《指南》艺术领域解读

《指南》艺术领域解读第一页，共14页。《指南》艺术领域的理解与实施

第二页，共14页。艺术

（一）感受与欣赏（二）表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现◆各年龄段2~3个方面的典型表现。◆2个方面的教育建议目标2具有初步的艺术表现与创造能力◆各年龄段4个方面的典型表现。◆教育建议目标1喜欢自然界与生活中美的事物◆各年龄段2个方面的典型表现。◆2个方面的教育建议目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。◆各年龄段2个方面的典型表现。◆2个方面的教育建议第三页，共14页。

支持幼儿自主的表达和表现目标：理解提高幼儿艺术表现能力并不是“教”技能探讨支持幼儿自主表达与表现的途径单元6.2——以幼儿园美术教育为例第四页，共14页。《指南》艺术领域关于支持幼儿自主表达与表现的要点:

尊重幼儿自发的表达和表现

创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现

第五页，共14页。问题：范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么？

“教”还是“不教”老师画幼儿画第六页，共14页。请通过讨论，按顺序逐一回答以下的小问题：

（1）如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？（2）你是听到幼儿说过“我不会画”吗？（3）幼儿为什么会说“我不会画”呢？（4）范画演示之后幼儿得到了什么？失去了什么？第七页，共14页。小结：范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化；范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说“我不会画”是丧失信心的表现；如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西；

幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画第八页，共14页。二、幼儿用自己的方式表达与表现有教师问：如果不教技能，幼儿的画看不懂，这能算会画吗？我们试问：教幼儿技能的目的是什么？过早教技能有用吗？

第九页，共14页。小结：

幼儿的画看不懂，正是表明他们是用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感；幼儿画画不是教会的，受制于幼儿的认知水平，所教的技能也是很难迁移的，幼儿的绘画技能是在大量表现表达的机会中自然成熟的；

“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重。”（《指南》）第十页，共14页。三、如何支持幼儿自主表达与表现《指南》中的三段话问题讨论：《指南》中用了三个“不”，告诉我们如何支持幼儿的自主表达和表现，那么幼儿美术教育“不”这样，“应该”怎样？请交流目前幼儿美术教育中有哪些途径和方式是支持自主表达与表现的？为什么？举例说明，并写在大白纸上。

第十一页，共14页。小结：为幼儿创造更多自发表达与表现的机会，必要时才给予指导；教师预设的各类美术活动，是幼儿自主的，还是被动的，取决于教师的态度；支持性态度表现为：尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自己的方式表达，倾听幼儿说画；鼓励幼儿大胆表达，不按成人标准选择和陈列幼儿作品。第十二页，共14页。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。《3—6岁儿童学习与发展指南》

美感与表现