一年级上语文全册教案

第一单元

教学内容：

学习6个韵母和10个声母。

教学目标

1、学会6个韵母和13个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准声母与单韵母相拼的音节。会读四声

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、掌握三拼连读的拼音方法。

2、学会13个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学课时：

约13课时

第一■课时

9月2日1周四总3课时

教学内容：

第1课学习字母a

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a单韵母。

教学重点：

a的发音和韵母带调读。

教学难点：

a的发音及a的第二声和第三声。

教具：

字母卡片（带声调，不带声调）

教学过程：

一、谈话揭题。

小朋友们，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、

读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、教学单韵母a。

1、看图说话引出（出示卡片）a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学

唱歌，aaa。教师范写a„

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像

一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）使a和小姑娘用儿歌帮助记字形，“圆

脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。"

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调

也就不同了，这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、&戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

G戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，

你会问：Ka,你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准4。（用手势助读。）

3戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发

音，学生跟读。）A戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音

要从高到低，就像惊叹：“今，你来了！”

3、学生以手势助读。

4、联系生活实际，用带调的a组词。

四、指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

五、学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生

数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰

到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑

娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

板书设计：汉语拼音

aaa3a

第二课时

9月6日2周一总4课时

教学内容：

学习字母。

教学目标：

学会。单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵

教学重点：

学会o单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵

教学难点：

学会。单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵

教学过程：

（-）复习检查。

1、用卡片认读a。

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师

汜与。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音

响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o00。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习。的四声，在语言环境中学习。6公鸡喔喔啼。6原来是这样。6现在我懂

了。d真是太奇怪！用四声组词。

5、指导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处

相接。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：A©。6a--------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母?

（五）课堂作业。认真描写oe。

（六）布置回家作业。制作四声卡片，打乱顺序读aoe的四声。

第二课时

9月6日2周一总5课时

教学内容：

学习字母e

教学目标：

学会e单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵

教学重点：

学会e单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵

教学难点：

学会e单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵

教学过程：

（-）复习检查。

1、用卡片认读a。

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。

2、掌握发音要领

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习e的四声，在语言环境中学习。

5、指导e的描写及其书空

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。ae6ea--------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母?

（五）课堂作业。认真描写a、0、e。

（六）布置回家作业。制作四声卡片，打乱顺序读aoe的四声。

2、iuu

第一课时

9月7日2周二总6课时

教学内容：

教学i、u、ii

教学目标：

学会i、u、ii三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

教学重点：

学会i、u、ii的音、形，能正确书写。

教学难点：

分清i、u、ii的写法。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母

iuu0（教师在黑板上板书iuii,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、学习字母

（-）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

三、学习字母U

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相

同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读U

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲：从字形上看U有些像喝水的杯子。

教儿歌：U像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺，要写在中格。

四、学习字母u

（-）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习ii）

讲：把鱼的音平读就是（1。发音时，口腔近似闭拢，双唇振成一个小圆孔。

教师范读ii。

学生学读ti。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ii的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像（1。）

教儿歌：ii像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写ii的两点时，要把两点的位置略

微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

五、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第二课时

9月7日2周二总7课时

教学内容：

学习字母i、u、u

教学目标：

1.复习i、u、ii三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iu11三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学重点

1复习i、u、ii的音、形，能正确书写。

2.掌握i、u、ii的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。

教学过程：

一，谈话引入

教师谈话：今天，我们学会了i、u、U的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习

新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

二、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

三、学习iuii的四声

板书：iiii

uuuu

二4XN

uuuu

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和u一样，所以不能去点。

四、练习读：

1.按顺序读iuii的四声。

2.给合

常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（y1）

椅子的“椅"（y1）容易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（w⑪）姓吴的“吴"（wii）

五个的“五”（wti）耽误的“误”（w€i）

小鱼的"鱼"（yu）下雨的"雨"（y6）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

五、指导iuil四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。

3、yw

9月13日3周一总8课时

教学内容：

教学y,w

教学目的

1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.

2.学习声母y,w和单韵母相拼.

教学重点：

1.学会声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.

2.学会声母y,w和单韵母相拼.

教学过程：

一、复习导入.

二、学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.

（一）学习声母y和整体认读音节yi.

1.出示教学图片第一幅问：树杈上挂着什么

2.出示卡片y,告诉学生衣服的"衣"读得轻些短些就是y的音.

3.老师示范发音，学生仿读.

4.区别y和i的读音.（y是声母，要读得又轻又短，i是韵母，可以读长一些.）区别后

让学生反复读几遍.

5.出示卡片yi,问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗（明确这

个音节yi,读时声音长些.）

6.老师领读，学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.

（二）学习声母W和整体认读音节WU.

1.出示教学图片问，图上画的是什么（是一间屋子）

2.出示卡片w,告诉学生屋子的"屋"读得轻声短些就是w的音.

3.学生试读，老师正音.

4.区别w和u的读音，（注意声韵母在读音上的区别.）

5.出示卡片wu,问：声母w和韵母u合在一起该怎么读（注意声母和音节在读音上的区

另4.）

6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.（反复读几遍.）

（三）学习整体认读音节yu.

1.出示卡片问：这个字母念什么？U碰到j,q,x时怎么样（把两点去掉还念（1）

2.讲解：u碰到j,q,x去掉两点还念u,i碰到声母y时也要把点去掉.

3.出示卡片yu问：这是什么yu（音节yu）

4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.

三，比较声母，韵母，整体认读音节.

1.出示小黑板.，.

yiyi

wuwu

yu

2.比较异同点.（相同点：读音相同；不同点：声母y,w读得轻，短，韵母i\u和整体认读音

节读得稍长，响些；它们的字形也不同：整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，

而声母y,W和单韵母i,u,就不行.）

四.巩固练习.

i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.（每读一张卡片都让学生说一说是声母，ii.还是音节.）

iii.拿出自制的小卡片，i.y按课文的顺序在书桌上排排队.

同桌互相检查.

五，指导书写.

指导观察图,编顺口溜记忆字形.（一根树杈yyy,翘角屋顶www.）

3bpmf

9月13日3周一总9课时

教学内容：

学习b、p、m、f

教学目标：

1、学会"b、p、m、f”四个声母，读准音，认清形。

2、能在四线三格中正确书写。

教学重点：

学会"b、p、m、f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学难点：

掌握四个字母的发音。

教学过程：

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuU)一起读读，你们读得真准，

能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国

里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b、p、、m、f”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问：这个字母念什么？学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同

学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第

三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方

法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“P”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppP”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观

察后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔紧从第二条线起笔写竖,

到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

(2)这个字母怎么读？

(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴

互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔

横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可

认真了！

第二课时

9月14日3周二总10课时

教学内容：

学习字母的拼读

教学目标：

1.复习“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重点：

1.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

2.学会拼读“bpmf”与“u、0”组成的音节。

教学难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程：

一、抽读字母。

bpmf

二、学习组合音节。

1、讲两拼法

前音轻短后音重，两音相见猛一碰。

3、练习

b---a----ba

p----a----pab----o----bo

(1)、师示范，学生跟读。

(2)、听录音，跟读。

三、游戏，找朋友

1、教师写音节，学生抢读。

2、学生领读。

四、作业

正确书写bpmf与a的拼读。

4、dtn1

第一课时

9月14日3周二总11课时

教学内容：

学习声母d、t

教学目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学重点：

声母d、t的发音及d、t与韵母拼读音节。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节

的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bApabamamubum。等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，

学得最好，读得最准。

三、教学声母"

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：丸

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是一"板书1,韵母是-1.声音不中断，紧接着带出i,直呼一d

i«板书：dio

(2)开火车读di的四声，组词读。

四、教学声母t。

1、出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就

像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t

一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t--I---1I谁会读?t---u---1u?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

五、巩固复习。

1、卡片读dt.

2、对比读：b--p---df---1(念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字母。

第二课时

9月15日3周三总12课时

教学内容：

学习声母n、1

教学目标：

1、学会n、1两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、1与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学重点:

声母n1的发音及n1与韵母拼读音节。

教学难点：

N、1的发音及n、1与韵母

教学过程：

一、复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：d1di、mama、baba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞

的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜？(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,

倒放茶杯nnno)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和G的拼音。

板书：n--a--na,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母A,直呼nA。进行

na的四声练习。

4、指导书写。

四、做课中操。

五、教学声母1。

1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得

哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：12、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒111。

（3）教学1和i的拼音。

板书：1---11-11（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什

么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,dddQ

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

9月16日3周四总13课时

教学内容：

练习拼音读音节。

教学目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

教学重点：

练习拼音读音节。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtn1的字形。

1、比较区分：b—d、f—txm—n、b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同？

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？(两个门洞mmm,一个门

洞nnn)

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dabuketadunatu

(范读、领读、开火车。)

四、自由练习。

1、拼读音节。

2、考考你

五、本课小结。

这几节课，我们学会了什么？

声母dtn1和它们的拼音。

第四课时

9月16日3周四总14课时

教学内容：

复习拼音，学习儿歌。

教学目标：

1、复习学过的声母，继续练习拼音读音节，使学生能牢固掌握。

2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

会读儿歌，认识“大、米、土、地、马”5个生字。

教学难点：

有节奏的读儿歌。

教学过程：

一、复习拼音。

二、出示卡片：

damItud1tu注意这就是词语，读词语要连读。（范

读、领读、开火车。）

三、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节.（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

五、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

六、总结课文。

这几节课我们能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小

朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

复习一

第一课时

9月17日3周五总15课时

教学内容：

复习一1、2题

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学重点：

复习准确认出这些字母。

教学难点：

分清几组字母。

教学过程：

一、复习导入

同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能都

一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）他们的爸爸

妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？

2、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。

3、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b----df----1n----mu----u

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。我们学过的单韵母和声母

中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：

“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站

在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

9月20日四周一总16课时

教学内容:

完成复习一3、4、5题

教学目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学重点：

学会做一些习题。

教学难点：

学会说一名完整的话。

教学过程：

一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（出试图。）学生看图说说事物名称。

（-）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：ba,muti、y

Ifu、pubu.（让多名学生进行拼读）

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？2、学生自己拼读并用线连一连。

3、画线把动物和相应的音节连起来。集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：

4、游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给12个学生，请带头饰的

同学上台说“我的名字在哪里"，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、

开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字

卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

四、课堂延伸

用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。

如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等,然后说一句话,如：“小羊在草

地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。

要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良

好的习惯。

第二单元

教学内容：

学习13个声母。

教学目标

1、学会13个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准13声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、掌握三拼连读的拼音方法。

2、学会13个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学课时：13

5、gkh

9月20日四周一总17课时

教学内容：

学习gkh

教学目标：

学会三个声母gkh,能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

掌握三个声母的音和形，能书写美观。

教学难点

正确书写gk并美观。

教学过程

一、复习，导入新课

1、前面我们学过了8个声母，还记得吗？(指名学生说一说)

2、今天，我们再学习三个声母。

二、看情境图，说情境歌，引出所学声母

1、出示图，让学生仔细观察

2、组织学生交流图上画的是什么地方？有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟

又会怎么做呢？

3、小结图意一天，小弟弟在河边捉了许多蝌蚪，哥哥看见了，说“蝌蚪长大了会变成

青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，能捉许多害虫，快把它们放了吧!”弟弟听了哥哥的话，连忙把

蝌蚪放进了河里。

4、教学情境歌：

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

三、教学gkh的发音

1、g

(1)师发“哥哥”的“哥”，再发“g”，让学生比较有什么不同。

⑵教师领读。

⑶学生开火车读。

(4)出示卡片，学生仔细观察图画，问g字像什么？你还会用什么方法记住它？(鸽子

头形ggg,9字加弯ggg)

2、k

(1)才巴“蝌蚪”的“蝌”读的短些、轻些，就是k,谁来试一试？

(2)领读k。

⑶开火车读，再分组练习读。

(4)引导看图，问图上画的是什么？教学顺口溜破裂蛋壳kkko

3、h

(1)出示卡片图上画的是什么？

(2)教师小结把“荷花”的“荷”改成第一声，再读短些，轻些，就是h的读音了。

(3)范读。

(4)学生齐声读。

(5)学生说说h的样子，问你想编个顺口溜记住它吗？(荷花出水hhh,一把椅子h

hh)

（6）小朋友，你们有没有看出来，h与我们前面学过的哪个声母比较像？（引导学生比

较h和n）

四、gkh的书写

1、让学生观察笔顺图，看清它们由几笔写成，每笔写什么，在四线格中的位置。

2、指名学生说说。

3、示范写，再让学生书空，最后描红。

五、巩固练习

1、抽读字母卡片。（gkh）

2、做找朋友的游戏。

六、作业

gkh各抄写一排。

第二课时

9月21日四周二总18课时

教学内容：

学习gkh

教学目标：

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、初步掌握三拼连读的拼音方法。

教具准备

拼音卡片。

教学过程：

一、激趣导入，复习音节

老师今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）

uhueakeha

（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节

的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，老师决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥

才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓢子，生的儿子多，个个黑脸膛，

猜一种水果。(谜底：西瓜)

2、小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

3、学习拼读三拼音节gua:

(1)师出示音节ga,全班齐读。

⑵师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼。

⑶看小女孩推动卡片，全班齐拼gua.

(4)小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

⑸学生再拼，教师相机指导拼读方法。

4、练习拼读其他三拼音节：

师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

(出示：一u—gug—u—()—guokuhukuohuo)

(1)学生自由拼读。

(2)在小组内合作学习，纠正读音。

⑶开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

5、拼读带调三拼音节：

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

(1)生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

(2)指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节.

第三课时

9月21日四周二总19课时

教学内容：

学习儿歌，猜谜语

教学目标：

1、复习字母的三拼音节。

2、学会猜谜语

教学重点：

学会五个生字。三个词语。

教学难点：

会给生字注音并组词。

教学过程：

一、复习字母

1、抽读字母。

2、指明书写字母。

3、抽读音节

二、图文结合，学习生字

1、观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？(出现词语)

2、联系实际，认识5个生字：

(1)这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？(鼓励、肯定学生的认

字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”)

⑵还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

⑶看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

(4)出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

⑸去掉拼音，在小组里认读。

(6)开火车认读单个的字。

3、在“走迷宫”的游戏中巩固认字：

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮

帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走！

(1)同桌自由认读。

⑵指名认读生字

4、读儿歌，猜谜语：

(1)打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

⑵跟着花仙子姐姐■—边拍手，■―边读谜语。

⑶生齐读谜语。

（4）猜谜底。

⑸师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这

个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

2、jqx

第一课时

9月23日四周四总20课时

教学内容：

学习字母

教学目标：

1、会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它

们的四声。

2、正确书写jqx三声母。

教学重点

（-）学会j.q.x的音、形、书写。

教学过程：

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

学生领读或集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

教儿歌：母鸡捉虫jjj

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

（先说占哪个格，再说笔顺。）

教师板书：j

学生学写字母1—2个

二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

L要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9