一年级数学学科教案

一年级数学学科教案

第一单元课题十几减9第，课时总第课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第1—2页

教学目标：1.经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方

法，并能正确地进行计算。

2在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维

的灵活性。

3.在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快

乐。

教学重点：学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握计算十几减9的方法。

教学难点：理解十几减9的算法。

教学具准备：教师：主题情境图。学生：小圆片

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣思考与调整

谈话：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午，小兔对

妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西。好吗？”

妈妈说：“好的，买了东西早点回来。”（出示例题情境中小猴卖桃图）

集市上可热闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！（把例

题情境图出完整）小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去

吧。提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么

问题？学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。

提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13

-9）

二、引导参与，探究算法

1.学生独立思考。

13-9等于几呢？小朋友可以看图想一想，也可以用小圆片代替桃

子摆一摆。

2组内交流。

3.全班交流。

学生可能出现以下几种情况：

I

(1)一个一个拿，拿了9个，还剩4个。

(2)先拿盒子外面的3个，再拿盒子里面的6个，这样一共减去

9个，还剩4个。

(3)从盒子里拿出9个，剩下1个和外面的3个合起来是4个。

(@因为升313,所以13-9=4

(3先从13中去掉10,再用多减的1与3合起来是4

3.比较算法。

谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算BT的方法。请

小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方

法和同桌的小朋友互相说一说。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

三、巩固练习，优化算法

1.“想想做做”第1题

(1)谈话：请小朋友看屏幕(课件演示：原来有12根小棒，拿走

了嘛D,看明白了吗？谁来说一说你看到了什么？能提出一个问题吗？

学生说拿小棒的过程，并提出“还剩多少根”的问题。一

(2)提问：你能列式并算出还剩多少根小棒吗？

学生列式，算出得数，并说一说是怎样算

(3)谈话：你能自己摆小棒算一算1㈠等于多少吗？

反馈：你是怎样摆的，怎样算的？(让学生边说边在实物展台上

摆)(④还想算十几减9吗？自己想一个十几减9的算式，用小棒摆

一摆，算一算。

学生活动后，组织交流。

2.“想想做做”第2题。

(D出示左边的方块图。

提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？

再问：怎样计算15一9

(2)出示右边的丝瓜图。

谈话:这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的

意思，再算一算。

学生计算后，说一说是怎样算的。

3.“想想做做”第3题。

2

(1)出示题目，并让学生独立算出得数。

(2)反馈：你是怎样算的？交流算法时，适时引导学生对不同的

算法进行比较。

4“想想做做”第4题。

(1)出示题目。谈话：下面我们来做个“小蚂蚁出题，小朋友算

得数”的游戏，好吗？小蚂蚁把方块推到哪个数的下面，就表示用这个

方块上面的数减2谁最先算出得数，就大声地说出来。

(2)学生抢答。

(3)谈话：你想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两个小朋友互

相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数。

5.“想想做做”第5题。(1)课件出示：11—9=、12—9=、……、

17-9=.18—9=(排成一竖排)。

(2)提问：你能算出这些算式的得数吗？根据学生回答，填写每

道题的得数。(3)谈话：请小朋友仔细观察这些算式，看有什么相同

的地方，有什么不同的地方？和小组里的小朋友一起说一说。学生可能

发现"这些算式都是十几减9的算式；从上往下看，减号前面的数总比

前面一题多1,得数也比前面一题多r,等等。

四、总结提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为

自己今天的表现怎样？

五、课堂作业：《补充习题》第1页

3

一年级数学学科教案

第一单元课题十几减9(练习1)第2课时总第课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第3页练习一的1—5题

教学目标：L使学生能熟练地进行十几减9的口算，灵活掌握它们的计算方法。

2让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程，培养数学意识。

3.让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐，树立学好数学的自信心。

教学重点：巩固十几减9的算法。

教学难点：熟练地进行十几减9的口算。。

教学具准备：教师：图片'口算卡片、“跳格子”场地布置。

教学流程：

一、情境导入，课前热身思考与调整

教师引导：我们刚过完新年，一年级的许多小朋友为了庆祝春节,

艮参加了许多丰富多彩的游艺活动。让我们一起去看看吧。

二、合作归纳，知识梳理

1.搬球

(1)教师出示课本第3页上的第一幅图，画面上显示，教师引导:

他们正在进行搬球比赛呢？看着这幅图，你能提出哪些数学问题？这些

问题你能解决吗？尝试做一做，然后在小组内进行交流。

(3)全班交流时老师选择几个同学，让他们说说几道题的计算过

程

2.复习十几减为

(1)教师引导：操场上还有一群可爱的小朋友呢！他们也在庆祝

元旦的到来。有的在唱歌，有的在弹琴。(出示情境图：共有12个小

朋友，9个排在一起唱歌，另3个在弹琴。)

(2)教师引导：在这幅图上，你又看到了什么？

根据学生的不同回答，教师列出两道算式：9H.12-^

学生独立计算后再相互交流算法。

三、综合运用，深化认识

学生发现的规律是多样的、多角度的，语言表达可能是模糊的、不

清晰的，教师要善于捕捉学生的思维，及时帮助学生表达自己的观点。

4

对这些规律都要肯定，要鼓励学生理解并能将其主动运用到平时的计算

中去，熟练地做口算。

1.跳格子。

师：我们接下来再玩个游戏，跳格子。我在教室前面空地上画好格

子，并在格子里写好数字(11-20),每个学生手举"一9’的卡片，每

跳过一个格子，就计算出得数，其他小朋友在旁边加油鼓劲。

(2)帮助学生完成十几减9的算式，并有规律地记住它们。

规律一：等于号后面的数要比减号前面的个位数大L

规律二：减号前面的那个数慢慢地变小，得数也慢慢变小。

2.活动三：计算大比拼。

教师安排一些口算卡片，以抢答的形式组织活动，帮助学生理顺计

算思路，提高计算技能。

四、课堂小结

这节课你们有哪些收获？有什么话想要告诉小伙伴吗？

五、课堂作业：《补充习题》第2页

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一年级数学学科教案

第一单元课题十几减9（练习2）第3课时总第课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第第4页练习一的6~8题。

教学目标：1.通过综合练习，进一步巩固十几减9的计算思路。并能熟练计算。

2培养学生认真细致的学习习惯，感受数学与生活的联系。

3.在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐。

教学重点：在综合情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。

教学难点：感知解决问题策略的优劣性。

教学具准备：图片、口算卡片、数字卡片、五角星

教学流程：

一、情境导入，课前热身思考与调整

师：这节课，老师带来了各种颜色的五角星，你们喜欢吗？老师准

备奖给课堂上表现聪明的小朋友和团结合作的小组，你们有信心拿到

吗？

二、游戏活动，组建认知结构

活动一：“开火车”

师：老师要和小朋友们一起玩一个开火车的游戏，你们想玩吗？你

们看，老师这儿有很多的口算卡片，想请我们的6列小火车帮忙计算一

下，看看哪列火车开得最快。

（出示十几减9的口算卡片，让学生依次计算，奖励第一名的小火

车每人一颗五角星。）

师：刚刚小朋友们的表现都很好，算得真快，能告诉老师你们有什

么小窍门吗？比如是怎样算的？

请几个学生选择几道题讲讲计算方法。

活动二、小青蛙跳啊跳（第6题）

算出每片荷叶上算式上的得数，再向前跳

活动三、“比比谁聪明"第7题）

L出示两道带有括线的看图列式题，请小朋友说出图意，再列式计

算。

看哪个小朋友说得好

6

2.吹蜡烛图、小援图(第8题)

请小朋友说出图意，列式解答，填空

(培养学生的口头表达能力和小、思维能力)

活动四、星星擂台榜。

让学生观察黑板上的擂台榜(每个小组都获得了一些五角星)，你

看懂了些什么？还能想到些什么？

学生提出的问题可能是：

(1)哪个小组五角星最少？哪个小组五角星最多？

对星数比较少的小组要进行鼓励，帮助他们分析原因；对星数比较

多的小组要督促他们戒骄戒躁，继续努力。

(2)一共获得了几颗五角星？

列出连加算式，教师对计算作些指导。

(3)第一小组比第二小组多多少颗？

三、回顾总结，感知成功体验

通过这节课的学习，你们有哪些进步？还有哪些想法？

教师小结：解决一个问题我们可以从不同的角度出发去研究，并选

择最适合的方法。

四、延伸拓展

1.今天天气真好，小猫兴高采烈地去钓鱼，可是小猫说：“我的

鱼竿最多只能承受9千克的重量。”那么下面的哪些鱼小猫可以钓回家

呢？

1271叶113-^18-8Ulfr-99+5

五、课堂作业：《补充习题》第3页

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一年级数学学科教案

第一单元课题十几减&十几减7第工课时总第课时

执教者：郭华伟

郭华伟

教学内容：教科书第5页

教学目标：L经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，理解十几减57的计算

方法，正确地计算十几减&%

2■在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3.学生的合作交流习惯，让其获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：通过自主探索活动，学会十几减87的计算方法。

教学难点：在合作交流过程中，自觉优化自己的算法。。

教学具准备：学生：课前复习十几减9的计算，小棒若干。

教师：教学情境图，小红花若干。

教学流程：

一、创设情境思考与调整

同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴

子：“如果要拿走8把号子，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也

想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：1-8=

□你想怎样计算呢？

二、自主学习

1.尝试探索

(1)教师引导：我们先来算一下1A8等于多少呢？请大家想一

想，然后在小组内讨论。我相信我们的小朋友肯定能解答出来。

0组织交流，学生可能会有如下的计算方法：

a)把8分成5和3,先算1A上1Q再算A%

9把15分成10和5,先算10-8=2,再算2+"%

。因为叶上15,所以15-8=%

。先算8-5=3,再算10-3=%

6先把8个看成10个，15-10=5,计2=%……

(3)比较与优化。

8

教师引导：小朋友能用这么多方法来计算1A&真了不起！给自

己鼓鼓掌！在这些方法中，你最喜欢用哪一种？和你的小伙伴交流一下。

2自主迁移。

教学“试一试”

教师引导：15-7等于多少呢？用你喜欢的方法计算一下。小组内

互相检查，帮助做错的学生更正。

3.延伸拓展

教师引导:你能再出几道关于十几减7和8的算式吗？同桌之间交

换算式算一算。

教师任意选择其中的几题说说思考过程。

三、实践拓展

L“想想做做”第1题。

教师出示情境图并引导:你知道这幅图的意思吗？同桌之间先互相

说说这幅图是什么意思，再全班交流，最后教师让学生从现实中（排小

棒）抽象出数学问题。让学生在书上填写答案。

2.“想想坐坐”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示

的意思。

3.做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求

统一算法。

4做“想想做做"第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对乂快。交流时可以根据学会的

错误说说计算方法。

5.做“想想做做"第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁

先过桥。

四、课堂小结

这节课你们有哪些收获？觉得自己学得怎样？相互评一评。

五、课堂作业：《补充习题》第页

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一年级数学学科教案

第一单元课题十几减&7（练习D第5课时总第一课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第6页练习二第L-5题

教学目标：1.通过练习，巩固20以内十几减87计算方法，达到计算正确的目的。

2在动手操作、合作交流的过程中，培养学生的观察、概括能力。

3.通过情境的创设激发学生练习的兴趣，并增强学生对数学的亲切感。

教学重点：让学生通过基本练习进一步巩固十几减87的计算思路，并逐步形成自己

的算法。

教学难点：通过基本练习进一步巩固十几减&7的计算思路，优化算法。

教学具准备：口算卡片

教学流程：

一、创设情境思考与调整

小朋友们已经学习了十几减7.&今天老师就来考考小朋友学得怎

样？

二、知识梳理

第一题

由于前面对“算减想加”的思路作了多次的铺垫，所以本次练习要

对这种思路再次进行强化。做题是要引导学生观察每组中所填的未知数

与下面计算得到的差之间的关系。先出示减法题，然后出示相应的填未

知数的题来引导学生思考。这样可以使学生更好了掌握加减法之间的关

系。

三、活动引申

1.找规律（第23题）

先让小朋友自己填出得数，然后同桌讨论这两题你发现了什么？

全班交流。

（差是随着被减数的变化而变化，减数不变）

2我是小小神算手（第4题）

要求学生在一分半到两分钟的时间内完成，要提高学生计算的速度

和正确率。

3.解决生活中的问题（第5题）

10

说说图的意思并列式解答，说说为什么用减法？

4.开放题。

小组合作编写算式，使算式的结果都等于&

注意弓I导学生进行有序的思考，先思考加法再思考减法。

编写加法算式：1+7=&2+a&等等；

编写减法算式：A1=&10-2=&等等。

四、回顾整理

通过这节课的学习，你们有什么要对小伙伴说吗？在计算有关&7

的算式时你们有什么窍门吗？小朋友们在学习的过程中要及时总结，找

出规律，这样更好地学好数学。

五、课堂作业：《补充习题》第页

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一年级数学学科教案

第一单元课题：十几减&7（练习0第课时总第一课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第6页练习二第-10题

教学目标：1.借助生动、有趣的游戏情境，进一步巩固十几减&7的计算方法，并逐

步达到熟练的程度。

2通过富有竞争性的活动，激发学生的上进心，初步培养学生的团队协作

意识。

3.在练习活动过程中，让学生体验数学学习的乐趣，感受成功的喜悦，从

而形成对数学的积极情感。

教学重点：能在综合练习的情境中正确计算、十几减8%

教学难点：在解决实际问题的过程中体会策略的多样性，并能有效地加以选择。。

教学具准备：学生：数字卡片。教师：创设情境时准备相应的主题情境图。蓝猫卡通

形象，图片，用于奖励的小礼物。

教学流程：

一、课前谈话，激发兴趣思考与调整

好消息！“快乐大本营”又开始啦！我们很荣幸地邀请到了小朋友

非常喜欢的蓝猫作为我们今天的主考官。小朋友，你们高兴吗？

二、活动引领，初步感知

1.过关游戏一：看图列式。

教师引导：今天，蓝猫给咱们带来了两盘苹果，让学生仔细观察情

境图并提出问题。

学生的回答可能如下：

左边盘子里有8个，右边盘子里有7个苹果，一共有多少个苹果？

左边盘子里比右边盘子里多几个苹果？

蓝猫先生一共带来15个苹果，左边盘子里放了8个，右边的盘子

里放了多少个苹果？

教师引导学生列式表示思考过程，同时交流计算方法。

2.游戏二：计算大比拼。

活动分两轮进行，一轮计算加法，别一轮计算减法。

活动规则：同桌两人为一组，两个学生手中持有一些卡片。其中一

12

个人手中有3张卡片，分别写有7.&9三个数字；别一个人手里有人9

等10张卡片。每人每次出一张卡片，计算加法。比一比，谁算得快！

在计算减法时，学生手中的卡片分别为7.&9三张和1卜19等10

张。

对个别计算有困难的学生要注意个别辅导。另外配对时要注意比赛

要有可比性，要注意计算能力的差异，选择同质分组。

3.过关游戏三：找规律（第7.8题）

通过算•算、比一比要引导学生发现规律

第7题：左边两组被减数不变，减数变大，差变小。右边一组被减

数和减数作同样的变化，差不变。

第8题：发现加减法之间的关系，以此引导学生去想加算减，提高

减法的练习效率。

三、实践体验，积累经验

1.活动一：“比比谁先回到家”（第9题）。

建议：先以小组为单位进行接龙比赛，培养学生的团队协作精神，

再组织学生进行个人挑战赛。

该题在保证正确率的前提下，可在速度方面适当提出要求。

2.活动二：“小鸭子找妈妈”（补充）。

游戏以大组为单位分两轮进行。L2两大组参加第一轮，3.4两大

组第二轮。

第一轮：老师把标有数字4~15的12张“鸭妈妈”图片分发给第

一大组的学生，把标有算式的12张“小鸭子”图片分发给第二大组的

学生。游戏时，“鸭妈妈”举图站在黑板前，由扮演“小鸭子”的学生

依次举片口述，如“我是12—&我的鸭妈妈是4',然后跑向扮演“鸭

妈妈”4"的身边。每个“小鸭”说对跑，让班上的其他同学为之鼓掌。

第一轮游戏结束，换3.4两大组的学生上前进行第二轮游戏。

两轮游戏结束后，用“小鸭”卡片让学生集体口算一遍。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你们有哪些收获呢？在小组内相互说一说。

五、课堂作业：《补充习题》第页

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一年级数学学科教案

第一单元课题十几减65.43.2第」_课时总第课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第》一10页

教学目标：1.让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6.5.4.3.2的计算方法,

能正确地进行有关计算。

2培养学生收集和表述信息的能力，能结合加减法的初步知识选择解决

问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的联系，促进计算能力

的提高。

3.让学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重点：通过自主探索，合作交流等数学活动引导学生学会十几减65.43.2的计

算方法。

教学难点：感悟“想加算减”这一计算策略的优越性，自觉优化自己的算法。

教学具准备：主题情境图。

教学流程：

一、创设情境，导入新课思考与调整

1.出示主题图。师：小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采

磨菇。小朋友看，今天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有蓝磨菇，还有灰

磨菇。

2.揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习

减法。

3.这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采

了几个磨菇呀？"谁来帮兔妈妈回答？(兔妈妈高兴地说：“一共采了

11个。”)

二、自主探究，合作交流

过渡：我们利用图中5个蓝蘑菇和6个灰蘑菇，这两个信息，解决

了兔妈妈一共采了11个蘑菇这个实际问题。

1.教学例题。

(1)提问：下面就请你从图中找到两个有用的信息，编一道用减法

计算的题目，好吗？

(2)小组交流讨论。

14

一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？

一共采了11个蘑菇，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

(3)根据学生反馈的情况，进行板书：

这两道题怎么列式？(分别说出列式的理由)：

板书：

H-5.(从11个蓝蘑菇和花蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇

就是6个花蘑菇，)

11—6(去掉6个花蘑菇就是5个蓝蘑菇。)

(今请在书上写出计算结果，然后读一读算式，并把这两道题的算

法和身边的同学说一说。

(5)全班交流。

2.小结。

用想加算减的方法可以帮助我们算出得数，是一个好办法，利用破

十法也可以计算出结果。

三、练习应用，巩固提高

过渡：解决了小兔妈妈的问题，茄子老师又出了题目来考考大家了。

你们愿不愿意接受挑战呀？

1.“想想做做"第1题。

(1)看图写出两道减法算式。(在数学书上填出得数)

做第一题，先读题，之后找规律，之后利用规律完成剩下两组。

(2)全班交流算式，说说自己是怎么算的，怎么想的。(每组中减

去左边球的的个数，就得到右边球的个数；减去右边球的个数，就得到

右边球的个数。)

2"想想做做"第2题。

师：刚才我们在看图计算的时候表现很好，那么如果没有图了我们

还会计算么？

(1)先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。

()完成后两组题，看看有没有这样的规律。

3.“想想做做"第3题。

(1)完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。

(2)观察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。

小结：如果你掌握了这个规律，就会大大提高你的计算速度，所以

15

我们在计算的时候要灵活选用算法。

4."想想做做"4题。(蚂蚁搬家)

掌握了计算的本领，我们还可以利用计算找到许多朋友，下面就一

起来找朋友。

将算式贴在黑板上，顺次读题，开展读记的训练。

5.“想想做做”5题。

(1)课件出示情境图后，让学生看题说说题意。

(④根据问题列式并计算。

(3)汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？

四、总结反思，拓展延伸

今天的课，你们上得开心吗？知道我们学了什么知识吗？(板书：

十几减6.5.43.2)如果100分是满分，你会给你今天的表现打几分？

为什么？

五、课堂作业：《补充习题》第页

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一年级数学学科教案

第二单元课题十几减65.43.2（练习）第3课时总第课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第11—12页练习三

教学目标：1.借助生动、有趣的游戏情境，帮助学生巩固6.5.43.2加几及相应减法

的计算方法，并能熟练计算。

2.通过解决生活中的实际问题，培养学生解决问题策略的多样性以及选择

信息、处理数据的能力。发展学生思维的灵活性。

3.在练习活动过程中，让学生体验数学学习的乐趣，感受成功的喜悦。从

而形成对数学的积极情感。

教学重点：进一步掌握6.5.43.2加几和十几减6.5.4.3.2的计算方法，能熟练计算。

教学难点：让学生感悟解决问题策略的多样性，培养学生选择信息处理数据，解决实

际问题的能力。

教学具准备：教师：创设情境时准备相应的主题情境图或多媒体课件。

学生：自制卡片。

教学流程：

一、创设情境思考与调

老师引导：好消息！“快乐大本营”又开始啦！许多小动物都整

赶去做游戏啦!小朋友，你们想不想一起去看看？那就让机灵的蓝皮

鼠带我们一起去快乐大本营吧！

二、游戏活动

1.游戏一：八仙过海，各显神通（第1题）

教师引导：我们来到快乐大本营，看小动物们正在玩八仙过海

各显神通的游戏，主考官是我们喜欢的蓝猫先生。看小兔在计算"球

=”和“11-a”“u-r时，找到很多种不同的方法，你能找

到几种？

先引导学生独立思考，在此基础上组织学生进行交流。教师可

将学生们交流的方法整理板书。小结时指出：在具体计算时，只需

运用自己认为最好的方法就可以了。

2游戏二：我来挑战

教师引导：小朋友们的方法很多很好，你愿意出题挑战吗？先

小组合作讨论出题，然后去挑战其他小组，比比哪组是优胜者。

17

3.游戏三：大象采椰子（第2题）

教师引导：椰子林里，几只大象正在为大家进行采椰子的表演,

每采一个椰子就可以得到相应算式的结果。在引导学生理解题意后,

教师组织学生依次做大象比赛，看哪组的选手采得最快。交流时，

可让学生说说自己的思考过程。

具体操作：教师在黑板上贴出椰树图，接下来组织学生一起做

摘椰子的游戏。

游戏规则：

每组代表依次到前面采椰子说算式及得数，算对，后面的选手

继续采，算不对可在小组成员的提示下算对后继续采。活动可分三

轮进行，每轮各选一组不同的题，下一轮时换一组题。比一比哪组

同学最先摘完。

4•游戏四：取藏宝图（第3题）

12-613-512-41W1W11-214-615-614-5

15-612-515-5

把以上习题做成卡片，贴到相应的得数前，

只有全部做对，得到的才是藏宝图。

6.游戏六：逛果园（第5题）

帮助农民伯伯算一算果树的棵树，并说说你是怎样想的。

7.自主练习第6.7题）

独立完成，全班校对。

三、自主小结

这节课，我们跟着机灵的蓝皮鼠一起去参加了快乐大本营，你

觉得自己最大的收获是什么？

四、课堂作业：《补充习题》第页

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一年级数学学科教案

第一单元课题复习（D第课时总第课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第13—14页

教学目标：1.引导学生归纳整理20以内退位减法表，提高学生综合、归纳的能力.

2使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内

退位减法题.

3.在自主整理的过程中，培养学生的交流表达能力，多角度观察事物的能

力和合作意识。

教学重点：进一步体会减法的含义，熟悉计算思路，多角度探寻表中的规律。

教学难点：通过合作讨论，探寻加法表和减法表中蕴含的规律。。

教学具准备：教师：减法表算式卡片。学生：算式卡片若干张，一张空白表格。

教学流程：

一、复习准备思考与调整

师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起

复习20以内退位减法.并整理20以内退位减法表.

师：首先拿出手中的口算卡片事先给每位学生准备36张20以内

退位减法口算卡片）同桌互相出题进行口算练习.

师：谁知道20以内退位减法共有多少道？学生回答有各种不同答

案，反映快的学生很快数出手中的卡片一共有36张，知道有36道.善

于动脑筋的学生可能说出十几减9有8道，十几减8有7道，…，十几

减2有1道，加起来一共是36道）

教师对学生的回答应及时给予肯定和表扬.

师：下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样算，能很快

记住这36道题？分的过程中，同桌同学可以互相商量一下.

二、动手操作归纳整理

同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类.在适当的时候

停止.

师：同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎么分类的？育的

同学按减数相同，即按11~18减9,11-17减&11-16减7,…，11~

2的顺序分的；还有的同学按被减数相同，即按11减2〜11减9,12

19

减上12减9,13减4-13减9,…，18减9的顺序分的)

师：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种分法，归纳

整理20以内的退位减法表好吗？

师：咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中.学生边说

教师边把卡片帖在事先画好的格中，最后整理出20以内退位减法表.如

果时间允许，也可以按第二种分类方法再贴一遍)

师：我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来了.看

看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗？打开书后，每位同学

动脑、动口算一遍36道退位减法题)

师：同学们动脑筋用不同的分类方法归纳整理的20以内退位减法

表和书上总结的一样，说明同学们对20以内退位减法掌握得比较好.下

面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗？

三、认真观察探索规律

师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？

在老师的引导下，同学们经过讨论可能会发现如下排列规律.

(D竖着看：

第一行都是十几减9.由于被减数一个比一个多1,而减数不变，

所以差也随着一个比一个多1.十几减9的题共8道.

第二行都是十几减8的题共7道.第三行都是十几减7的题共6道.

第四行都是十几减6的题共5道.第五行都是十几减5的题共4道.

第六行都是十几减4的题共3道.第七行都是十几减3的题共2道.

第八行是十几减2的题有1道.

②横着看：

第一排都是11减几.由于被减数不变，减数一个比一个少1,所以

差反而一个比一个多1.第二排都是12减几的题.

第三排都是13减几的题.第四排都是14减几的题.

第五排都是15减几的题.第六排都是16减几的题.

四、动脑思考掌握算法

师：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：

1.想加算减.如：11一A(),想升2=11,所以11—A2

2用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”……的方法很

20

快算出36道退位减法.如:

(1)11-9,见减数9想L1加被除数个位上的1得2,所以11-

9=2

011-&见减数8想2,2加被除数个位上的1得3,所以11-

8=3.

611-7,见减数7想3,3加被除数个位上的1得4,所以11-

④11-6见减数6想44加被除数个位上的所以11-

仁5.

3.还可以用"差1得9.差2得&差3得7.差4得6”的方法,

也能很快算出36道退位减法.如：

减数与被减数个位差1,得9.减数与被减数个位差2,得&

五、巩固练习.

1.看图列式并计算.

&4-4=01+母奸口毛］□+□=0

12-8=013-Ml12—口书］

2看谁算得又对又快.6分钟）

11-2=12->13-7=58=1A9=7=

is-a13—6=12-3=14-8=11-4=

12-7=13-9=11-5=14-9=17-9=12-8=

14-7=1A4-13-411-9=15-8=14-6=

四、总结反思，拓展延伸

今天的课，你们上得开心吗？知道我们学了什么知识吗？如果100

分是满分，你会给你今天的表现打几分？为什么？

五、课堂作业：《补充习题》第页

21

一年级数学学科教案

第一单元课题复习（2）第10课时总第一课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第14—15页

教学目标：1.让学生在生动、有趣的活动情境中理解题意，正确、熟练地计算20以

内退位减法。

2培养自主学习及与他人合作学习的能力，培养语言表达能力。

3.加深对生活中数学问题的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能

力。

教学重点：综合运用知识解决实际问题，体会数学的价值。

教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确选择解决问题的策略。

教学具准备：教师：结合情境的有关挂图或多媒体课件。

教学流程：

一、谈话引入：思考与调整

猪八戒陪唐僧取经I可来后无事可做，天天出去游玩，可高兴啦！今

天，他要在小人国游数学乐园，邀请我们小朋友一起去，你们高兴吗？

二、组织游戏，活动深化。

1.活动一：看图列式（第8题）

教师引导：猪八戒在我们小朋友的帮助下学会了一些知识，瞧，

他很自信地做起这两道题来啦，我们小朋友与他一起做，比比谁做得

好。

（1）学生独立完成

（2）组织交流，交流时让学生说一说图意。

2活动二：看看谁先到达终点（第6题）

教师引导：猪八戒要和我们比赛跑步啦！教师出示题目

游戏可分两轮进行：2个小组一轮，比赛时，每组第一个同学上前,

沿着图中起点的题目算起，算完填好，换一个人继续算，循序“接力”，

先算完且算得对的一组获胜，每人奖一面小红旗，游戏结束后同桌两

人比赛跑步完成书上第6题。

3.活动三：逛农场（第9题）

教师引导：猪八戒来到农场看到好些鸡、鸭、鹅可乐坏了，埋头

22

数起来，一共数到11只鸡、8只鸭、7只鹅。

猪八戒说：小朋友们你能提出哪些问题来考考我呢？

让学生根据上面的数据提出不同的问题并解答。

三、实践体验，积累经验

1.体育馆（第7题）

教师引导：猪八戒逛完了花园，来到体育馆，体育馆里有14个足

球，借走了8个，还有多少个？

①学生独立完成，交流时说说你是怎样想的。

②体育馆里有14个足球，被小朋友借走了8个，还有7个小朋友

要借够吗？

先帮助学生理解问题情境，然后再独立完成，交流时帮助学生理

清解题思路。

学生的思路可能是14—8=66<7;7+8=1515>14;14-7=7

7<8

3.买水果（第10题）

教师引导：猪八戒来到小人国的水果市场，装来了一篮苹果和梨，

一共有15个，你知道梨可能有几个吗？

①出示图：让学生看图分小组讨论。

②组织学生交流

由于答案不唯一，肯定会引起争论，教师应当给予鼓励，让学生

说出自己的想法，引导学生在不同结论的碰撞中，逐步领悟到解决问

题的策略。可以先假设苹果的个数，再求梨的个数，也可以直接假设

梨的个数。在此基础上，引导学生仔细观察图，从图中获取信息，苹

果的个数不会少于5个，梨的个数不少于2个。此题难度较大，要让

学生从中感知解决问题的策略，掌握几种答案，体会结论的不确定性。

五、自主小结

通过本节课的学习，你又有了什么新的收获？

六、课堂作业：《补充习题》第页

23

一年级数学学科教案

第二单元课题：认识长方形正方形和圆第，课时总第一课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第1&一18页

教学目标：1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体

的面画图形等活动，使学生直观认识长方形、正方形和圆；知道这三种

图形的名称，并能识别这三种图形，初步知道三种图形在生活中的应用。

2在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培养学生自主

探索、合作交流和敢于创新的意识，发展学生的空间观念。

3.使学生在学习活动中，体验数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。

教学重点：直观认识长方形、正方形和圆；知道这三种图形的名称，并能识别这三种

图形，初步知道三种图形在生活中的应用。

教学难点：把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些“面，

教学具准备：图形标志。三种形状的物体、纸、印泥、剪刀、钉子板、橡皮圈、方格

纸、水彩笔、信封（内装胶水）、尺、六张大白纸。

教学流程：

一、激趣导入：思考与调整

1.小朋友们，你们喜欢积木吗？

2.是啊，用积木我们可以搭出许多漂亮的图形。你们看……（挂图

出示房子图）用积木搭的房子多漂亮呀！那其中有你们认识的积木吗？

和你同桌说一说你认识哪种图形的积木？（指名回答然后出示图片：长

方体、正方体、圆柱）

学生拿出圆柱、长方体，正方体

3.现在老师请你们来观察一下这几个长方体积木的面。观察完的小

朋友请你闭上眼睛想象一下你们看到的形状是什么样的。

4.现在请你们看你们想象的形状是不是这样的？（将事先画好的长

方形贴在黑板上）像这样的图形叫什么？你们知道吗？

板书：长方形

5.同样的老师请你们来看这几个正方体的面，再闭上眼想象一下

你们看到的形状是什么样的。

24

6看是不是这样的？（将事先画好的正方形贴在黑板上）

像这样的图形又叫什么呢？板书：正方形

7.那圆柱呢？同样请你观察这几个面，想象一下你看到的形状是什

么样子的。是不是这样呢？（将事先画好的圆贴在黑板上）那这样的图

形我们叫它什么呢？板书：圆

二、合作探究

1.刚才小朋友们看到的这三种图形都在积木上，那你们有没有办法

把它们记在纸上呢？老师提供给学生一些物品，请4人小组活动，看看

哪个小组想出的办法最多？

小组长拿出印泥、白纸。学生拿着积木、白纸、铅笔、印泥等物品

讨论着，探索着，尝试着。

汇报方法：有一种方法的举1个手指，有二种方法的举2个手指，

有3种方法的举3个手指。我先让有•种方法的小组里的同学发言，其

他小组的同学补充。

学生的方法有：

1.把积木放在纸上，描下来。

2用印泥印出长方形、正方形和圆。

3.用白纸在积木上一撼，图形就出来了。

三、交流共享

1.刚才同学们从积木上找到了长方形、正方形和圆，其实在我们

的生活中许多地方都可以看见它们，请小朋友好可以在教室里以及自己

家的客厅、卧室或其它场景里再看看、找一找，有没有物体面的形状是

长方形、正方形或圆的。

2动手操作

（1）我们在生活中找到那么多，那你能动手来创造这些图形吗？

（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一

围我们今天认识的图形。（学生围）

交流展示，说说你围的是什么图形。

（2）小朋友的动手能力真不错！你们想不想来画画长方形和正方

形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在

方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨论，交流）

谁来说说你准备怎么画呀？画好后交流，说说自己画的是怎样的图

25

形。

五、检测完善

今天我们一起认识了这些图形，我们通过认、找、描、掘、E|J、贴、

围、画，对长方形、正方形和圆形有了新的认识，最后，我们就一起来

和这些好朋友来“玩一玩”好吗？（好）玩涂色，你准备怎样涂？

六、全课小结

今天你认识了谁，你能来说一说吗？

七、课堂作业：

《补充习题》第11页

八、课外延伸：

奇妙的圆

圆，是一个看来简单，实际上很奇妙的图形。

古代人最早是从太阳、十五的月亮得到圆的概念的。就是现在人们

还用日、月来形容一些圆的东西，如月饼、月门、月琴等。

是什么人做出第一个圆的呢？

十几万年前的古人做的石球已经相当圆了。大约在6000年前，美

索不达米亚人做出了世界上第一个轮子一一圆的木盘。大约在4000多

年前，人们将圆的木盘固定在木架上，就成了最初的车子。

26

一年级数学学科教案

第二单元课题：认识三角形和平行四边形第2课时总第一课时

执教者：郭华伟

教学内容：教科书第HI页

教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形平行四边形。

2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图

形在日常生活中的应用。

3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对

图形的空间想象能力。

教学重点：知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形。

教学难点：通过折、剪、拼等实践活动，直观认识图形，并体会到图形之间的变换。

教学具准备：钉子板，长方形的纸片，教科书上的情境图。

教学流程：

一、激趣导入思考与调整

小朋友，通过上节课的学习，你们已经认识了哪些图形？（长方形、

正方形、圆形）今天图形王国里正热热闹闹地举行图形大赛呢！现在我

们要通过折纸游戏来继续认识几种图形。

二、思索探究、交流共享

1.认识三角形

我们先到正方形乐园去看看。瞧，这是什么？（正方形纸）

请小朋友也拿出一张正方形纸，就折一下，想怎样折就怎样折。

（