五年级上册人教版音乐教案

第一单元西部风情

《依马呀吉松》教案

教学内容：

学唱歌曲《依马呀吉松》。

教学目标：

1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依

马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养

学生的良好的合作意识和自主学习精神。

3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳

藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。

教学重点：

用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点：

唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏歌曲《走进西藏》。

教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿

佛看到了什么美丽景色？

2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的

雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷

的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们

就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，

激发学生的学习兴趣。歌曲《走进西藏》学生们都非常的熟

悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。】

【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学

生的学习兴趣。】

二、聆听、感受、体验

(-)聆听歌曲

1、聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。

2、带着问题再听歌曲。

教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各

异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特

点？

3、让学生分组讨论、交流分享。

4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、

优美动听、清新流畅。

(二)学唱歌曲

1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。

教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中

的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、

谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地

区的风土人情。

【设计意图：这里没有按照以往的常规先学谱后学词，

因为这首歌曲的词里面包含了很多衬词，能体现西部风情的

风土人情，学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一

步教学。】

2、教师范唱，学生小声哼唱。

教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，

注意你们声音的弹性和气息的支持。

【设计意图：歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分

音符，教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有

弹性的声音演唱歌曲。】

3、学习歌曲节奏。

①教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规

律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。

②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。

【设计意图：先让同学们了解节奏型，这样对后面的教

学中学习踢踏舞步以及学唱歌曲都有很大的帮助。】

4、学习歌曲的曲调。

①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。

②学生随琴视唱曲谱。

③学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。

【设计意图：因为歌曲比较简单，学生节奏已经掌握，

再逐句教唱已经没有必要，鼓励学生自己哼唱旋律可以加深

对音乐的感受。】

5、加入歌词演唱。

①学生自己识谱唱歌词。

②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。

③教师领唱学生随老师齐唱。

④分小组演唱比赛。

【设计意图：为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一

下学生对歌曲的熟悉程度，教师和学生一起活动，可以增进

师生的情感，分小组唱实际上是在激发学生的好胜心，比一

比看看哪个小组唱的最好。】

（三）表演歌曲

1、学习藏族的踢踏舞。

教师：“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。

堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏

下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师

就教同学们几个简单的舞步，看谁的模仿力最强。

2、教师示范，强调动作要领。

3、找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。

【设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，体会藏

族人民的热爱家乡的情感，我认为仅仅学会歌曲是不够的，

通过学习踢踏舞的简单舞步可以激发学生学习兴趣，从中体

会舞蹈给同学们带来的欢乐，既发挥了学生的自主学习能

力，又培养了他们的合作学习精神。】

三、课堂小结

1、边唱边舞。

2、随音乐出教室

【设计意图：当同学们再次聆听歌曲的时候都会不约而

同的唱起来跳起来，还能找出自己的不足之处，随音乐出教

室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效

果。】

《上去高山望平川》教案

教学目标

1、让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风

格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一

律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知识，感受分

辨民歌鲜明的民族特点和地区风格。

2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学

生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。

并且哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强

理解与掌握其韵味。

3、探究民歌的创作手法。

教学重点

1、认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上

去高山望平川》这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在

此基础上做适当的审美评价。

2、要了解民歌体裁‘花儿”。

教学难点

1、感受、体验西北民歌的风格特征。

2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原

因。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：著名音乐家冼星海曾经说过：民歌是中国音乐的中

心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。首先同学们在地

图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘、青”

等简称填写在相应的位置。然后同学们想想西北的自然风

貌、生产方式、以及西北人的语言、性格特征，再进行回答。

师：西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世、色调、景

物，这和我们南方的大都市是有区别的。西北音乐的声音都

比较单调，很多东西是凝重不变的，就像西北人。在艰苦的

环境中，人们是用音乐排解心中的苦闷，用歌声表达自己不

能随便告于他人的情感，所以我们听到的陕北民歌才会感觉

那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。

三、新课教学

1、初听歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。

师：青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清

流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。这块净土，孕育

了无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的民歌之子。那么，

接下来，我们听一首青海的民歌——《上去高山望平川》。

师：同学们知道这首民歌演唱的内容是什么吗？

生：这首民歌表达了青年男子对心爱的姑娘的思念和爱

慕之情——采用比兴手法。

师：同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？

生：歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或

真假声结合的方法演唱。

2、介绍“花儿”。

《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具

影响，声誉极高。歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两句构

成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，

表现鲜明的地方色彩。

“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山

歌，是当地人民的口头文学形式之一。“花儿”又称“少年”。男

青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“花儿”至少

已有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，

语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土

特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。花

儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具

有浓郁的抒情性，演唱时用宁夏方言，有浓郁的地方气息。

3、复听歌曲，带领学生们用方言演唱。

四、课堂小结

我们今天认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品《上

去高山望平川》进行了系统的学习和分析。同学们课后可以

更加深层次的探究‘花儿”的风格特征，感受民间歌手演唱时，

运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌，富有西北

民歌的典型特点，认识“花儿”这种民歌体裁。

《新疆舞曲第二号》教案

教学目标

1、通过欣赏《新疆舞曲第二号》，体验新疆人民豪爽的

性格和载歌载舞的热闹场面。

2、模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一

步掌握新疆的音乐风格。

3、音乐与舞蹈本是一家，通过欣赏《新疆舞曲第二号》

体验新疆舞曲风格特征，拓展我们的视野。

教学重点

通过学习感受新疆舞曲的风格特征。

教学难点

即兴编创新疆舞蹈并表演，使歌舞一体。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方

在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你

猜出是哪里了吗？

新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的

新疆）

新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受。

（师随机介绍）

新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。

三、新课教学

1、欣赏《新疆舞曲》第二号。

让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的

少数民族风格音乐，为什么？

2、学生讨论。

新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手

鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首

舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主

题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节

日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

3、分析歌曲结构。

乐曲是三段体结构。第一段以手鼓节奏为引子，并在这

样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重

复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一

段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二

段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突

然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，

犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐

曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色

彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。

4、复听。

设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪

件民族乐器？

5、学生讨论。

手鼓。

6、再听。

全体学生模仿手鼓的节奏。

7、学习简单的新疆舞步，和着音乐跳一跳。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的

舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们选择自己喜欢的方式出教

室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。

《四季调》教案

教学内容

演奏《四季调》。

教材分析

《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、

夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌

曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上

下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下

行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐

句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富

有律动感，具有“花儿”的风格。

教学目标

1、认知目标：熟悉《四季调》旋律和所表现的内容。

2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大

自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。

3、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐

的想象力和表现欲望。

教学重点

选用不同的打击乐器演奏《四季调》。

教学难点

从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音

色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐

欣赏三度创作的能力。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、聆听《四季调》

1、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬

四季开什么花为开头，所以称为“四季调”。

2、初听第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

再次复听这一段，请学生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓

或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。

3、欣赏全曲。

设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有

什么变化？请用力度记号把它记录下来。

4、再次聆听全曲。

设问：

(1)全曲在音色彩上有什么变化？能说出每段主奏乐器

的名称及形式吗？

(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变

化，从而与'四季”联系起来，说说你的体验。

5、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的

曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、小结

按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的

变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的

民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来

也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。

《三峡的孩子爱三峡》教案

教学目标：

1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三

峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。能

准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在歌声

中激起学生对家乡的热爱之情。

2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的

方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，

了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的

孩子爱三峡》。

3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐

相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光；巩固音乐

知识：休止符、反复记号的正确使用。

教学重点与难点：

准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

教学过程：

一、师生互问好。

二、导入新课。

1、齐唱歌曲：《长江我的家》。

2、语言导入：

老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方

呢？

学生：今天，老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个

美丽的地方吧！闭上眼睛，一起出发！

【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；

面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲

《长江我的家》作为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习

之中，同时也起了课前发声练习的效果。】

三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》。

1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

A、老师：歌声把我们带到哪里去了？

学生：回答。

B、老师：你眼中的三峡是什么样的？

学生：回答。

C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：

三峡的孩子爱三峡。

【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元

的文化，建立都元文化价值观。】

2、复听歌曲。

带着问题：歌曲表达了怎样的情感？

这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同

吗？

学生：回答。

【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情

感体验，突出了音乐课程的核心理念：情感态度与价值观。】

3、按节奏朗读歌词。

【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解

决音乐知识：休止符、反复记号。实现知识与技能的目标。】

4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听

一听，老师是怎样演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优

美、气息流畅、口型圆润。

5、学生张口默唱。

老师：老师知道同学们特别聪明，我先请你们自己试着

唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神，你的表情

告诉我你在用心歌唱。

【设计意图：以激励学生、从充分尊重学生为前提，使

他们充满信心的参与到歌曲学习中。】

6、学生跟琴用“LA”模唱。

7、唱歌词：请同学们填上歌词然后跟琴歌唱吧！

讨论：你在歌唱中有什么困难吗？

【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验

与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题

的能力。使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自

然的情况下得到深化和升华。】

8、巩固歌曲：接龙、对唱。

四、拓展延伸。

1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式

来表现这首歌曲呢？

【设计意图：面向全体学生，以学生为主体，又能让学

生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培

养了学生的合作意识和团队精神。也能帮助学生更好地记忆

歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐。】

小组讨论；

学生展示。

2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。【设计意

图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性。】

师：同学们歌唱的太棒了，如果能再加上动作表演就更

美啦！我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧！

五、总结。

老师：今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三

峡》的学习。三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国

的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热

爱三峡。让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

《北京喜讯到边寨》教案

教学理念：

音乐是情感的艺术，教师通过创设情景，让学生通过多

层次的聆听，在听、说、唱、跳的活动中，激发学生学习音

乐的兴趣，让学生体验学习音乐的快乐，同时获得身心的享

受。

教学目标：

一、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富

多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。

二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受

苗族、彝族的音乐特点。

三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪

的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。

教学重点：

感受欢快热烈的音乐情绪。

教学难点：

用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音

乐形象。

教学过程：

一、创设情境导入

师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到

什么样的心情？

欣赏视频《赶灯归来阿哩哩》。

师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎

样一种的心情？

师：我们在学唱这首歌的时候，已经领略了彝族山寨美

丽的风光，彝族人精美的服饰，风格独特的民族舞蹈……我

们还知道，彝族人们大多居住在祖国的西南边陲。富有特色

的土掌房，个个能歌善舞，特别喜欢用舞蹈表达自己的心情，

那今天老师带给大家一首乐曲，他融合了彝族苗族少数民族

的音乐风格。请你来感受一下，整首乐曲的情绪，你的脑海

中会出现怎样的场景？

师：是呀，乐曲激动热烈，往往让我们联想到喜庆、欢

乐的场面。

师：在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？

师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他

是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。

师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们

逐段进行欣赏。

师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1）

二、分段欣赏乐曲

1、引子+主题1

师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？

（引子+主题1）

师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁

不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？

师：我们跟彝族的姑娘们来呼应一下，也来唱一唱。

师：学的不错，如果我们能带着愉快的心情来演唱，歌

声就更美了。

2、主题2

师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表

达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们

在干什么？

师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？

师：仿佛是姑娘和小伙正在对舞呢。让我们来跳一跳吧。

3、主题3

师：谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族

人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你

听到了什么声音？（主题3）

师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带

着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急

促的还是悠闲的？（主题3）

师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3）

师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻

山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。

4、主题4

师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞

蹈发生什么变化了？

师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？

师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他

就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞

姿。让我们用IV来模仿一下双簧管音色。（弹唱）

师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描

绘出来。

5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到

了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们让我们一起来迎接这个

喜讯吧。（主题5、6）

师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，

有什么区别？

师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起

号角迎接喜讯吧。

6、主题1+尾声

师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？

师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了

喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号

角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳

起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜

讯吧！

三、揭示课题，完整欣赏乐曲

1、师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内

心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称，这首

热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路

和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏

这首管弦乐作品。

2、师：你能用一句话，表达一下你现在的心情吗？

四、小结

教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各

主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不仅能够得

到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世

界的！

第二单元红色畅想

《手拉手，地球村》教案

教学目标

技能目标：能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》，

合唱时基本做到二声部声音的和谐。

知识目标：引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界

人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。

情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，

更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

教学重点

学生能用深情优美的声音演唱《手拉手，地球村》。

教学难点

让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切

分音处的正确演唱。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课教学

1、导入

2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，

你们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会。）第

29届奥运会和残奥会在中国举办成功，“绿色奥运、科技奥

运、人文奥运”的理念深入人心，由中国歌手刘欢和英国歌手

莎拉布莱曼演唱的主题歌《我和你》唱出了中国人民欢迎世

界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起欣赏这首歌

曲。

师播放歌曲《我和你》录音。

师：歌曲中唱到了什么？

生：我和你，心连心，同住地球村……相聚在北京……

师：谁来说说什么是“地球村”？（板书：地球村）

生：就是我们生活的地球……

师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的不

断发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越

小了，所以人们就亲切地称为“地球村”，全世界人民都生活

在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂

亮。今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》。

2、师播放范唱一遍

师提问：歌曲的两个部分分别有什么特点？

生：第一部分：轻快、活泼；第二部分：热情、悠长。

师：请你边听边在空拍处拍手。

播放音乐。

学习歌曲。

师范唱歌谱。

学生自由唱谱，师进行个别指导。

师拉琴逐句教唱，进行正音。

生跟琴加词试唱歌曲。

生独立唱歌。

歌曲处理。

师播放课件。

师：绿色是生命的颜色，大自然中美丽的景色令人心旷

神怡，我们要从小树立环保意识，让绿色永远伴着我们。这

样优美的景色我们用歌声怎样表现？

生：轻快、热情、优美，发自内心……

师拉琴，指导学生有感情地表现歌曲。

3、合唱教学

出示板书合唱部分，指导学生认识二声部；

师范唱二声部；

师逐句教唱二声部；

生跟琴唱二声部；

分组合唱。（引导学生注意听另一声部的声音，从而达

到声音的和谐统一）

三、小结

地球村这么大单靠我们的一个力量来保护，能保护好

吗？我们要呼吁我们身边每一个来保护地球这个大村庄，所

以我们要保护环境，从现在做起，从自己做起，让我们一起

手拉手，共建绿色家园。

《留给我》教案

教学目标：

1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的

审美情趣。

3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！

教学重难点：

1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过歌曲教育学生爱护环境，保护环境。

3、培养学生的歌唱能力和表现能力。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

出示课件：有关环保主题的动画。

师：看了这个动画，你想说点什么？

生：回答。

师：大家说得真是太好了，让我们都来当绿色的小天使”

帮助小鸟重建家园，让人类拥有绿色的家园。今天我们来学

习《留给我》这首歌曲。（出示主题）

二、学唱歌曲

（一）初次聆听歌曲《留给我》

1、师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了

小朋友们怎样的心声？

2、欣赏动画《留给我》。

3、学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。

（二）再次聆听歌曲《留给我》

1、师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，

说说你是怎样分的乐段，为什么这样分？

2、学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐

段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，

第二乐段的情绪比较激昂。

3、对学生的回答做出相应评价。

（三）学习歌曲的歌词

1、学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。

2、老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重

音在哪儿出现。

教学要求：读歌词时，要体现紧迫感，语气要连贯、紧

凑。强调“给”，“吧”要读得很轻。

3、在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。

（四）学唱歌曲（《留给我》歌曲学习）

1、教师范唱《留给我》第一乐段，学生感受歌曲的情

绪。

2、学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪。

3、分析第四乐句。

教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时

值唱饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。

4、学生完整演唱歌曲第一乐段。

教学要求：第一乐段，注意气息，还要强调乐句的连贯。

过渡语：地球妈妈想说的话还很多，听听她又呼唤了什

么？她想让我们帮她怎样去做？

5、教师范唱歌曲《留给我》第二乐段，学生聆听。

学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。

6、学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区

高了、力度强了。

7、教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。

8、分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好

的东西（景物）都留在心中。

9、教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。

（五）完整演唱歌曲

1、聆听歌曲《留给我》伴奏，学生完整演唱。

2、小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱）

3、小组表演展示。

三、课堂小结

同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更

多的人听到我们的呐喊，我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍

惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、

水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住

绿色，留住明天!

《森林狂想曲》教案

教学目标

1、让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们

热爱大自然的美好情感。

2、通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能

够创造性地为乐曲进行“音效”配音。

教学重、难点

1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

2、通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不

同乐段。

3、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

教材分析

《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演

奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五

声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，

下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到

了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在

C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留

了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，

更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声

的录音，使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了

森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

教学过程

一、课程导入

师：美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳

倾听到大森林中的美妙声响，那一定是件非常美好的事情。

今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫《森林

狂想曲》。希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林

中般的神奇感受，下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的

大森林。

二、乐曲欣赏

1、初次聆听乐曲《森林狂想曲》。

提问：乐曲的情绪是什么样的？

学生回答：欢快、高兴、活泼……

提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它

们的叫声。

学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋

蟀等动物的叫声。

师：这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自

我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归

线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、

气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出

现了几十种动物的叫声，是录音师花费年的时间在原始森林

中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。这首乐

曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而

和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、

其乐融融的情景。下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。

2、复听乐曲《森林狂想曲》。

提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？

学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……

师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、

小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？

学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于

西洋乐器。

师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别

不和谐的感觉？

学生自由回答。

师：中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感

觉，反而给人一种耳目一新的感觉。

3、这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，我们分别

学唱这三段旋律。

(1)老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐

谱、C段旋律乐谱。

引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其

是A、C两乐段，上下两句只有结尾不同，其余完全相同。

(2)分组演唱A、B、C各段旋律。

(3)老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律，让学生听

辨。

4、再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结

构。

当听出A、B、C各段旋律时，学生可以分别用自己的

方式来表不O

5、分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。

师：为了表现森林中的许多声音，如：蛙声、鸟声、风

声、流水声等等，乐曲中有许多地方都运用了“音效”，即实

地录制的声音，使人有身临其境的感觉。现在，请同学们分

组讨论后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以

用打击乐器或非常规音源来模仿。

6、老师与学生合作，进行音效配音。

老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同完

成O

三、课堂小结

通过节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合

在一起的《森林狂想曲》，感受到了乐曲中丰富的演奏效果，

而且还创造性地为乐曲进行了“音效酒己音，培养了我们的想

象力与创造力。希望同学们今后能更加热爱生活，更加热爱

美好的大自然。

第三单元快乐的舞步

《大河之舞》教案

教学目标

1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐

曲欢快、热情的情绪。

2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的

舞蹈场面。

3、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。

4、通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生

的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

教学重点

1、听辨舞步的节奏变化。

2、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。

3、跟随音乐即兴敲击节奏。

教学难点

1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲

分段。

2、学跳踢踏舞的基本步法。

教学用具

多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、

踢踏舞视频。

教学过程

一、师生问好

二、新课导入

师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。

三、欣赏乐曲

（一）初次完整欣赏乐曲。

师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对

这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部

分？如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。

听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。

师：播放乐曲（完整地）。

生：初次听乐曲。

生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。

师：（顺着学生的发言接下来）你们说得很对，乐曲给你

们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，

同学们注意到了吗？这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入

了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗？

生答。

师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步

声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。

师：乐曲分为几部分？

（如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果

学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学

生，可以请学生看乐谱。）

（-）分段欣赏。

师：那么我们通过节奏、情绪上的变化，可以看出，乐

曲分为两个部分。

1、欣赏第一部分。

师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈

者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展

变化的呢？

师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，

并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。（老师

点击第一主题）

再听：（教师边听边画出图谱）使学生感受舞者脚步节奏

的变化。

教师根据图谱完整准确敲击节奏。

师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化

的？

生答。

师：第一段音乐是怎样的情绪？

生答。

2、欣赏第二部分。

师：现在请同学们看第二部分曲谱。

师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的

节奏类型？

生答。

师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲

谱，用手划拍视唱感受一下。

（学生划拍小声练习唱谱。）

师：下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随

电子琴加入拍击。

师：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变

化呢？好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的

情绪。（教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。）

师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加

强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。

师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分

的音乐从节奏和情绪上分析了一下。

师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗？这首

乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔•惠南创作的——什么

呀？（教师展示幻灯片）

生答。

师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐

剧其中的一段音乐。

（三）完整欣赏。

师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首

乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表

演，好不好？

（师生共同观看《大河之舞》视频。）

（四）介绍《大河之舞》的背景。

师：《大河之舞》是什么？它是一部音乐剧。共分四场。

这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，

老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是

《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住

《大河之舞》这段音乐。

《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢？是利落

流畅的爱尔兰踢踏舞？是热情奔放的西班牙的佛朗明哥？

还是气质优柔的古典芭蕾？还是活力动感的现代舞？都不

是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之

舞》。

师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精

彩片段？

（老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生

说出看后感受。）

四、学跳踢踏舞

师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么

宏大的舞蹈场面。

师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树

一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是

哪个民族的？

学生回答。

师：对，是藏族。大家课下可以去网上找一找关于藏族

踢踏舞的视频，感兴趣的可以自学。

师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情

奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾

及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔

兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们

学习简单的基本舞步。

学生随第二段主旋律站成队形。

学生学跳爱尔兰踢踏舞。

师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。

五、课堂小结

《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。

它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔

兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的

瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。

这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈

的一小部分，还有很多外国民间舞蹈值得我们去欣赏和学

习，例如：俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞蹈等等，希望没事

的时候去感受一下这些世界的艺术瑰宝。

《大家一起来》教案

教学目标

1、通过欣赏，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，激

发他们对舞蹈的兴趣。

2、根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，培养学

生的创新能力。

教学重、难点

1、感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。

2、根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音

乐。

教材分析

歌曲《大家一起来》分为三个部分。这首歌曲是根据瑞

典作曲家罗伯特・乌尔姆和罗宾・雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》

改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

教学过程

一、导入新课

欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。

提问：这位歌手是谁？这首歌的名字叫什么？

学生回答：这位歌手叫孙悦，这首歌的名字叫《大家一

起来》。

师：这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特・乌尔姆和罗

宾・雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，由于节奏明快、旋

律流畅而广泛流传。

教学要求：学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的

节奏感。

二、歌曲欣赏

1、初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情

绪？

师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。

2、复听。

提问：这首歌曲可以分成几个部分？每个部分的旋律、

节奏有何特点？有没有相同的部分？并为歌曲旋律排序。

回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、

运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分

和第三部分相同。

3、欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切

分节奏。

4、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

提出要求：

(1)在创编动作时，要符合歌曲的特点，既要有轻快

活泼的动作，也要有优美的动作。但主题动作不宜过多，可

以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加

变化的动作。

(2)课本中的插图可供大家参考，可以学一学，队形

要有简单变化，在结束时建议可以摆一个造型。

5、分组展示。

(1)跟着音乐分小组进行表演。

(2)分组展示，师生共同评价。

教学要求：通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生

体验歌曲动感的节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情

感体验，从而培养训练学生的节奏感和运动协调能力。

6、跟着音乐表演韵律操。

三、课堂小结

这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。

通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同

学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、

更具特色的韵律操。

《小步舞曲》教案

（欣赏课）

教学目标

1、模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐

曲段落。

2、了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资

料并向同学介绍。

教学重、难点

1、能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。

2、模唱记忆第一段主题。

教材分析

《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779-1780

年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用

作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。乐曲采用三

部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，

音乐优美典雅。主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断

的涓涓细流，柔和而舒展。中间部主题以流畅的十六分音符

组成，具有华丽而典雅的色彩。最后乐曲再现第一部分，在

明快的气氛中结束。整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐

风格。

教学过程

一、导入新课

1、欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。

师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们非常有

200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进

古典音乐的殿堂。

2、教师介绍作者。（莫扎特简介）

二、欣赏小步舞曲

1、教师介绍小步舞曲的风格特征。

“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行

于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度

中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》

的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和

八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得

乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。

2、初次聆听乐曲《小步舞曲》。

教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听

辨乐曲的演奏乐器。

3、分段欣赏。

（-）听赏第一部分。（教师播放《小步舞曲》第一部

分音频）

①教学要求：熟悉乐曲第一部分。

师：听辨第一部分有几种不同的旋律。（学生回答）

教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种

旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相

识，你一言我一语在对话在舞蹈。

师：我们暂且把第一旋律当作描写公主的音乐，我们来

听听它表现的是一种怎样的情绪？

教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进

行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲

轻巧俏皮的感觉。

师：我们模仿骄傲的公主来跳一跳吧。（三步舞）

师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一

下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。

师：让我们与公主来合作一段舞蹈吧。（随女同学转圈）

②完整听第一部分音频。

（-）听赏第二部分。（教师播放《小步舞曲》第二部

分音频）

教学要求：熟悉第二部分旋律，感受乐曲的情绪。

师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。

生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。

师：莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，

又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。他的音乐风

格具有诚挚、细腻、通俗优雅、轻灵、流丽的特征，大都充

满了乐观主义的情绪。

（三）听赏第三部分。（教师播放《小步舞曲》第三部

分音频）

教学要求：熟悉第三部分音乐的情绪。

师：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐，并用

图形表现乐曲的旋律层次。（学生活动）

4、再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。

教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。

5、欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特

音乐浪漫典雅轻快活泼的特点，重点听第三乐章具有小步舞

曲风格的音乐。（播放《g小调四十交响曲》音频）

三、课堂小结

这首《小步舞曲》曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐

器的独奏曲，这里选用的是小提琴独奏的形式。据说，本曲

是为庆贺萨尔茨堡贵族罗比尼希的长子齐格蒙德从萨尔茨

堡大学毕业而作。同学们可以利用网络资源再多一些了解

《小步舞曲》的知识，也可以听赏如贝多芬、巴赫等名家的

相同题材作品，横向的了解这一风格的音乐，扩展我们的艺

术视野。

《小步舞曲》教案

(唱歌课)

【教学内容】

1、了解小步舞曲相关知识；

2、学唱《小步舞曲》；

3、了解巴赫。

【教学目标】

一、情感态度与价值观：

(-)能在学唱《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和

活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏

形式。

(-)学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，

并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快

乐。

(三)通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西

方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：

学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、

听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一

体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞

曲》。

【教学重点】

学唱《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解巴赫，了解

西方音乐。

【教学难点】

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体

验。

【教学准备】

一、教具准备：

打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。