高校临床医学说课

1《甲状腺功能亢进症》说课设计新乡医学院一附院内分泌科2说课内容说教材说教法与学法说课堂设计说教学目标教学重点与难点教学效果与反思1234563一、教材分析《内科学》第八版2013年10月第8版出版：人民卫生出版社主编：陈灏珠钟南山授课内容：第七篇第九章4情感、看法与价值目标过程与方法目标学问与技能目标教学目标二、教学目标分析5学问与实力目标1、驾驭甲状腺功能亢进症的临床表现；Graves病的功能诊断和病因诊断2、驾驭甲状腺危象的诱因和诊断标准、甲亢性心脏病的诊断标准；抗甲状腺药物治疗；3、熟悉甲亢的定义、分类；Graves病的眼征、相关检查及解读、鉴别诊断；4、了解Graves病的病因及发病机制、病理；甲亢的同位素治疗及手术治疗的适应证和禁忌证；胫前粘液水肿的防治6过程与方法目标处理好教与学的关系，在教学过程中培育学生自主学习、合作学习、探究学习的实力，引导学生培育主动获得信息的实力71、具备细致、严谨的科学看法2、有良好的职业道德3、关切、疼惜、敬重病人4、良好的学习看法，扎实的专业学问情感与价值目标8三、教学重点与难点

【重点】1、甲亢的临床表现、危害和诊断2、甲亢的治疗【难点】

1、甲亢的病因及发病机制2、甲状腺危象的治疗解决方法教学过程重点突出，运用语言强化、标记强化及动作强化等手段，利用多媒体教学直观演示，加深学生印象。同时运用真实案例教学，通过对比不同病例，增加学生对理论学问的充分理解910四、教法与学法学情分析教法学法11大四阶段的学生，经验了三年医学基础学问的学习，已娴熟驾驭了人体生理、病理、解剖相关学问，但对疾病的诊治还比较生疏，因此，要求老师在讲课过程当中，借助一些实际病例的分析探讨来加深对疾病的相识，适当拓宽学问及延长，达到基础理论与临床实践的结合学情分析12直观演示法启发式提问式病例讨论法讲授法教法直观演示法：多媒体教学，播放课件、图片及录像讲授法：难点问题进行精讲，点拨病例探讨法：贯穿整个教学过程启发式和提问式教学法：任务驱动、温故知新13根据病例思考评估病人的病情分析病案归纳病人常见的临床表现分组讨论提出病人存在的临床问题，得出正确的临床诊断总结本节课的主要内容，反思学习中的不足之处思索评价法分析归纳法

自主探究法

总结反思法学法15五、课堂设计导入新课（2-3分钟）讲授课程（70分钟）课堂小结（2-3分钟）布置作业（2-3分钟）【导入新课】（2-3分钟）情境导入：案例（一个病人的临床表现）引言应重在精彩并具有更强的针对性。于是在本节课起先，我先通过一个病人的临床表现来引出，并提出问题，以调动学生思维的活跃性。同时复习甲状腺功能亢进症的病理学变更及体格检查。提出教学主线：发病机理—临床表现—诊断治疗依据：温故知新，调动学生学习欲望16【新课教学】

（70分钟）突出重点，分析难点，举例分析选择多媒体教学手段多媒体教学手段的应用，可以使抽象的学问具体化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化，并通过适时的病例图片加深学生对甲亢临床表现的认知，通过病例分析加深学生对不同甲亢病人个体化治疗的选择的认知。有利于学生对学问的串联、积累和加工。17【课堂小结】（2-3分钟）回顾本节内容，说明重点要求驾驭的内容通过总结能对本次课的学问内容进行梳理巩固，简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论学问，更好地与临床实际相结合，有利于学生的思维实力的培育18【布置作业】（2-3分钟）三道思索题，学生分组探讨，写出报告：有利于学生课后总结归纳课堂学问，并将课堂中所学的理论学问串联并用以解决临床实际问题，促进学生进行学问整合、自主探究、复习回顾，达到理论联系实际，理论学问服务于临床实践的目的。1920六、教学效果与反思教材内容教学策略教学效果211、对教材内容的处理：依据教学目标的要求、学生的认知水平、学问的跨度，我对教材内容略作增减。2、教学策略的选用：多次运用直观演示法、病例举例法使抽象的理论学问具象，提高学生学习的主动性，同时提高学生将理论学问运用至解决临床实际问题中去的实力，为培育学生的临床实践实力打下基础。3、教学效果的评价与反思：引入师生互评机制进行教学评价本次课假如能将学生带到实训环境或临床，真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的苦痛，教学效果将会更好我从学生的生活体验入手，结合既往理论学问基础，创设情境呈现问题，多次运用直观演示法、病例举例法，使学生在学习过程中发挥主观能动