中国建筑史说课课件

中国建筑史——说课2009.3一、课程性质二、教学目的三、课程特点与学习方法四、授课计划五、教学内容六、教学方法七、考核标准八、能力目标一、课程性质

建筑历史是建筑设计技术专业中一门重要的专业理论课程,学习建筑历史对于提高艺术修养、观察能力、分析能力及设计能力有着重要作用。

三、课程特点与学习方法建筑史不是一门独立的学科具有科学及审美的双重性了解时代背景了解建筑发展在各个时期的特殊性了解各个时期建筑发展的主流《中外建筑史》课程的特点与学习方法与历史、政治、经济、宗教、文化等方面紧密关联四、授课计划周次课时顺序章节教学内容及教学要求课型作业11-2《中国建筑史》绪论中国古代建筑绪论理论1-23-8《中国建筑史》第1章中国古代建筑的历史发展概况及特征理论39-10《中国建筑史》第2章城市建设理论11-12《中国建筑史》第2章城市建设案例理论413-16《中国建筑史》第3章住宅与聚落理论北京四合院、客家土楼517-18《中国建筑史》第4章宫殿理论太和殿、天坛19-20《中国建筑史》第4章坛庙、陵墓、理论621-24《中国建筑史》第5章宗教建筑理论佛光寺725-26《中国建筑史》第6章皇家园林理论27-38《中国建筑史》第6章私家园林理论拙政园829-30中国古代木构架31-32《中国建筑史》第7章建筑意匠五、教学内容一、什么是建筑,什么是建筑历史?二、建筑的发展及其发展的原动力三、中国建筑历史的分期四、中国建筑的大致分类五、中国古典建筑的特点六、中国古典建筑文化七、中西古典建筑的区别八、学习中国建筑史应知道什么？绪论（2学时）地方城市的建设发展概况秦至明清的都城建设城市的地位和作用城市的起源中国古代城市规划理论之始都城的选址都城的设置筑城的方法都城的布局城市布局的特点城市道路系统都城绿化城市防火城市排水系统浪漫咸阳——离宫别馆西汉长安——七星伴月北魏洛阳——城郭严谨南朝建康——秦淮纡余隋大兴——规模宏大唐长安——里坊中正宋东京——繁华拥挤元大都、明清北京——横平坚直、中轴对称、皇权至上第二讲城市建设（4学时）第三讲住宅与聚落（4学时）小节引言中国民居发展简述实例聚落乡村城市一、徽州明代住宅二、北京四合院三、江南水乡民居四、福建客家土楼五、湘西吊角楼六、云南民居七、窑洞民居八、蒙古包九、藏族碉楼十、维吾尔族“阿以旺”民居学习掌握传统民居因地制宜、因材致用、灵活适应、朴素实用的设计手法，创造富有地域特色的新型建筑。

第四讲宫殿、坛庙、陵墓（4学时）宫殿坛庙陵墓最古老的宫殿－殷商宫殿遗址春秋高台建筑－帝王至尊的突出体现渭水之滨疑仙境－秦阿房宫最强盛期的宫殿－气魄雄伟的大明宫御街千步廊和工字殿－宋代宫殿的改进最大的建筑群－末代王宫天坛－皇帝冬至祭天之所太庙－帝王祭祀祖先之宗庙社稷坛－社者，五土之神；稷者，农业之神孔庙－儒学治国之明证惊世墓葬－秦骊山陵与兵马俑陵邑--西汉帝陵带动的富庶繁华唐乾陵－凿山为穴﹑柏树森森五音姓利－宋墓南高北低的原因明十三陵－气象宏阔的肃穆陵群了解通过空间序列关系烘托主体建筑的设计方法了解纪念性建筑氛围的塑造方法第六讲园林与风景建设（4课时）中国园林发展概况民族特色1，重视自然美。2，追求曲折多变。3，崇尚意境。明清皇家苑囿颐和园承德避暑山庄圆明园私家园林私家园林的起源与发展私家园林的设计原则与手法私家园林实例拙政园留园寄畅园风景建设景水山建筑物花木通过实例鉴赏了解中国古典园林在布局、理水、堆山、建筑、植物等方面辉煌成就和高度艺术水平，从中掌握成功的经验和优秀设计方法。第七讲中国古代木构架（2学时）中国建筑基本特征

单体建筑平面

单体建筑的基本形式

庭院式组群布局

单体建筑平面的构成要素－间

庭院式的构成形制和组合方式

木构架形式

抬梁式构架和穿斗式构架

大式做法和小式做法

斗拱

对木构架的评析

作用组成出跳类别结合上章园林造园手法的内容，引导学生如何在建筑创造中的内庭设计中应用中国传统庭院的设计手法。第八讲建筑意匠（2学时）中国传统文化的基本精神

一、对人类命运关注的人文精神

二、物我一体，人天同构的“天人合一”精神

三、“和而不同”的文化包容精神

中国传统建筑文化的三大特色

一、深沉高迈的文化哲理

二、重情知礼的人本精神

三、“天人合一”的环境观念

营造活动中的观念形态

一、实践理性精神

二、选址与布局：风水——形势、理气

三、审美与建筑设计

天人合一

物我一体

阴阳有序

为提高教学质量采取的一些教学手段：1：观看百家讲坛《梁思成的生平、事业与情操》（楼庆西）。课后完成不小于600字的观后感。有利于学生树立正确的价值观。2、完成著名案例抄绘，在学习、表达传统建筑形象的同时，巩固和提高手绘能力。学生作业：抄绘练习——拙政园学生作业：抄绘练习——天坛、太和殿学生作业：抄绘练习——拙政园3、针对当代中国具有争议性的建筑进行专题讨论，培养学生的认知及鉴赏能力。八、能力目标通过对“中国建筑史”课程的学习，使学生对中国传统建筑的发展和变化有全面的理解和掌握，与其它建筑专业基础理论课所学习的知识能够相互承接和融会贯通，并具备以下几种能力：1、人文素养与分析能力：对制约与影响中国传统建筑的中国传统人文思想有所了解。对古代建筑实例能在建筑技术、建筑艺术等方面做出分析及评价，并总结出成功的经验及不足之处，并借鉴到当前的建筑设计中来。2、形象思维与鉴赏能力：通过学习，掌握并记忆不