一年级数学第上册教案

数一数

教学要求：

1、通过数数，初步了解数数的情况，学会数数的方法。

2、了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

课时安排：

1课时

一课时

教学内容：

数一数。教材第2~5页。

教学目标：

1、通过数数，初步了解学生的数数情况，初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣。

3、初步培养学生爱学校，学学习、学科学，团结友爱的思想感情。

重点难点

了解数数，认数情况，掌握数数方法，渗透思想品德教育。

教具准备

“美丽的校园”的挂图或多媒课件，1~10的数学卡片。

教学过程：

（一）口头数数

“同学们你们会从1数到10吗？数数看。”

同桌两人一组互相数数。

集体交流：先请几个会数数的同学数给同学们听，再请不会数的同学试着

数儿次。

（二）看图数数

1、激发观察兴趣。

多媒体课件（或挂图）显示：一所美丽的乡村小学。

先出示一位老师，再出示两位学生，接着陆继出示一组一组的学生，可以让

学生说说他们都在干什么，然后出示从天边飞来7只鸽子及美丽的校园。

老师启发提问：''这是什么地方？"”对，这是一所美丽的村小学。今天是开

学的第一天，同学们都高高兴兴地上学来了。请你仔细看看，这里都有什么

都是多少呢？

先让学生自由地观察。

再让学生同桌互相说说看到了什么。

最后全班交流，指名让学生说一说，当每个学生每说完一种时老师启发提

问：''还有什么？”

2、数图中的数量。

老师在学生随意说的基础上，引导测微表顺序地说，按数目从小到大数

出图中的人和物的个数。

（1）数数量是1的人和物。

提问：“图上有几位老师？”“1位老师。”

配合学生的回答，课件出示一位老师并加上圈。

还有叫些物体的数量是“1”？

引导学生答出：“一面国旗，一个小花坛，一个气象站等。

老师引出：像这样，一面国旗，一位老师都可以用数字“1”来表示。

（2）数其他数量的人和物。

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的,

学生可能会回答“看出来的"或“数出来的”老师可以让数出来的同学

到前边数给大肖看。数后，可以让全班同学发表意见

（3）认读广10各数。

10个数都数完后，教师逐一板书出。

先让学生自由读读这些数。

集体义流，先找学生从1读到10,再从10读1。最后老师指一个数

读一个数。

3、数身边的实物。

刚才这幅图上有数量是1的，是2的，是3的……

你身边的人和物哪些是这些数量呢？请你仔细观察，看谁说得多？

老师引导：儿扇门，儿扇窗？儿枝铅笔？

（三）课堂小结

今天我匀数了美丽的乡村小学里的人、花、树等好多东西，还数了教室里的

门和窗，数了身边的物品的数量等等，放学后，你们还可以数数在学里或其他地

方看到的东西。

比一比

教学要求：

1、通过操作，初步知道''同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比

较物体的多少。

2、通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长

短，高矮的方法。

3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。

课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

教材第6—8页，练习一的第1—4题。

教学目标：

1、通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。

2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。

3、培养学生的操作，观察，语言表过等能力。

重点难点：

掌握比较的方法，会正确地进行比较。

教具准备：

主题图，。和△等图片。

教学过程：

(一)学前准备

1、数数，从1数到10,从10数到1。

2、认数，教师拿出数学卡片让学生认；教师说数，学生拿卡片。

(二)探究新知

1、学习同样多

(1)设置故事情境引入。

老师边讲故事边出示主题图或多媒体课件。“在一条蜿蜒的小河边，一

群小动物正忙着盖房子，原来是小猪们正在帮小兔们盖房子，他们有的

搬砖，有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住蹦出

水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房前的桌子上准备了招

待客人的水果。

(2)让学生自己观察，同桌互相说说图意。

(3)提问：图中有几只小兔子？让学生拿出学具。代小兔子

摆出来，课件同时将图中的4只小兔子复制下来放在图的下面。

(4)再问：“每只小兔子搬几块砖？随学生的回答，逐一将图

中的4块砖复制下来与小兔子一一对应上，每复制1块砖，都用

对应把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。

(5)让学生用学具▽代砖照此方法摆放。

(6)让学生说说小兔和砖比怎样？(小兔和砖同样多)

(7)学生摆一摆，说一说。拿出2个O摆好，再摆★,★要

和。同样多，

2、学习“多”，“少”

(1)提问：小猪们在干什么？有几只小猪，有几根木头？引

导回答：小猪们在扛木头，有3只小猪，有4根木头。提问：小

猪和木头的数量比怎样？自己想办法比比看。

(2)集体交流

在学生发表意见的基础上，教师把猪和木头一个一个地对应起来，木

头多一根。

教师引导说明：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木有多

余的，就是木多，小猪小，我们就说木的根数比小猪的只数多，小猪

的只数比木头的根数少。

同学互相说说。

板书：“少”和“多”

3、仔细观察图，还可以谁和谁比。

(1)提问：图中有几个苹果？“用学具摆出来。两人合作用

学具摆一•摆，得出答案。

(2)还可以谁而谁比？小组合作，看看图中还有什么，用学

具摆出来。

(3)集体交流。

鼓励与从不同的比，可随意进行比较，可以是动物间的比。也可以

动物与水果或其他物品的比较。通过这些活动，使学生更清楚地理解“同

样多”、“多”、“少”的含义，同时体会到学习数学的乐趣。

（三）课堂小结。

这节课你学到了什么？（知道了什么是同样多，多和少。还学会了比较的方法。）

第二课时

教学内容：

教材第9、10面，练习一的5—9题。

教学目标：

1、通过观察、比较、初步感知物体的长短，有高有矮，通过操作学习会比

增物体长短、高矮的一般方法；积压物资长和短、高和矮是比较出来的。

2、培养学生的操作能力、观察能力、比较能力和语言能力。

3、激发学生的学习兴趣，爱护学具的良好习惯。

4、通过学习初步体会到生活中处处有数学。

重点难点

掌握比较的方法，会正确地进行比较。

教具准备：

两枝不同长短，不同颜色的铅笔，各种学具，每组两袋物品。

教学过程

（一）学前准备

1、数数，从1数到10,从10数到1。

2、左地3个小木块。右边用同样的方法摆同样多的小木块。

揭示课题：今天我们就来学习高矮、长短的有关知识。

板书“长短”

（二）探究新知

1、认知物体有长有短。

教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么吗？两个人一袋

把它们倒出来乍一乍，有什么？学生倒出袋里的东西，进行观察，乍乍都有什么。

小组交流。

教师引导说出：这些物品不但颜色不同，而且长短不同。

2、探究比较长短的方法。

（1）提问：你是怎样知道这些物体有长有短的呢？

（2）小组合作探究比较长短的方法。

(3)集体交流，小组汇报。

(4)揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着在桌面上或手上，

或平放在桌面上，都有一个共的特点是：一般要把要比的物体

的端对齐。

(5)出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书：长、

短。

(6)反馈练习。教师组织谈话：现在，我们做-一个比长短的游戏，

你们可以自由结合。想比什么就比什么。

3、探究比较高矮的方法。

(1)请出几个身高相差比较大的同学行两两比较，让学生说说谁高

谁矮。

(2)找两个身高差不多的学生到前边分开来站着，让学生判断高矮,

(3)小组合作，探究比较这两个学生谁高谁矮的方法。

(4)集体交流。

两个同学把

鞋脱掉，背靠背地

站在一起就能比

出谁高谁矮

让这两个同学都

站在一个位置

上，背靠椅子，

作个记号也能比

出谁高谁矮。

（5）出示两个同学比高矮的图，板书：高、矮。

（6）揭示比较的一般方法，不管怎么比都有一个相同点是：要把要

比的一端对齐才能比出高矮。

（三）知识反馈

1、第10页“做一做“，排对游戏，可先以三个学生为一组进行，然后逐

渐增加小组人数，每次排好队后，可以说说谁最高，谁最矮。

2、练习一的第5题，在最长的后面画“J"

先刘学生仔细观察然后再比。

3、练习一的第6是题，在短的后面画先让学生自己看，然后交流比

较，

4、练习一的第7题，在最高的下面画"学生独立完成，还比别的物品

或其他动物。

5、练习一第8题。摸高的活动可以采用不同的方式。

6、练习一第9题。三组活动的内容教师可以还丰富一些。

三1--------5的认识加减法

新知识点：

一

娄

幺

5匚

重点难点

1、正确地写5以内各数。1、理解加减法的含义，会用

2、掌握5以内数的顺序自己理解的方法口算5以

3、理解加减法的含义，并能正确内加减法。

计算5以内的加减法2、写数要正确、整齐、匀称。

教学要求：

1、能认、读写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内数表示物体的个数和

事物的顺序，会区分儿个和第儿个。

2、掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、认识符号“=会使作这些符号表示数的大小，并会用语言来描

述5以内数的大小。

4、初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法，

5、能运用5以内各数表示是常生活中的一些事物，并进行交流。

6、会根据加减法的含义看图列式计算。

课时安排：

11—5的认识

第一课时

教学内容：

1—5的、读、写及顺序，教材第14—16页，练习二的1—4题。

教学目标：

1、会数数量是5以内物体的个数和，会用1—5各数表示物体的个数，知道

1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认直书写的学习习惯。

3、利用“野生动物”图，初步感知“用数学”的乐趣，同时受到保护自然

环境的教育。

教学重难点：

1、1—5的基数含义和写法是教学的重点。

2、1-5的书是教学的难点。

教具准备：

1、“野生动物”的挂图，1-5的各数写法的课件，计数器；

3、学生准备15根等长的霏棒，1一5的数字卡片5张，计数器每人一个，点

子图及实物图片等。

教学过程：

(一)学前准备

1、了解数数情况。

你会数数吗？请你数一数。

2、把同样多的用线连起来。

OOOOOOOOOOOOOOO

■■■■■■■■■■■■■■■■

(―)探究新知

1、创设动画情景。

教师将“野生动物”的图制成电脑课件动态展示挂图：蓝蓝的天空，一

轮红日，又飘来了几朵白云，你们心里数一数有儿朵白云；一头大象从

左边缓缓走来；右边大树旁有两头犀牛在休息；你看，又跑来了几只长

颈，儿只小鸟自由地飞；在绿色的草地上开满了五颜六色的小花；教师

带着小朋友们来到了“野生动物”游玩。

2、数数

请你仔细观察这幅画面。都有哪些人和物，它们各有多少？

然后把观察到的在小组里交流。

3、认、读数字1一5。

在集体交流时，当学生说1个太阳，1头大象时，即将1个太阳，1头大

象图移到主题图下面。提间：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数

字1来表示？学生能过认真观察可能有许多答案，如有一位老师，在•

朵蓝色的花，有一只黄色的小鸟在飞向太阳，有一片花，有一群小朋友

等。

2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。在学生用1―5各数表示出图

中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生看着这5个数和字认一认，

并说说这5个数字各像生活中的什么。先在小组里说说，然后再集体交

流。教师把学生说的进行归纳整理，最后师生共同概括出1—5各数的形

状特征。

4、1学习一5各数的基数含义。

(1)教师指着“1”问：这个数是几？”1"表示什么？”1个“请

你拿出小棒来表示这个数的多少。学生拿出1根小棒，摆放

在数字”1“的下面。右让一各学生前边演示。请胸拿出2根、

3根、4根、5根小棒，分别放在在数字上卡片2、3、4、5的

下面.，可以摆出你喜欢的图形。

(2)生活中还有哪些物体的个数可以用1—5各数表示。先同学说

说再集体交流。

5、做第16页的“做一做”通过活动加深学生对基数的解

6、学习数序

(1)逐次感知1—5的数充。老师在计数器上拨上一颗珠子，问：

“教师拨了儿颗珠子，用儿来表示？”学生回答后，板书：“1”

让学生在计数器上先拨上1颗珠子，然后老师让学生再拨上1

题，看看是几颗，老师展示“1颗添上1颗是颗，即1添上1

是2”的过程，并板书2

(2)在2的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再拨1颗,

然后老师利用课件清楚展示2添上1是3,3添上1是4,4

添上1是5的过程。

(3)整体感知1-5的数序。让每个学生将“点子图”按从少到多

的顺序排列，然后老师提问：1的后面是几？5的前面是几？

3在谁的前面又在谁的后面？

7、1学习一5各数的写法

(1)1学习、2的写法。

先展示1、2的书写笔顺及在写字格中的布局，让学生仔细观察。然

后，然后学生书空。

(2)学习3的写法。方法与1、2学法相同。写3时提醒学生，3

是两个半圆组成的，开口向左。

(3)4学习、5的写法，4是先写〈再写竖1,成4,5的第一笔写

完后定横，成5。

(三)巩固练习。

(1)练习二的第1题。

先让学生看图说一说，有什么动物，各有几只，用几来表示。

(2)练习二的第2题。老师先引导学生看第一幅图，提问“有儿只口哨，

用几来表示？在学生回答的基础上老师动画将图与2边丐来。

(3)习二第3题。做第3题时，老师读好要求，使学生明白消根

据下央给出的数来涂色。

(4)练习二第4题。先引导学生想想1-5的排列顺充，然后在小

旗上填数。

(四)课堂小结

今天我们认识了1、2、3、4、5,并知道了这几个数字怎么写，怎么读。

第二课时

教学内容：

教材第17—18面，练习二第5—7题。

教学目标

1、认识知道这些符号的含义,

会用词语来描述5以内数的大小。

2、会区分“几个”和“第几”

3、会正确地比较5以内数的大小。

重点难点:

1、会区分“几个”和第儿

2、认识符号会正确地比较5以内数的大小。

教具准备

“猴子吃水果”的主题图，各种学具、图片等。

教学过程

（-）学前准备

1、■■■・和•••••谁多谁少，怎样比一眼就能看出。

3、填空。

43

I2

3

13

（二）探究新知

1、学习比较大小

（1）出示主题图，3只猴子吃水果。学生观察，同桌说说图的意思。提问：

“儿只猴子吃儿个梨，儿个桃，儿根香蕉？”可用学具分别代猴子和水果来摆

一摆。怎样摆，就能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？

（2）学生动手摆一摆，说一说。老师在学生动手的基础上，制作图片；让图

中的猴子、梨、桃子、香蕉从图中跳出来，摆成如书上的象形统计图，并标上

数字。

再问：1只猴子吃一个桃子够不够，吃一根香蕉、一个梨呢？怎样摆就能一眼

看出来呢？

同学们用学具动手摆，可先引导学生摆一组猴子吃桃的图，利用前面学过的一

一对应的方法摆出书上人象形图，3只猴子对3只桃子。

（3）学生观察说出：有3只猴子和3个桃子，猴子的只数和桃子的个数同样多

时，我们就说3和3同样多，就可以用一个条款号“=”来表示，板书：3=3

对于符号的学习，可参照上面的进行。

提问：3>2,你是怎么比出来的？（看出来的，3个猴子比2根香蕉多，所以3

大于2；还可以想：3在2个后面，3就比2大，所以3大于2……）

2、学习第儿

（1）出示主题图，引导学生观察。提问：有几个人排队？谁排第一？小

朋友排第儿？其他两位叔叔呢？同桌说说，然后交流。重点说出共

有5个人，穿绿衣服的叔叔排第5。让学生在具体情境中区分几个

和第儿个？提问：看着这个图你还知道了什么？（要排队买票、遵

守公共秩序，文明守纪）

（2）做游戏：请第一组的第3个同学起立；请第一组的前3个同学起立。

（四）巩固练习。

1、第18页“做一做“第1题。

先让学生自己独立做，然后交流订正。

2、”做一做“第2题。

先让学生观察图，这是一幅全家福，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小女孩。

提问：照片中一共有儿个人？从左数小朋友排第儿，妈妈排第儿？自己数

数填口。

3、练习二第5题。先让学生看图，看看有几只松鼠，有儿个松果？在对应

的图下面填上数。再引导学生看口＞□,读一读。

4、练习二第6题，让学生根据给出的两个数进行比较。再先让学生认真观

察，分析题意。

5、练习二第7题，是练习“第儿”的活动题。

6、第17页的思考题。先让学生看图，说说图意：小兔子吃萝卜。

（五）课堂小结

这节课我们学会了比较5以内数的大小，还知道了“5个”和第5不一样。

第三课时

教学内容

儿和儿，教材第19、20页，练习二第8T0题。

教学目标

1、学会5以内数的组成。

2、培养学生的操作能力及语言表达能力。

教学重难点

掌握5以内各数的组成。

教具准备

红花图，三角形，圆形，小棒，数字卡片等。

教学过程

（一）学前准备

1、数数，从1-5,从5-1。

2、看卡片口答。

403204401

502302405

(-)探究新知

1、学习4的组成

(1)让同学们拿出4个红花图片，把它分成两堆，看看有儿种摆法。同桌

互相交流。

(2)集体交流展示，指名说出不同的摆法，并写出分析式。

444

AAA

223113

(3)引导学生把这些摆法加以整理：4朵花，先往右移1朵，说明3和1

组成4；接着再往右移1朵，说明2和2组成4；最后再往后移一朵,

说明1和3组成4。

(4)引导学生观察这3个分析式，看看有什么特点。提问：看到3和1组

成4,就能想到什么？(想到1和3也组成4)

(5)练习4的组成。先自己看着摆的自由读4的组成同，再同桌互相读。

做猜数游戏：

师生进行，老师：我一共有4个。。右手拿1个猜猜左手拿几个。

学生进行猜数游戏，两人一组进行。

2、学习5的组成。

(1)请同学们拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小

组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发、帮

助，总结出反5分成两堆的儿种分法。

(2)自己的分法填空。

(3)集体交流展示汇报，引导学生将5的组成加以整理。

5555

AAAA

14412332

怎样才能很快记住5的组成？

(4)练习5的组成。同桌互说，可以这样说：5可以分成1和4,1和4

组成5o

拍手游戏：我说1，我说4,(1和4组成5)

(四)巩固练习。

1、第20页的“做一做”老师先交流展示，找不同方式的同学到前边表演。

2、练习二第8题。先让学生自己试做。然后集体交流订正，老师可提问：

由4可以分成3和1,还能想到什么？由5可以分成3和2,还能想到什

么

3、练习二第9题，先让学生看看图，画的是什么？有几只？然后老师读题,

指导学生圈一圈，涂涂色。

4、练习二第10题，将数数和比大和小两个知识综合起来进行练习。

(五)课堂小结。

这节课你学会了5以内数的组成，并学会了看到其中一组就能想到另一组。

2、加减法的初步认识

教学内容

加法，教材第23页例题及“做一做”，练习三第1、2题。

教学目标

1、通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有

许多数学问题需要用加法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生

初步的数学交流意识。

3、能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

重点难点

知道加法的含义，能正确计算4以内的加法。

教具准备

课件，实物投影，4个图片，3根小棒等。

教学过程

(一)学前准备

1、从1数到5,再从5数到1。

2、看数字卡片读数。

3、按顺序填数。

35

(二)探究新知

1、引导学生观察，感知加法的含义。

(1)通过进行演示，让学生感知到：1名同学和2名同学走到一起，把1

只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起，

(2)学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌之间相互交流，然后全

班交流。

(3)老师说明：1名同学和2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤

放到一块儿，说是合起来的意思。

2、学习加法算式。

(1)由人或纸鹤和数量抽象出数字1和2。

(2)老师说明：把1和2合起来，在数学上我们用条符号“+”来表示，

老师在1和2中间板书“+”。

(3)引导学生数一数合起来是多少，用数字几来表示。在学生回答的基础

上，老师板书“=”等于号。

(4)老师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。

板书：加法

(5)读加法算式。1+2=3读作1加2等于3。提问：1+2表示什么意思？

(表示把1和2合起来是3)“+”表示什么意思

3、发散联想

(1)老师引导、启发。生活中有哪些还能用1+2=3来表示呢？

(2)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？老师引导学生说出：有2

只蓝纸鹤，1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，算式是2+1=3

4、动态显示小孩拿气球。引导学生观察，说图意，列算式。引学生说出：有3

个红气球，1个蓝气球，合在一-起是4个气球，算式是1+3=4,

还可以从角度上来看：左边有3个气球，右边有1个气球，合起来一共有4

个气球，算是3+1=4

(四)课堂作业

1、第23页的“做--做”，先摆再说算式，让学生动手操用，体验加法的含

义。

(1)“做一做”的左图。老师先示范，边操作边说明含义。

(2)“做一做”的右图。先让学生独立看图操作，表述含义。然后在小组里

交流。

2、看图体验加法含义，第27页练习三的第1题。先让学生认真观察图画，

说说图的意思，并填空

3、练习三第2题，看算式摆一摆。老师先出示算式1+1=2然后让学生看算

式摆小棒，做到边摆边说。进一步加强对加法含义的理解。

(五)课堂小结

引导学生说出：今天我们学习了加法，知道把两个数合起来用加法算，还认识了

加号、等于号。

第二课时

教学内容

5以内的加法，教材第24页内容，练习三第3、4题。

教学目标

1、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自

己的算法正确计算5以内的加法。

2、感受与同伴交流的乐趣。

3、培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯。

重点难点

1、激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程。

2、会用数的组成知识来计算5以内的加法。

教学过程

（-）学前准备

1、复习5以内数的组成。儿和儿组杨4,儿和儿组成5有多种填法，可

按顺序说全。

2、看图说图意，列算式计算。

♦♦OOO

有2个*,3个。，♦和。一共有5个，算式是3+2=5。

（二）探究新知

1、创设情境，引出算式。

电脑课件显示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来了1只小鸟。老师引发

思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”

学生提的问题可能有许多，有些问题不着边际，只要学生敢于提问，老师

都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题

“草地上共有几只小鸟？”让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎

样列式？

学生回答后，板书：4+1=

为什么用加法算？

引导学生说出：要求一共有几只小鸟，就是把4只和1只合起来，所以用

加法。

2、交流各自的算法。

提问：4加1等于儿？你是怎样算的？“自己说说。

学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算的。老师注意倾听学生的

不同想法。

集体交流不同的算法

我是看着小鸟图，用

数数的方法算出来的

提问I“不看小鸟图，不用数手指，你会计算4加1等于几吗？”引导学

生说数的组成。使依赖直观进行计算的学生逐步脱离丰观，过渡到应用数

的组成知识来计算。

点各说说4+1=5是怎样想的。

（三）知识反馈

1、第24页“做•做”第1题的左图。可将左、右两幅图制成课件，对态

展示给学生，接着让学生说说图意和怎样列式，以加深对加法含义的

理解。

2、说算法。右图让学生仿照左图自己独立完成。

3、“做一做”第2题。与第1题基本相同，右边算式的第二个加数让学

生自己填出。

4、练习三的第3题。先让学生独立完成，老师指导。然后集体交流，订

正，重点让学生说说是怎么算的。

5、练习三的第4题。先让自己看图，说图意，列式填空，然后说说是怎

样算的。

（六）课堂小结

这节课我们学习了5以内的加法，知道用数的组成来算简便。

第三课时

教学内容

减法，教材第25页例题及“做一做”，练习三第5、6题。

教学目标

1、通过操作、演示，知道减法的含义，能正确读出减法算式。使学生初步体会

生活中有许多问题要用减法来解决。

2、培养学生的操作和语方表达能力。

3、使学生积极参与教学活动，在活动中思考，培养思维能力。

重点难点

理解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。

教具准备

课件，实物投影，5朵花等

教学过程

(-)学前准备

1、复习数的组成

2、按顺序填数

3

3、口算。

1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=

3+1=4+1=2+3=1+4=

(―)探究新知

1、引导观察，感知减法的含义。

(1)通过电脑课件演示，让学生初步感知：有3名同学，走了1名，或一

个小朋友从桌上的3只纸鹤中拿走了1只纸鹤。

(2)学生之间交流感受与体会。先同桌交流，再集体交流。

(3)集体交流后，老师说明：从3个人里走了一个人；从3只纸鹤里拿走

了1只，都是从3里去掉1,求还剩几个，就要从3里面减去1。

2、学习减法算式

(1)由人或纸鹤的数量象出数字3和1。

(2)老师说明，从3里面减去1,在数学上我们用符号来表示。从3

里面减去1,就在3和1中间写上“-”。

板书：减火成的“-”读：“减”

(3)引志学生数一数，从3里减去1后还剩多少个，用数字几表示，在学

生回答的基础上，老师板书：“=”，并在等号后面写上2。

(4)老师进一步说明：从3里去掉1,求还剩多少，用减法计算。

板书：减法

(5)读减法算式。老师范读，同桌互读，学生自由读。

(6)问：减号表示什么意思？3T表示什么意思？3-1=2表示什么意

思？

3、发散思维

(1)老师引导启发，使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如妈

妈给我买了2枝铅笔，我用了1枝，还剩1枝，算式是2-1=1

(2)问：这幅图还可以用怎样的减法算式来表示，还有哪些不同的思考方

法？老师启发学生说出。

4、学习4-2=2

(1)可以把小孩放气球的题制成件，出可以让学生亲手活动，学生体验

“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动。如桌子上有4本书,

小明拿走2本，请学生说说意思：桌子上原来有4本书，小明拿走了

2本，还剩2本，算式是4-2=2。

(2)两人一组进行活动。

通过这些活动，使学生进一步明确减法的含义。

(三)知识反馈

1、第25页“做一做”

(1)老师先引导做第一组，让学生理解表示去掉的意思。

(2)其他题两人一组互相当小老师，先操作再说算式。

2、认识减法含义的练习，第27页长5题。先让学生观察图，说说图意，然

后在空里填数。再集体交流，重点交流说图意，找被减数。

3、练习三第6题。

(1)老师先示范，边操作边说明含义，

(2)其他题由学生两人一组边操作边表述题意完成。

(六)课堂小结

这节课我们又认识了一个新朋友减号，知道了从一个数里去掉一部分，求

还剩多少，用减法计算。

第四课时

教学内容

5以内数的减法，教材第26页及“做一做”，练习三第7、8题。

教学目标

1、使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，进一步理解减法的含义。会

用适合自己的算法正确地计算5以内的减法。

2、使学生感受到与同伴交流的乐趣。

3、继续培养积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。

教学重难点

鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内的减法。

教具准备

课件，实物投影，磁力板，各种图片等。

教学过程

(-)学前准备

1、复习5以内数的组成。

2、看图，说图意，说算式。

唐唐密窗密密

(二)探究新知

1、创设情境

课件显不：有5个红果，来了一只小刺猬，背走了2个。老师引导：你能说说小

刺猬背果子的意思，能再提一个数学问题吗？同桌互相说说，使每人都有发表意

见的机会。

组织交流：原来5个红果，小刺猬背走了2个，问题是不剩儿个？

老师引导说出：要求还剩几个，就要从5个红果里，去掉背走的2个，就是剩下

的数，用减法计算，列式是5-2

2、交流各自的算法

先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，倾听学生的不同想法。

然后组织集体交流，说出各自不同的想法：

把算式写完整：5-2=3

3、总结提炼。

提问：“不看红果图，不数手指，你会算5-2等于几吗？：

引导学生想数的组成知识来计算减法，或想加法算减法。

同桌互相说说5-2等于儿的思路。（因为2和3组成5,所以5-2等于3,或5可

以分成2和3,所以5-2=3

（三）课堂作业

1、第26页“做一做“第1题。

先让学生自己观察，说图意试做，然后再集体交流订正，交流时可将算式排成：

5-l=4o

2、“做一做”第2题。让学生先看算式，再动手摆，最后填空，老师指导。

3、练习三的第7题。老师引导做第一个3-2=主要突出说方法

4、练习三第8题。同桌互相说图意，根据情境思考，自己独立填，再说说计算

方法。

（四）课堂小结

学习了5以内数的关法，知道了计算方法，你会灵活运用吗？

教学内容

加减法练习，教材第28页第9Tl题。

教学目标

1、通过练习，进一步加深对减法含义的理解。

2、能正确、较迅速地计算5以内的加减法。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重难点

1、加深对加减法含义的理解。

2、能正确迅速地计算5以内的加减法

教具准备

圆片，投影等。

教学过程：

（一）课堂作业

1、移动卡片做练习。

（1）5以内数,加法修习。

老师在黑板上画|1|2|314,将数字卡片G放在方格的上面，做

口算1+11+21+31+4；再：1|放在下面做口算；2+13+1

4+1；再将数字卡片名”也患&J，分别练习加法口算。'

（2）做5以内数的减法练习

先按顺序填数|1|2|_________

再比较数的大小，拉出这五个羲中储最大,用最大数5分别减去较小数，老

师说算式，学生说结果。

2、28页第9题，看数说图意再列式计算。

先让学生自己独立完成，再集体交流。

扇子图：图意是：左边是1把扇子，右边有3把扇子，一共有几把扇子？列式是

1+3=?

再说计算方法：1+3等于几呢？怎样算的？因为1和3组成4,所以1+3等于4。

或看图数出来一共有4把扇子。

圆图。先引导学生说图意，可有不同的说法，如一共有4啊圆，有3个已涂上绿

色，没涂的有几个？算式是4-3=1,还可以绿圆和白圆一共有4个。其中有1个

白圆，绿圆有几个？算式是4-1=3

3、第28页第10题。

先让学生独立完成，然后同桌说说计算立法。

最后集体交流。订正。重点交流计算方法。如提问：2+1=3,是怎样想的？引导

学生用数的组成来想：因为2和1组成3,所以2+1就等于3。

再问：3-2=,是怎么算的？（因为3可以分成2和1,所以3-2就等于1,或

想2和1组成3,所以3-2=1,或想2加几等于3,2+1等于3,所以3减2就等

于1）允许学生用自己的方法算。

计算完后，引导学生观察每一组算式看看有什么关系。

渗透两个数的和减去其中一个数，就得到另一个数的加减法之间的关系。

4、第28页第11题是一个游戏活动，对号上车，通过这个活动使学生比较熟练

地计算1—5的加减法。

(1)老师讲清游戏规则：每张卡片是一张车票，卡片上的得数对应汽车方

框中的数，对上的就可发上车。

(2)老师在黑板上贴出5辆便有1-5这五个数字的汽车图片。

(3)发经9位小朋友每人一张车票，每张车票上面是一道算式，也可以多

准备一些“车票”让更多多的小朋友参加活动。

(4)请持有车票的小朋友对号上车。

(5)集体评，自己读算式说得数。

(二)思维训练

1、看图写算式。

(1)OOOOO

□+□=□

(2)®

□+□=□

2、填()

**

CDCDO

2比4少()5比3多()

第六课时练习课

练习内容

复习1—5的认识和加减法。

练习目标

通过练习，使学生对1—5各数的认识和加减法进一步启到复习和巩固。

练习过程

（-）生活中的数学

1、游泳池中有2个小朋友在游泳，岸上有2个小朋友，一共有几个小朋

友？

□+□=□

2、停车场上有4辆汽车，又开来1辆，现在有儿辆汽车？

□+□=□

3、草地上有4头牛在吃草，后来走了1头牛，还剩下儿头牛？

□+口=□

4、码头原有5条船，现在岸边只停着2条；开走了儿条船？

（二）心算、口算比谁快。

1、1+1=5-2=4-3=

3-2=2+2=5-1=

1+3=3+2=1+4=

2、

4

3+1_=

2

（三）直通快车

□□□□E

f3-23（2+1

（四）仔细观察填一填。

□□□□

的（）本书，有（）朵花

□<□□>□

（五）填空

/--------------------------------------------------------------------------------------------------------------\

0的认识和有关0的加减法

\______________________________________________________）

第一课时

教学内容

0的认识和有关0的加减法，教材第29页，“做一做”，练习四的第1、2题。

教学目标

1、通过学习理解0的实际说明书义，会读，会写0。

2、会正确计算有关0的加减法。

3、培养学生良好的书写习惯和想像能力。

重点难点

1、初步知道0的含义，会写0,会正确地计算有关0的加减法。

2、能正确地写0,弄懂有关。的加减法计算的道理，摸到规律。

教具准备

小猴吃桃子图，数字卡片，直尺等。

教学过程

（-）学前准备

1、填数。

1453

2、口算

3+2=2+2=3-1=

5-4=4-3=5-2=

2+1=4+1=3-2=

（二）探究新知

1、认识0

（1）课件演示小猴子吃桃子。

小猴子吃桃子，盘子里有几个桃子？用儿来表示？板书：2

小猴子吃掉1个，还剩几个？用几来表示？板书：1

小猴子接着吃，盘子里还有桃子吗？（没有）

老师说明：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”表示。板书：“0”。读作

“零”。0和1/2/3一样，也是一个数。

提问：“0表示什么？”“0表示一个也没有”

你能举出用“0”表示的例子吗？（妈妈买回5个苹果，吃了5个，就没有

了，用0表示。放学后，教室里一个学生也没有了，也可以用0表示。）

（2）了示放大的直尺图。让每个学生也拿出直尺，读坊直尺上的数，你发

现了什么？

提问：“这个0表示什么意思？”

老师说明：这个0在这儿表示起点。

提问：0排在谁的前面？为什么排在1的前面？

数一数，从0至也是一段，看看有几段。一段一段地数数。

2、写0o

老师边示范边说笔顺：要从上到下，从左到右，起笔和收笔处要相连。要写圆。

书空练习写，在书上描红写0。

3、学习有关0的加减法。

（1）课件显示3只小鸟从窝里飞起的画面。

提问：窝里有几只小鸟，用几来表法？（3）

从窝里飞走了几只，用儿来表示？再板书：“3”。

还剩几只小鸟？怎样列式？在学生说的基础上老师板书：3-3=0,“-”表示

什么？（去掉）减号后边的3表示什么？3-3=0表示什么？（原来有3只小

鸟，飞走了3只，窝里一只也没有了。用0表示。3-3=0）

（2）同桌举几个这样等于0的例子，

（3）看青蛙图

先让学生观察，说图意，老师指导：左边荷叶上有几只青蛙，用儿来表示？

右边荷口I•上有几只，作几来表示？板书：“0”，两个荷叶上一共有几只，用

什么方法算，怎样列式？

板书：4+0=4

（4）学习5-0=

小明这有一道题不会算了，你能帮助他解决吗？

出示：“5-0="，5减0等于儿呢？

（三）知识反馈

1、第29页“做一做”先让学生自己试做，然后交流，订正。

提问：0+0=0表示什么意思？

2、练习四第1题，看图写数，让学生独立完成，同桌互评，老师指导。

3、练习四第2题，从小到大排一排。每人一组看谁排得对，排完后，互查。

（五）课堂小结

今天我们学习了有关0,知道了一个也没有时用0来表示,0还表示起点,

还知道相同的数相减得0,一个数和0相加不得这个数，一个数减0还

得这个数。

二课

教学内容

有关0的加减法练习，教材练习四的3—9题，思考题。

教学目标

1、通过练习，进一步巩固0的含义和所学内容。

2、能正确、迅速地口算有关0的加减法。

重点难点

能正确、迅速地口算。

教具准备

数字卡片0—5。

教学过程

(--塌糊涂课堂作业设计

1、把匚EJ按从大到小顺序排列出来。

2、口算

2+0=3-0=0+5=

0-0=4-2=5-5=

3、练习四第3题。先让学生自己审题，填空，然后再订正。

4、练习四第4题。先观察图，再同桌说说图意，最后填空，老师查看。

5、练习四第5题。先指导做第一个题，一共有儿个蛋？(4个)破了儿个？(1

个还剩几个怎样列式？

板书：4-1=3还可以想：有4个蛋，剩下3个好的，破了儿个？算式是4-3=1

其余的题学生独立完成。

老师引导对比这4个算式，找出异同：相同点是第一个数都是4,都是用减法；

不同的是，减去的一个比一个多，差一个比一个少。

5、习四第6题，看谁算得对。老师可适当看时间，主要培养学生做一个对一个

的认真计算的好习惯。

6、练习四第7题，先自己完成，然后同桌互评。

7、练习叫第8题，比较多少。老师指导看图，一只小鸡对一条小虫，有2只小

鸡没有虫吃，小鸡有多余的，小鸡的只数比小虫多2,还可以说小虫条数比

小鸡只当选少2。

8、练习四第9题，5以内各数的书写练习，先写书上的，比一比看谁写得正确、

工整、干净、美观。然后再在练习本上写。

四、认识物体和图形

重点：能直观认识物体与图

难点：辩认和区别物体和图

形，并能辩认和区别。

形，初步感知图形的基体特

教学要求

1、能直观认识长方行、正方行、圆柱和球等立体图形与