土城子乡某中学2016-2017学年第第一学期期中质量分析

土城子乡中学2016-2017学年度（上）学期期（中）考试

学校质量分析

一、初中一年各科成绩统计

在籍数参考数项目语文数学外语物理化学政治历史生物地理

7676平均分59.257.571.364.654.914947.1

7676优秀率0%26.3%48.3%9.2%10.5%5.33.9%

7676及格率53%58%85%71.2%47%3426.3%

7676低分率0.4%19.7%2.6%010.5%1317.1%

注：各科30分以下（含30分）为低分

二、分数段统计

分数优秀及格低分

700-595595-420420-210

段数数数

人数223636353

主管领导签字：赵长英填表日期：2016年11月3日

三、考试情况分析（文字部分要写出：基本情况、本次优点、存在不足、

采取措施）

语文

这次期中考试结束了，成绩并不理想。我教的两个班平均分分别为：79.98和92.58,及格率

五班55.55%、六班50.9%,两个班中2班表现较好，只是后面几位后进生分数较低。期中考试

是检测学生学习效果和对半学期以来教学的反思评价。

下面我从几个方面分析一下：

一、试卷结构及命题特点

试卷一共分为三大部分，总分为120分。第一部分为基础知识检测，第二部分为积累与运用，共

12分。第三部分为阅读，共34分。第四部分为作文，共50分。

综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能

力运用，并进行恰当迁移。题目难度适中，对初一学生在前半学期语文素养的形成可作一个阶段

性检测。

二、试卷得失分分析

在“基础知识检测”部分一共2道小题，考察学生的细心与文字基础能力，改错和注音。学生大

多是不了解语病的类型和训练太少。在“积累与运用”部分，下设9个小题，总分为12分。第3、

4、5、6、7、8、9、10小题主要对学生课堂所学的基础知识进行检查，包括对字词及拼音的书写、

对诗文的默写、以及对课文内容的理解，第11小题为能力检测。失分最多的是第H小题。第3、

4、5、6、7、8、9、10小题是对古诗文的背诵及默写进行检查，部分为8分，所选为课内常见名

句，失分的原因主要是会背写错字，不得分或者背不熟。

在“阅读理解”部分，下设2篇课内阅读，分别为《论语》十二章和《放学》，总分34分。这2

篇阅读，主要立足于原文，在原文的基础上，要求学生结合自身体验，对文章的内容进行感知，

难度适中，但学生对课文的了解太陌生，主要因为平时不复习，或者学习浮躁。

在“作文”部分，总分为50分。其中题目为“那个影响了我的人”和半命题作文，本次作文整

体情况不甚满意，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能

认真审题。同时，一部分学生书写不太工整，语言表达不流畅，结构思路不清晰。

三、存在问题分析。

1、基础题失分的原因：

①学生学习习惯差，依赖心理重，自觉学习的意识差，拖拉作业现象严重。

②学生对字、词的掌握不扎实；对古诗、古文会背诵但不会写，眼高手低现象严重；对语言文字

的感知能力较差。

③学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。

2、课外阅读失分原因：①学生缺乏对文章的整体把握。②学生筛选信息、概括能力较差；

③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。

3、作文存在问题：

①部分学生审题不严，错把话题当文题，且立意不深，内容分散。

②个别字数不足，书写潦草，涂改较多；（30以下分作文）

③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。

④不能根据中心有效地选择相对典型的材料。

⑤内容不够具体，记流水账的文章较多。

四、改进措施

1、注重基础。重抓知识的落实，特别是课内外古诗的背诵与积累，还有语文综合性学习活动的

理解、运用和表达能力的培养，还要加强学习方法的指导。

2、要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个

性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读

的名著要作必要的指导，提出具体的要求。

3、扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避

免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活；学会观察生活，表达生活，抒

发真实情感。训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见

所闻，表达所思所感，加强“记叙”能力的培养。

数学

对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有一两个学生都发挥了正常水平，但成

绩不高，另一小部分同学通过强化复习，虽然有了一定基础，可他们做起题来马马虎虎，不该错

的也做错，大部分的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:

一、试卷分析本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，完全根据新

课改的要求。试卷共计22题，满分100分。其中填空题共6小题，每空2分，共12分；选择题

共8题，每小题3分，共24分；解答题共12小题，共64分。第一章有关知识点：有理数，绝

对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第二章有关知识点：代数式及它的化简求值，

单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广

的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度

适中，难易结合，并且有一定梯度。

二、成绩分析：

1、试卷的难度和区分度等：学生总体成绩不够理想，难度系数适中，计算量不多。

2、成绩统计：见上表

三、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷有一定难度，有些题型耳熟能详，是平时学习

及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的

记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成认真做题良好的学习习惯，

只知道完成作业，而没做到真正理解和掌握知识点。2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）

填空题最高分为12,最低得分为0。错误主要集中在题6上，它是培养学生观察、发现数学生

活中规律的。（2）计算题，由于学生平常练得不精，做不好的主要是对学过知识遗忘，对有理

数的加法法则及有理数的乘法法则易混淆不予理解，导致丢分太多，这方面有待加强。22题需要

用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，所以我们要以课本为

主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性

学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。

四、教学反思及改进1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽

然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提

高课堂效率。2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生，要给予及时的

关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的

看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓

励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，

要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶

中、补差工作。3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生

与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。4、在解题过程中，要从不

同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及

理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综

合解决问题的能力。5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值

要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答

题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数

学思想方法在解题过程中的体现与反思。6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间

及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。7、

帮助学生建立良好的学习和思维的习惯，使学生灵活掌握数学知识。8、加强对学生的课外辅

导。

外语

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比

较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观

题型相结合，内容丰富，试题难易适中,试卷主要覆盖了5个单元内容（Unit1—Unit5阶段所

学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了

新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

简要分析各试题情况：

1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过

两个月的训练，但效果仍不是太理想。全年级76人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。

其中第一题大多数同学语音题做得极其不好，甚至有几个好学生答得一点也不好。

2.单项选择。本题最高分是14分（满分15分）。大多问题出在第16题。其中第16题是Aset

ofkeys要主谓一致

3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有3人。多数同学错在第1和第2两

题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。

4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出

来。本次考试,有些同学照做了，可拿满分的也只有4人。多数同学文章有困难，尤其是第9题,

错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。

5.单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第22题，parents复

数形式

7.作文。由于类似的作文平时写得不多,所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人

称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

三、存在问题：

1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点;

不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不至U位。

2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不

高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。

四、教学建议

1、做好衔接，打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，

与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，

集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还

应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业

批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记

忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记

忆法等，但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课

后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生，防止两极分化。

教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有

层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。

总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养

学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

政治；试卷紧扣大纲和教材命题，并注意了知识、认知能力和思想教育三者的统一。做到了

不出偏题怪题，考查内容覆盖面较广，题型结构比较合理，体现了新课标接轨的方向。试卷设计

体现了中学课程标准的要求，不拘泥于教材。试题能反映知识的内部联系和基本规律，理论联系

实际，兼顾知识、能力、情感的考查。

2、突出了知识系统性，在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应

用的能力。另注重日常生活中知识的考查，让学生更多地把所学的知识结合生活实践来掌握。

3、试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性。

4、主观性、开放性试题比重增加，注重学生对地理基本技能的掌握和应用。

当然，在试卷中也存在一些不足之处：（1）从整套试题来看，难度偏大，有的题目很灵活，对

知识整合要求比较高，对刚入七年级的学生来说，尤其是农村中学的学生难度更大，对于刚刚学

习这门学科的七年级学生来说，可能一时难以很好地掌握。

加强基础知识的教学

不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题

的难度并不很大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不牢，教师在平时的教学中忽视了

基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。学生答题时不能系统全面准确答题，就是因为对基础

知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。

2、加强对学生记忆能力的培养

记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既

是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。

3、在理解的基础上，掌握知识的灵活运用。

综合性是事物的另一大特征，教学中应逐步教会学生正确分析事物的内在联系。只有这样，才

是让学生学习了终身有用的知识。

4、关注生活和生产实际。

以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题，

采用自行设问的方式，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。教师要抓住新课

程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进教学，同时注意

教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生

的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。

历史

历史对于初一年级学生来说有点陌生，对于历史应该学什么，如何学他们还有一些茫然，应

该注意这个问题所

在。另外，利用故事，图片，视频等，激发学生学习历史的兴趣。落实好每一个知识点，及

时反馈。

存在问题：

1.对于书本知识点记忆不清，基础知识掌握不牢。

2.存在错别字现象，有的学生字迹潦草，卷面不整洁。

3.学生识图能力有待提高，有答非所问现象。

4.不能从题干中迅速提取关键词，审题不清，综合运用历史知识能力有待提高。

改进措施：

1.每节课课前提问背诵，落实知识点，相关知识点分类整理。

2.重视学生的书写指导，对于易错字多加练习。

3.教会学生从题干中抓住关键词，回扣知识点。

4.正确识读教材中出现的图片，加强识记能力。

生物：从生物试卷看，试题难度中等，覆盖面广，题量适中。多数题考查学生的能力，也有对基

础知识的考查，题型很好。

学生成绩不高，最高分86分，优秀4名，最低分10分，低于30的有十人。

问题归因:

一、选择题错误较多的原因有如下几点：1.不能正确审题，不知道题干的要求是选择正确的还是选择

错误的，匆忙答题，似是而非。2.基础知识掌握的不准确，选择了与正确答案相近的选项。

二、填空题，25题错误较多，对细胞、组织、器官、系统的概念掌握的不准确，解答的混乱。

三、探究题，27题，探究的过程不明确，提出问题不规范，做出的假设千奇百怪。

改进措施：

1.指导答题方法，仔细审题，争取会的题就答对。

2.抓基础，重理解，在理解的基础上，加强记忆。

3.严格要求学生，及时督促，作业有错误及时纠正。

4.提高课堂效率吗，有效利用课堂四十五分钟，注重知识的落实。

地理；读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不

该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。教师在今后的教学中，对于每

一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。

结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。

首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是

平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设

计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获,

有长进。

其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后

的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积蹉步，

无以成千里。”

最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在70

分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，让他没有

偷懒

教学建议

以文科综合能力目标要求为线索，建构教学；在教学的过程中注重各种地理能力的培养;在培养

能力的前提下追求细节，强调创新。所有这一切，都是教师指导下的学生行为。这就是地理课堂

教学。

土城子乡中学2016-2017学年度（上）学期初二期（中）考试

学校质量分析

一、初中二年级各科成绩统计

在籍数参考数项II语文数学外语物理化学政治历史生物地理

7575平均分65.748.553.460.570.249.15539.1

优秀率02.75.413.39.6080

及格率7935.640.562.780.813.5499.6

低分率52114.913.3025.71226

注：各科30分以下（含30分）为低分

二、分数段统计

分优及低

数秀679-640639-600599-560559-480格479-400399-320319-240239-0分

段数数数

人012913252412844

数

主管领导签字：赵长英填表日期：2016年11月3日

三、考试情况分析（文字部分要写出：基本情况、本次优点、存在不足、采

取措施）

语文

存在问题：

1、学生基础较差，字词不过关。

2、学习习惯不好，上课只听不写，知识点掌握不扎实。

3、少数同学存在厌学情况，对学习没有兴趣。

4、知识点存在混淆，答非所问

5、语文实际应用不过关，作文和阅读能力较差。

改进措施：

1、从思想上提高学生对语文学科的重视程度。

2、从语文基础知识上，夯实语文基本素养，多读多写。

3、在语文知识迁移上，培养写作和阅读的兴趣，提高书写能力。

4、加强语文课外阅读的练习和答题技巧上的归纳。

5、加强语文文言文阅读的学习，知识点上的落实。

数学

存在问题：

1.学生厌学不想学的太多，很多人上课从来就一笔不动。

2.学生不会学习，上课不能认真听讲，不爱动脑动手。

3.学生数学基础差，每应用到初一的知识或小学知识都不确定。

4.学生自身认识不到学习的重要性，对学习没有兴趣。

5.学生对知识的应用不熟练，计算能力差。

改进措施：

1.帮助学生端正学习态度，明确学习的重要性。

2.加强概念、定理的落实，注重基础知识的落实。

3.强调解题步骤，掌握采分点。

4.培养学生的数学学习兴趣。

外语

一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知

识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1.单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考

查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2.完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言

点的考查。

3.阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，

符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，

问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所

倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问

题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创

新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合

应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住,

不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；

（5）书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：

1.时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致

2.句子结构错误。

3.单词错误

四、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面

积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈

不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应

引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识

独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养

学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语

法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有

效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强

调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，

并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要

提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的

因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有

关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩

大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。

因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设

交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自

主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越

来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短

文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中

阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且

要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句一-段-一篇”的训练程

序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生

学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生

掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不

从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高

学生的能力。

物理：本次期中物理考试，在考试的内容上大部分是通过对基本知识与基本技能的考查，来

判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶

然性和片面性。同时本套试题，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的

学科基本素养和进一步学习的潜质。

存在问题

1、因为考题超出了考试给出的进度，课没讲到，导致试卷上一些题超纲。

2、学生不能灵活应用物理知识并对其进行分析。学习过程脱离生活实际。

3、学生在计算上失分较严重。

4、部分学生缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度。表现为字迹潦草，难以辨识，涂抹过多,

卷面难看，错字、别字。

5、部分学生文字组合，语言表达能力低下。

采取措施：

1、教学中要重视基本概念和规律的教学，同时利用身边的事物进行讲解，这样会使学生感

到物理更贴近生活，更容易学。

2.在教学中要更新教学观念，注重实验教学，并能在研讨探究型实验时，激发学生的潜能。

3、培养学生综合运用知识的能力，运算能力，分析、审题能力。

3、课下做到坚持有问题及时解决，利用课间时间找学生，及时找到不足之处。

政治

存在问题：

1.学生书写不规范，答案不标准，字迹潦草，卷面不整洁。

2.学生基础知识掌握不牢固，书面语不会表达，个别学生土话答题。

3.思考能力差，不用心，不动脑，不具备分析能力的学生居多。

改进措施：

1.加强课堂管理，严格要求学生，培养学生树立正确的人生观念。

2.加强课堂教学，改变教学观念，正确引导学生，正面教育学生。

3.努力培养学生良好的学习学习品质，从而培养学生良好的行为习惯。

4.抓两头，带中间，提高课堂教学效率，培养尖子生。

5.对差生学生从基础知识学起，对他们采取能学一点是一点的态度。

6.加强练习，训练中培养学生的各种能力。

历史

存在问题：

L对于书本知识点记忆不清，基础知识掌握不牢。

2.存在错别字现象，有的学生字迹潦草，卷面不整洁。

3.学生识图能力有待提高，有答非所问现象。

4.不能从题干中迅速提取关键词，审题不清，综合运用历史知识能力有待提高。

改进措施：

5.每节课课前提问背诵，落实知识点，相关知识点分类整理。

6.重视学生的书写指导，对于易错字多加练习。

7.教会学生从题干中抓住关键词，回扣知识点。

8.正确识读教材中出现的图片，加强识记能力。

生物

存在问题：

1.选择题有关珊瑚礁的形成及作用，昆虫和节肢动物的区别，两栖动物的特征，哺乳动物能

适应复杂环境的原因。

2.家鸽的结构与其飞行生活相适应，掌握的不灵活，换种方式考察就不会解答了，说明掌握

的不准确，不能举一反三。

3.能力测试题，26题比较综合，所有的无脊椎动物的类别，28题鲸和鸟类的主要特征掌握

的不好。

改进措施：

1.严格要求学生，该记住的必须记住，多检查多反馈，遇到错误及时纠正。

2.提高课堂效率，抓注课堂四十五分钟，注重知识的落实。

3.加强理解，在理解的基础上加强记忆，能够达到举一反三的效果。

地理

存在问题：

1.基础差，上课听讲不够认真。

2.审题不仔细，答题的时候思路不清晰。识图能力有待提高，有答非所问现象

3.学习习惯不好，上课只听不写，知识点掌握不扎实。

4.思考能力差，不用心，不动脑，不具备分析能力的学生居多。

改进措施：

1.加强课堂管理，严格要求学生，培养学生树立正确的人生观念。

2.加强课堂教学，改变教学观念，正确引导学生，正面教育学生。

3.努力培养学生良好的学习学习品质，从而培养学生良好的行为习惯。

4.对差生学生从基础知识学起，对他们采取能学一点是一点的态度。

5.课下做到坚持有问题及时解决，利用课间时间找学生，及时找到不足之处。

土城子乡中学2016-2017学年度（上）学期初三

期中考试质量分析

一、初中三年级各科成绩统计

在籍数参考数项目语文数学外语物理化学政治历史生物地理

8282平均分70.2458.86035.820.535.738.3

8282优秀率3.6%6.1%4.9%13.8%4.9%6.1%14.6%

8282及格率64.63%30%35.4%38.8%27.2%70.7%61.0%

8282低分率12.19%36%28%23.8%29.6%12.2%11.0%

注：各科30分以下（含30分）为低分

二、分数段统计

分数优秀及格低分

509-500499-400399-360359-300299-200199-180

段510数数数

人数2241514351320212

主管领导签字：赵长英填表日期：2016年11月3日

三、考试情况分析（文字部分要写出：基本情况、本次优点、存在不足、采

取措施）

语文：一、本份试题满分为120分，时间为2小时，题量适中，难易适度，题型规范,

全面考查了学生的基础、阅读、写作能力。写作贴近学生生活，能激发学生写作

欲望，易于表达和抒发真情实感。总之这份试题是一份不错的试题。

二、存在问题：1.诗词默写不过关，有审题失误和错字、漏字现象。

2.对对联不够严谨，节奏、词性不注意，而且更美看清内容要求。

3.材料神不清不全，以偏概全，词不达意，提炼信息的能力较差。

4.记叙文阅读近段时间训练较少，而且学生阅读习惯不好，马虎应付，答题欠技

巧，不规范，不是少答就是漏答还有答非所问。

5.写作水平普遍不高，也存在应付了事的态度问题，书写潦草，字数不够，语言

匮乏平淡，事例虚假造作，无病呻吟，更无构思布局、结构章法可言，有待于进一

步辅导，争取提高。

三、补救措施：

1.明确下一步目标：争取优秀率有所突破，消灭30分以下。

2.查缺补漏，发现知识漏洞及时纠正并要求学生及时改正。

3.总结知识点、题型、解题思路、答题策略、注意事项，精讲精练，以达到事半

功倍之效。

4.特别加强记叙文阅读的指导，精选例文，加强练习并及时批改及时反馈。

5.重视写作指导，从细处、实处抓，从审题、拟题、开头结尾、构思布局、立意

表达、精彩特写等方面着手训练。

数学：

本次考试两率一分都不理想，针对试卷存在下列问题：

1.一元二次方程丢解，计算不准。比如第16题学生没用公式法，而是两边都除以3X+1,

在用公式法的过程中，由于符号错误也导致最终错误。第17题得出0.1的解

2.基础知识落实不扎实。如第2题忽视a不等于0这一条件。第12题，最小值是Y值，

不用把X值也写出来。

3.粗心大意。如19题A1的横坐标应为负，而不是+2,计算面积用13而不是根号13,第

20题求的是斜边，而不是直角边。

4.审题不细。如第23题计算时就用点剩下的路程，而不是走过的路程，第25题清仓时是

用总数减第一，二个月的而不是遵寻第二个月的规律。

5.解题不够灵活。如第5题用增减性不会，可用代入法，式子中都有C

对比较大小没有影响

英语：基本情况：卷面满分120分，时间2小时，题量适中，难易程度较难，题型规范，全

面考查了学生的基础、阅读、写作能力。写作贴近学生生活，能激发学生写作欲望，

易于表达和抒发真情实感。

存在不足：客观原因：听力难度较大，语速过快，语言环境不够清晰，学生普遍反

映特别难。题的重点没能完全放在九年级1-5单元，也出现了很多八年级的知识点，所以

学生没复习到会觉得答题吃力。

主观原因：学生对英语失去兴趣，听不进去，完全放弃的人数较多；审题不认真，

不够仔细，不注意细节，作文错误语法较多，句不成句，缺乏思想内涵，结构不够清晰。

采取措施：夯实基础，单词听写课文背诵都及时落实；多加练习听力；引导学生如

何答题，指导答题方法；作文指导方法，从词到句到文；尽量用多种教学方法和手段去吸

引学生学习的兴趣和热情。

物理：

一、学生成绩分析

本次考试学生整体答题情况不好，盖因学生基础太差。

二、试卷整体分析

这套试题注重了基础知识的考查和学生基本能力的测试，突出了物理探究过程和方法的考查,

命题中充分体现了物理同生活、社会的紧密联系，从内容上突出物理学科的特点。其一，联系实

际的命题增多，各种题型的试题中基本上都可以找到生活实践中的物理现象。这既可以不让学生

们感到陌生，又让学生们理解，要从实践中来，应用到实践中去。其二，关注考生获取信息、运

用信息能力的考查，反映在试卷上，就是给考生一段信息，学生自己去阅读、分析处理信息。其

三，考查学生在科学探究中对基本仪器的使用和读数，对基本实验的探究以及对科学探究方法的

考查。

三、答卷中反映出的问题

本套试题的主要特点是注重基础和能力的考查，试题较新颖，这样有利于引导教学培养学生

的能力。但从考试情况看，学生考试情况不太满意。主要表现在以下几点：

1、物理语言表达不够准确。例如