胆猜想。

(2)结合手中的学具,小组合作,共同验证猜想,并且画出

对称轴,你发现可以画几条?

(3)汇报交流,着重引导学生说清判断的依据。

4.完成练一练,并交流判断的理由。

(交流时,引导学生说说判断的依据)

5.想象:根据给出轴对称图形的一半,想象它的另一半,并

判断给出的是什么图案。

三、动手实践,深化体验

引导学生结合轴对称图形的特点,利用师生共同准备的一些素

材,自己想办法创造一个轴对称图形。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你的收获是什么?

课后反思:

课题二轴对称再认识(二)

教学内容:课本第23-24页内容

教学目标

1、能找出对称图形的对称轴,并能用自己的方法创造出轴对

称图形。

2、通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力,

发展学生的空间观念。

3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学

生的数学审美情趣。

教学重点:能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。

教学难点:探索某些轴对称图形的对称性。

教学准备:各种平面图形等学习材料一份。

教学过程

一、观图激趣、设疑导入

1、请同学们观察课本21页淘气画的房子,他画的对吗?

学生讨论并回答。

折痕两侧的部分完全重合。

2、轴对称图形除了这个特点还有其他特点吗?

今天我们就来接着研究有关轴对称的其他知识。

二、画图形的对称轴

课件出示教材22页上面情境图。

淘气的房子是轴对称图形吗?

三、精讲

通过“折一折”的方法,不仅能判断图形是否是轴对称图形,

还能通过有几种完全重合的折法得知图形有几条对称轴。

四、巩固练习

1、完成课本23页,以虚线为对称轴画出图形的轴对称图形。

2、完成课本24页“练一练”第1、2题。

五、课堂小结

谈谈本节课的收获!

六、作业布置

完成课本24页,第3、4题。

板书设计:

教后反思:

课题三平移

教学内容:课本25、26页内容

教学目标:

1.让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单

图形先沿水平(或竖直)方向平移,再沿竖直(或水平)方向平移

2.让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观

察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的

好奇心。

3.让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴

趣。

教学重难点:

重点:能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平

移,再沿竖直(或水平)方向平移

难点:如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。

教学准备:小黑板

教学过程:

一、复习铺垫

1.联系生活实际,想一想,说一说,生活中那些运动都

是平移?

2.小结。

(1)只要抓住一个点来看,数一数这个点到它所对应的点

向右平移了几格,我们就可以知道向右平移了几格。

(2)也可以抓住一条边或一个部分观察,看看把图形的一

条边或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1.出示问题,提问:课本25页淘气和笑笑移动小旗做的

是什么运动?(平移)

2.画出课本25页中小旗向上平移四格后得到的图形吗?

3.画出课本25页小船先向左平移5格,再向上平移5

格后的图形吗?

4.小组交流,并画一画。

5.反馈汇报。

6.指导画法:选择一种方法,投影学生作品,让学生边

指边说是怎样平移的?

7.归纳提炼:学生自由发言,教师及时小结。

如选择方法一:先确定几个关键点(图中三角形的顶点和

正方形的四个顶点),接着把这几个点分别向右平移6格,再

连成图形,这是沿水平方向平移,最后沿竖直方向,用以上方

法把图形向下平移4格。

三、操作深化

1.判断平移的方向和距离。

出示小船平移图,谈话:仔细观察小船是怎样平移的,并用手

指出小船图的起始位置和平移后到达的位置,看一看先向哪边

平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数,

填一填。

反馈交流:你是怎么数的?(抓住一个点来看,数一数这个

点到它所对应的点平移了几格,我们就可以知道小船平移了几

格)

2.画平移后的图形。(“练一练”第2、3题)

(1)谈话:刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距

离了,如果请你画出一个图形平移后的图形,可以吗?请注意,

为了清楚地表示平移的结果,我们可以把平移过程中画出的图

形用虚线画,平移的最终结果用实线画。

(2)学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生加以指导。

(3)投影学生作品,交流平移的过程与方法。

四、全课小结

提问:我们今天学习了什么内容?我们做了哪些事情?你对什么

事印象最深?从中你明白了什么?

五、作业布置

完成配练相关练习。

板书设计:

课后反思:

课题四欣赏与设计

教学内容:教科书27、28页的内容

教学目标:

1、知识:经历运用平移、轴对称进行图案设计的过程,能运

用图形的变换在方格纸上设计图案。

2、能力:结合图案设计的过程,进一步体会平移、轴对称在

设计图案中的作用,体验图形的变换过程,发展空间观念。

3、情感:结合欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。

教学重点:欣赏生活中美丽的图案,培养审美意识;

教学难点:能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图

案。

教具、学具准备:小黑板

教学过程:

一.复习导入

教师在黑板上出示图形,让学生回答问题。

导入新课:欣赏与设计

二.自主探究新知

(一)出示自学指导

1、自学教科书第27页中的内容。

2、这些图案分别是怎样得到的?与同伴交流你的想法?

3、用多种方法进行变换。

4、你找到了什么规律。

(二)检测

做教科书第28页的练一练第2题,学生先独立做,然后汇报。

学生回答时,教师要进行追问。

三、反馈交流

1、做教科书第28页的练一练第1题。

(1)先让学生观察图,再根据条件进行变换。

(2)教师要根据学生练习情况进行有针对性的指导。

四.精讲点拔

重点讲解美丽的图案是根据平移、轴对称得到的。

五、当堂训练:课本28页第3、4题

六、课堂小结:同学们,你们这节课学到了什么知识呢?给你

的同桌说一说?还有什么疑惑吗?

七、作业布置课本28页2题

板书设计:

欣赏与设计

1、用平移的方法设计图案。

2、用轴对称的方法设计图案。

3、用平移、轴对称的方法设计图案。

教学反思:

课题五练习三

教学内容:教科书29、30页

教学目标:

1、知识:初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义。

2、能力:经历运用平移、轴对称进行图案设计的过程,能运

用图形的变换在方格纸上设计图案。

3、情感:通过复习,培养学生整理知识的习惯。

教学重点:梳理轴对称和平移相关内容。

教学难点:根据所学的知识,解决课本29,30页练习。

教具准备:小黑板

教学过程:

一.知识整理

1、轴对称的概念及判断轴对称图形的方法

2、平移概念及平移的方法

二.基本练习

完成课本29、30页的1、2、3,4、5、6、题。

小组讨论,交流你是怎样想的,怎样画的?

(1)先独立做题

(2)组内交流

(3)师生交流

(4)教师小结

解决这类问题的一般思路是,首先在图上找出几个关键点或线

段,再确定各关键点或线段变换以后的对应位置。

三.全课小结:

(1)根据整理的知识,你还能提出什么数学问题。

(2)你还有哪些不懂的知识,请提出来。

四、作业布置

板书设计:

教后反思:

单元反思:

第三单元:倍数与因数

第1课时倍数与因数

教学内容:P31-32

三维目标:

知识目标:认识自然数和整数,联系乘法认识倍数与因数。

能力目标:掌握找一个数的倍数的方法。

情感目标:培养学生认真自学、有问题在小组内合作学习的良

好习惯,从而提升团体合作能力。

教学重点:

1、自然数与整数的范畴及区别

2、因数倍数的研究范围

教学难点:因数倍数的相互依存性

教学准备:多媒体情景图或小黑板

教学过程:

一、导学

1、板书课题

导语:同学们,我们生活在一个充满数的世界里,生活中经常

会用到一些数,有的数还存在着一定的联系。这节课我们就学

习倍数与因数(板书课题)

2、出示学习目标:A、认识自然数和整数,联系乘法知识来认

识倍数与因数。B、掌握找一个数的倍数的方法。C、理解自

然数与整数异同。

3、自学指导

过渡语:为了达到学习目标请同学们看自学指导:

自学指导:认真看课本第31-32页的内容,重点看试一试的

(1)、(2)和找一找,思考:1、数可以分成几类?2、笑笑的

话你是怎么理解的?3、判断倍数和因数的方法是什么?注意

两个数是因数与倍数的关系是怎样表述的。5分钟后汇报学习

成果,会做与例题类似的题目。(如有疑问可以与同学讨论也

可以举手问老师。)

二、学生自学

下面自学竞赛开始。

学生认真看书,教师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证

学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以

继续深入复看)

三、自学检测

1、出示检测题:第31页的“认一认”的25X3=7514X6=

8420X5=100

学困生板演,其他学生独立完成

四、精讲

1、学生当小老师来批阅板演,如发现错误,不要擦去原题,

在旁边更正。

2、根据学生板演中出现问题来精讲,突破重难点,适当延伸

(在正整数范围内研究因数倍数的原因)。

五、课堂小结:学生自己说收获,老师及时总结并板书重点结

论,引导学生补充完整。

六、巩固练习

第32页“练一练”第2题、第3题。作业自定(作业布置要

紧密结合本课要点,做到再次巩固。)

七、板书设计:

数的世界(倍数与因数)

像0、1、2、3、……这样的数是自然数。

像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。

在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。

5X4=2020是4和5的倍数。4和5是20的因数。

课后反思:

第2、3课时探索活动:2、5的倍数的特征

教学内容:P33-34及相关练习

教学目标:

知识目标:理解2、5的倍数的特征,了解奇数,偶数的含义

能力目标:能判断一个数是不是2、5的倍数,能判断一个自

然数是奇数还是偶数。

情感目标:在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。

教学重点:2、5倍数的特征及奇偶数的判别

教学难点:奇偶数的特征

教学准备:小黑板100以内数字表

教学过程:

一、复习铺垫

1、提问学生来说说自然数和整数的范围及异同

2、倍数和因数的相互依存说法:4乘5等于20,说出因数和

倍数

3、寻找四个2的倍数

由学困生完成,错误时提问其他学生帮助更正。

二、板书课题

导语:同学们,上节课我们学习了倍数和因数的有关知识,这

节课我们来学习一些数的倍数的特征。师板书:2、5的倍数

的特征。

1、出示自学目标

A、理解2、5的倍数的特征,能判断一个数是否2、5的倍数。

B、了解奇、偶数的含义,能判断一个自然数是奇数还是偶数。

2.自学指导

自学指导:认真看第33页的内容。按照要求动手做一做,然

后思考:(1)通过表格中做上记号的数你能说一说5的倍数有

什么特征吗?(2)2的倍数有什么特征吗?(3)什么是偶数和

奇数?5分钟后汇报学习成果。

三、学生自学

过渡语:依师自定激励语。

教师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够5分钟,

学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)

四、自学检测

1、先让学生同桌交流自学成果。

2、出示检测题:

第34页的练一练第1题。

学困生板演,其他学生独立完成。

五、精讲

1、学生当小老师来批阅板演,如发现错误,不要擦去原题,

在旁边更正

2、根据学生板演中出现问题来精讲,突破重难点,适当延伸。

六、课堂小结:学生自己说收获,老师及时总结并板书重点结

论,对于学生没有说到的重难点,可以引导其说出并总结板书。

七、作业

完成第34页“练一练”第4题。

板书设计:

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征:个位是0或5

2的倍数的特征:个位是0、2、4、6、8

是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。

课后反思:

第4、5课时3的倍数的特征

教学内容:探索活动:3的倍数的特征

三维目标:

知识目标:理解3的倍数的特征

能力目标:能判断一个数是不是3的倍数。

情感目标:发展学生分析、比较、猜测、验证的能力。

教学重点:3的倍数的特征总结

教学难点:运用2、3、5的倍数的特征

教学准备:小黑板100以内数字表

教学过程:

一、复习旧知:

1、2和5的倍数特征

2、2和5共同倍数的特征

3、说一些数,提问学生来判断奇偶

通过提问一些学困生来完成,让其他学生来评断,达到全员参

与复习。

二、板书课题并引入新课

同学们,上节课我们研究了2、5的倍数的特征,你们想研究

一下3的倍数有什么特征吗?

1、出示自学目标

理解并总结出3的倍数的特征,能独立判断一个数是不是3

的倍数。

2、自学指导:

自学指导:认真看第35页的内容,重点看第35页中间的表格

和对话框,思考:通过表格中做上记号的数你能说一说3的倍

数有什么特征吗?5分钟后汇报学习成果。

三、学生自学

下面自学竞赛开始。

学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。3的倍数特

征总结较抽象,学生可能一时无法总结,老师要做以适当引导。

四、自学检测

1、学生先自行交流自学成果。

2、出示第36页的练一练第1、2题

通过提问或让学困生板演来完成检测。

五、精讲

1、学生当小老师来批阅板演,如发现错误,不要擦去原题,

在旁边更正

2、根据学生板演中出现问题来精讲,突破重难点,适当延伸。

六、课堂小结:学生自己说收获,老师及时总结并板书重点结

论,对于学生没有说到的重难点,可以引导其说出并总结板书。

七、巩固练习

第36页的练一练第3题、第4题。

作业可布置配练习题。作业布置要紧密结合本课要点,做到二

次巩固。

板书设计:

3的倍数的特征

3的倍数特征总结

课后反思:

第6、7课时2、5、3倍数特征总复习

教学内容:2、3、5倍数的特征深入巩固练习,以配练及相关

习题为主

三维目标:

知识目标:2、3、5共同倍数的特征

能力目标:能应用共同倍数的特征解决相关问题

情感目标:提升综合应用知识的能力,培养大胆思考的学习习

教学重点:2、3、5共同倍数的特征

教学难点:实际应用

教学准备:小黑板出示60以内的数字表

教学过程:

一、复习

提问学生完成2、3、5各自倍数的特征知识。

出示一些数字让学生迅速判断是2、3、5谁的倍数。

由学生完成,老师引导学生解决出现的错误。

二、归总训练

1、引导学生观察2、3、5共同倍数的特征,然后形成规律,

让学生大胆的说出,提问学生进行补充。

2、引导学生完成相关练习,主要由学困生完成,老师引导学

生评判,由错误信息深入难点重点的突破。

3、巩固训练。

4、总结本课重难点及突破过程,加深学生的知识记忆。

由学生自述,老师加以引导。

5、布置作业。作业布置要紧密结合本课要点,做到二次巩固。

三、板书设计

2、3、5共同的倍数

特征总结

课后反思:

第8、9课时找因数

教学内容:P37、38页及相关习题

三维目标:

知识目标:熟练找一个数的因数的方法、认识因数的特征

能力目标:能正确熟练地找出一个数的全部因数,了解找因数

与拼长方形之间的内在联系、理解一个数因数的特征。

情感目标:提高学生的总结能力、发现能力和合作动手能力。

教学重点:正确找到一个数全部的因数

教学难点:归总一个数因数的特征

教学准备:12个小正方形学具

教法:归总训练

学法:活动中强化知识技能

教学过程:

一、复习旧知:

1、提问3的倍数的特征并判断一个数是否是3的倍数

2、2、3、5共同倍数的特征提问和据特征来说出此数。

3、因数的研究范围。

自备复习题,通过提问一些学困生来完成,让其他学生来评断,

达到全员参与复习。

二、板书课题并引入新课

1、出示自学目标

探索找一个数的因数的方法,并能正确熟练地找出一个数的全

部因数。

2、自学指导:

自学指导:认真看第8页的拼一拼。重点看第37页中间笑笑

和智慧老人交流的内容,思考:(1)用12个小正方形拼成一

个长方形有几种拼法?(2)说一说一个数的因数和拼成的长

方形有什么关系?(3)12的全部因数有哪些?(5分钟后汇

报学习成果,会做与例题类似的题目。)

三、学生自学

下面自学竞赛开始。学生认真看书,教师巡视并督促每个学生

认真自学。(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,

如果学生看完,可以复看)

四、自学检测

1、学生自行交流自学成果。

2、出示第38页的练一练第1题。尽量提问学困生以板演或问

答形式完成。

五、精讲

1、学生当小老师来批阅板演,如发现错误,不要擦去原题,

在旁边更正

2、根据学生板演中出现问题来精讲,突破重难点,适当延伸。

3、一个数的因数的个数是有限的呢?还是无限的啊?最大的

是?最小的是?来突出因数的特征。

4、如果不拼成长方形你能用乘法算式表示出来吗?此处来完

善找因数的数学算式法。

六、课堂小结:学生自己说收获,老师及时总结并板书重点结

论,对于学生没有说到的重难点,可以引导其说出并总结板书。

七、巩固练习

第38页“练一练”第2、3、4题

课外作业:第5题

作业布置要紧密结合本课要点,做到二次巩固。

板书设计:

找因数

不同方法的展示因数的特征总结

学生的错误展现

课后反思:

第10课时找因数练习课

教学内容:找因数章节配练及相关习题

三维目标:

知识目标:找全一个数因数的方法归类

能力目标:能运用多种方法来找全一个数的因数

情感目标:培养学生的全面思维,增强思维能力和实际动手能

教学重点:找全一个数的因数

教学难点:找因数的多种方法实践

教法:归纳要点,强化训练

学法:全面思考、积极实践

教学准备:小黑板准备相关习题

教学过程:

一、复习

1、因数与倍数的依存关系:出示一组因数倍数,让学生说说

谁是谁的因数(倍数)

2、因数的研究范围

通过提问学困生来完成,学生自主补充更正出现的错误。

二、要点归纳

1、找因数的方法

利用乘法算式来寻找一个数的所有因数

2、及时训练巩固利用乘法算式来找一个数的因数,对于找不

全因数的问题让学生自主研判,利用错误资源提高学习效果。

3、尝试用除法算式来寻找因数

6的因数:64-1=664-2=364-3=2从1除起,后两个

算式出现相同数字,证明因数已找全。

三、两种因数找法的巩固

可以用配练中的习题来加强巩固,让学生自主选择两种找法,

重点解决出现找不全的错误。利用板演中出现的问题来解决疑

难,充分发挥学生主动性。

四、总结全课重点

让学生自己说收获,重点突出找不全的解决及判定方法(什么

时候发现因数找全了)。

作业布置要紧密结合本课要点,做到二次巩固。

课后反思:

第11课时因数倍数的特征

教学内容:因数与倍数的特征

三维目标:

知识目标:使学生明晰因数与倍数各自特征

能力目标:能运用特征来解决实际问题

情感目标:培养学生养成总结的学习习惯

教学重点:因数倍数的特征

教学难点:特征的实际应用

教学准备:小黑板出示特征表

教学过程:

一、复习铺垫

1、找一些数的因数训练(自主选题)

2、找一些数的倍数训练

学生自主完成,错误由学生自找并解决。

二、当堂训练

1、引导学生观察一个数的因数,从三个方面引导:

最大的、最小的、个数有限还是无限

2、学生独立完成

3、引导学生观察一个数的倍数,引导学生依因数特征来完成

4、完成因数倍数特征表。主要是由学生来独立完成,然后全

班交流,再形成规律。

三、强化训练

配练及相关习题(实际应用类的题型,以求突破教学难点)

由学困生完成,学生自己判断及交流,找出错误,突破错误点,

达到能力的提升。

四、总结

学生自主说出因数倍数的特征,老师引导学生补充完整。

五、巩固

典型习题的强化。诸如一个数最小的倍数一定大于它的因数等

此类问题。

作业布置要紧密结合本课要点,做到二次巩固。

六、板书设计

因数、倍数的特征

因数倍数的引导观察因数倍数特征总结表格

课后反思:

第12、13课时找质数

教学内容:P39、40页,找质数相关习题

三维目标:

知识目标:通过经历探究的过程理解质数、合数的意义

能力目标:并能正确判断一个数是质数还是合数,学会用列表

法探究新知。

情感目标:培养学生勇于探索新知的精神。

教学重点:质数合数的意义

教学难点:100以内质合数的判断方法

教学准备:每个学生准备12个小正方形

教学过程:

一、出示自学目标

理解质数、合数的意义,并能正确判断一个数是质数还是合数。

二、自学指导

为了达到学习目标,请看自学指导。

认真填写第39页的表格,重点看第39页表格下笑笑、淘气说

的话,思考:(1)观察左表中各数的因数,根据因数的个数多

少可以分为哪两类?(2)结合上面的发现,说一说这两类数

分别有什么特点?(3)什么叫质数,什么叫合数?

三、学生自学

下面自学竞赛开始。

学生认真看书,督促每个学生认真自学。

四、自学检测:

1.说自学收获:同桌之间先互相交流一下自学目标的完成情

况。

重点说说什么样的数是质数?什么样的数是合数?1呢?

2、第39页的“认一认,填一填”。

提问时以学困生为主,围绕重难点引导学生补充完整。

五、精讲

1、根据学生所作的回答来找出问题,引导学生共同解决疑难

点。

2、重点突出质合数的区别及与奇偶数的联系区别。

六、巩固练习

练习:第40页第2题

另附一题:所有的奇数都是质数吗?偶数里谁是唯一的质数?

1为什么不是质数,也不是合数呢?最小的质数合数分别是多

少?

七、小结:

本节课我们学习了质数、合数的概念以及找质数方法,如何对

一个数进行判断?(学生说对,教师不必重复)

作业布置自定。

板书设计:

课后反思:

课时14质合数和奇偶数的区别

教学内容:质合数和奇偶数的区别

三维目标:

知识目标:再次熟练质合数和奇偶数各自的特征,正确区分各

类数

能力目标:学生对此四种数的分类极易混淆,本课目标旨在让

学生理解此四种数的分类标准,在实际中正确区分此四类数。

情感目标:提高学生的总结能力和逻辑分析能力

教学重点:质合数和奇偶数各自的分类标准。

教学难点:本类知识概念的交叉和区分

教法:归总分析

学法:积极探究

教学准备:小黑板相关内容准备

教学过程:

一、复习

1、质合数的分类标准及意义

2、奇偶数的分类标准及意义

3、说说10以内的质数、合数、奇数、偶数。

要求学生完成。

二、自主探究,老师引导,及时总结。

1、引导学生写出10以内的质数、合数、奇数、偶数。

2、引导学生观察质数里有偶数吗?奇数里有质数吗?质数全

部是奇数吗?偶数和合数有什么联系吗?

3、学生基本都能解决。

4、及时总结:

2是质数中唯一的偶数,质数中除了2以外,都是奇数。

合数中既有偶数也有奇数。

最小的质数、最小的合数、10以内连续的三个合数、20以内

连续的三个合数等易混淆的概念。

三、巩固

完成配练相关习题和其他相关习题,提问学困生完成。

四、总结

全课主要内容总结,由学生自述自己本课的收获,不足由老师

引导补充。

作业自定,要分层次而布置,要紧密结合本课要点,力求达到

巩固知识。

五、板书

课后反思:

第15课时练习四

教学目标

1、进一步巩固掌握找因数和找质数的方法。

2、再次熟练质合数和奇偶数各自的特征,正确区分各类数

教学重点:掌握加法中数的奇偶性的变化规律并理解。

教学难点:能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问

题。

教学准备:小黑板相关内容准备

教学准备:小黑板相关内容准备

教学过程:

一、复习:

1、奇偶数的意义

2、提供一些数字让学生迅速判断奇偶

二、出示自学目标

在活动中发现数的奇偶性的变化规律

三、自学指导

自学指导:观察动画演示做好记录后,思考:(1)如何用列表

和画示意图的方法发现数的奇偶性变化(2)加减法中数的奇

偶性变化规律是什么(3)能应用数的奇偶性分析和解释生活

中一些简单问题。

四、学生自学

提供动画演示,督促每个学生做好记录,然后认真自学。

五、自学检测

1、同桌之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。

2、提问学生完成活动一下的试一试。

3、提问学生完成活动二下的试一试。

尽量让学困生完成,让学生充当小老师完成评判。

六、精讲

41页的练一练

根据学生出现的问题,重点突出初始是偶数还是奇数,然后问

奇偶次时之间的联系。

七、巩固练习:

做《配套练习》相关章节重点检查学困生完成情况,及时辅

导。

作业布置要紧密结合本课要点,做到再次巩固。

八、小结:

学生说收获,老师引导补充完整。

板书设计:

课后反思:

整理与复习

教学内容:课本第44-48页全部内容。

三维目标:

知识目标:通过整理复习过程,

能力目标:培养学生自主探索、整理和归纳知识。

情感目标:自我评价和与同伴交流的习惯。

教学重点:全面掌握三种图形面积计算方法,并能熟练运用

教学难点:体验有序归纳总结知识的方法,养成有序思考的习

惯。

教学过程:

一、复习巩固。这一阶段我们学到了什么?

二、归纳总结。

1、请你把自己学到的知识进行简单的整理,并与同伴交流。

2、小组合作把学到的知识进行系统、有序地归纳与整理。

第一单元小数除法(概念及相互联系)

第二单元轴对称和平移(概念及相互联系)

第三单元倍数与因数(概念及相互联系)

3、汇报结果,教师补充。

三、巩固与应用。课本第46页的第1-5题。

四、解决实际问题。课本第47、48页的第10-14题。

五、课堂小结。今天你有哪些收获?

六、作业。课本第47页的第6、7题。

板书设计:

教学反思:

单元反思:

第四单元多边形的面积

课题一比较图形的面积

教学内容:课本第49-50页内容

三维目标:

知识目标:借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。

能力目标:通过交流,掌握比较图形面积大小的基本方法。

情感目标:体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。

教学重点:通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。

教学难点:体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。

教学准备:学生、老师准备方格纸,小图形。

教学过程:

一、复习旧知

二、创设情境,导入新课。

今天我们一起走进图形世界。看谁最聪明,能用自己最喜欢的

方法比较图形面积的大小?

三、探索新知

(一)出示自学指导:自学课本第49页全部内容

1、图中哪些图形的面积相等?

2、哪些图形组合以后面积相等?

3、哪些图形可以变一变?变成什么图形?

4、你还知道哪些图形的面积?用什么方法比较?

(二)自学

(三)检测。课本第50页“练一练”第1题。(重点引导学

生认识对图形的分割和平移,并让学生体会到图形的形状变

化,但面积的大小不变这个事实)

(四)精讲。怎样比较图形的面积大小,依据是什么?

四、巩固练习。课本第50页“练一练”第2—4题。

先让自己画图形,再组织讨论引导学生画一些非矩形的图形,

如三角形、平行四边形或者非标准的图形,从而进一步体会不

同形状的图形,面积相等。

五、课堂小结。通过本节课的学习,你有什么收获?(知道了

比较图形的面积大小有很多方法,比如用数方格法、平移法、

旋转法、剪接法等。)

六、作业。1、配套练习相关练习。

2、预习“认识底和高”

板书设计:

课后反思:

课题二认识底和高

教学内容:课本第51—52页全部内容

三维目标:

知识目标:使学生通过动手把一个平行四边形剪拼做成一个尽

可能大的长方形等操作活动,找到高这条线段,体验高的特征。

能力目标:使学生能判断、画出、测量三角形、平行四边形、

梯形的高。

情感目标:感受动手操作在日常生活中的作用,运用转化思想

解决简单的实际问题。

教学重点:使学生认识平行四边形、三角形和梯形的高;

教学难点:在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平

行四边形、三角形、梯形。

教法:观察探究

学法:自学

教具准备:学生、老师准备三角板、平行四边形图片、剪刀。

教学过程:

一、复习旧知。

二、创设情境,激趣导入新课。

一位木工在工作中遇到了这样的一个问题,他想用一块平行四

边形的木板做一个尽可能大的长方形桌面,该从哪里锯呢?这

节课我们就一起来动手操作,探究这个问题。

三、探索新知。

(一)出示自学指导:自学课本第51页全部内容

1、如果只锯一次,要尽可能大该从哪里锯开,又该如何拼成

长方形?

2、长方形的四个角都是什么角?应该怎样剪?

(二)自学。

(三)检测。拿出准备好的平行四边形自己动手做,利用剪拼

将平行四边形转化成长方形。

(四)精讲。拿出做好的长方形与全班交流做法:只要沿着平

行四边形两条平行线间的垂直线段去剪,就可以拼成最大的长

方形。(师点评指导发现这条剪切线是两条边之间的垂直线段,

就是平行四边形的高。)

四、巩固练习。

1、课本第51页“认一认”中的平行四边形。

2、课本第52页“试一试”第1题。

3、课本第52页“练一练”第2题和第4题中有关平行四边形

的内容。

五、课堂小结。你今天学到了什么?画平行四边形的高有什么

经验?(两条平行线间的垂直线段就是平行四边形的高,与它

垂直的边是这条高对应的底。)

六、作业。

1、课本第52页“练一练”第4题。(画指定底和高的平行四

边形)

2、动手做三个三角形,三个梯形。

板书设计:

认识底和高

平行四边形的高:是两条平行线间的垂直线段,

与它垂直的边是这条高对应的底。

课后反思:

课题三平行四边形的面积

教学内容:课本第53—54页全部内容

三维目标:

知识目标:通过操作活动,经历推导平行四边形面积公式的过

程。

能力目标:能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形

的面积并解决一些实际问题。

情感目标:感受合作学习的成功。

教学重点:通过操作活动掌握平行四边形的面积的计算方法。

教学难点:经历推导平行四边形面积公式的过程。

教法:实验探究

学法:小组合作学习

教具准备:学生、老师准备平行四边形若干。

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