小学语文教学的修改与评价

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文教学的修改与评价作文教学一向是困扰大家的一个话题，小学阶段，兴趣才是作文教学的重点。培养学生的写作兴趣是我们每一位小学语文教师的主要任务，而我们的评价方式却无形中给学生设置了大量忧伤的关。怎样利用评价来激起学生的写作兴趣，本文尝试着在这方面做了一些探讨，期望从中收获商榷与指教之言。

小学作文教学写作兴趣教师评价

教导不能没有情感，没有情感的教导无法走进学生心灵。小学作文教学我们应以培养学生兴趣为主，和学生建立情感，想方设法使学生乐于表达、爱上写作，这样就会达成事半功倍的效果。高明借助评价使学生尝到写作的甜头，从而达成越写越想写，越写越有味的实际效果，那么小学作文教学也就完成了一大半，本文试做简要阐述，还望批评指正。

面对作文教学，我们做语文老师的都在努力，都在思量，说实在的，手段用了不知多少收效实在甚微。而作文作为语文教学的一大阵地，具有举足轻重的位置，我们切实理应动脑筋、花心思在这方面下苦功，用良策。小学阶段作文教学我始终坚持兴趣才是重中之重。从事语文教学多年，察觉好多时候学生对作文没有兴趣，更多的理由在我们，而不在学生。而问题最大的在于我们的评价给学生堵了一道道坚而高的城墙，使学生望而却步！今天就只从这方面加以探讨，其他方面留待以后我们持续交流。以下是我在工作中察觉的问题与曾经作出的努力，仅是个人见解，同意的可以借鉴，不同意的我们持续努力！

第一道城墙：考卷上评分标准惹的祸。语文试卷作文分值达成30分，老师自然不会让学生在这一块多丢分，所以不管平日怎样，这30分要想得到高分，教师就得拔高学生，学生难以达成那个层次，因此，各种手段应考而生，自然会殃及到平日作文教学（当然不否认其中自有好手段）。于是，标准越拔越高，作文越来越难，真实的心声越来越少，文不能为心声，再精彩也没有了意义！考场作文，评分标准如何改革，是不是值得探讨？

其次道城墙；我们的作文评价方式是帮凶。习作本上，我们往往这样写到：语句通顺，条理领会，构思高明……作为小学生，我不知道他们能否理解我们的评语，或者他们是否每一次都专心看了我们的评语。这总让我想到学生日记里的话：“幸福的时刻就是看着老师在日记后对我写的评语。”“昨天你没写评语，我好消沉，今天确定得写！”大量同学怕我写的少，特意在日记后面设置一个老师评语……日记本上，我轻松的与他们闲聊，幽默的与他们开玩笑，有大量孩子就为了我每天的评语而努力的写着日记，水平越来越高。但是却很少有孩子由于期望我的作文评语而产生写作文的欲望。由于作文本太过正式，我也不敢轻易在上面“胡言乱语”，反使得与学生有了距离。不过，多少年始终坚持通过日记与孩子们交流，使我获益好多。所以我总是报告我的同事，日记可以帮我们开启孩子们的话匣子，有了说的兴趣，剩下的问题就好解决了。言归正传回到正题，既然作文评改收效甚微，我们为何不做些改动变变方式，让他成为我们激起学生写作兴趣的法宝呢？对于作文评改，我也曾经做了好多尝试。自评、彼此评、小组评、集体评，结果，我察觉最有效的方式是多种手段自评最有效，由于学生要想评好自己的作文就得把它写好，写作文不仅只是写还有了评，让学生参与评，会让他们写作时不只是应付了事，由于后面他们务必对自己作文有个交代。当然，学生自评不是放羊式的评，而是有目的有针对，根据我们每次习作要求来评，这就对我们教师每一次的作文布置有了更高的要求，尽可能的做到每次要求各有侧重，阶梯式的逐步提高，使每一次的作文都是一次有效的训练，这样学生才能做到在会写会评中提高作文水平。接下来，根据实际处境，我们再多样化，彼此评，小组评，集体点评，人人参与，共同探讨，找精彩处大家学习，找问题处一起修改。而结果，老师的评价集体的点评那么尽可能的从小处着手，察觉每一位同学作文中的亮点，可以是一个词语的运用，一个修辞的妙处，一个有新意的开头，一个美丽的结尾，一个不同的选材，一个独到的细节。总之，降低作文评价的门槛，让学生品尝告成的喜悦，带着他们走进创作，以我手写我心，享受其中的乐趣是最重要的。什么时候学生觉得写作真是乐事一件，我们的作文教学也就告成了。

第三道城墙：教材弊端再加了难度。教材上的作文大多数能做到结合学生实际，并于本单元课文精细结合，但是并不是全体的都是这样，也并不是适合全体的学生，而我们又不能做到肆意布置，这样就免不了又增加了一些难度。由于学生假设始终尝不到其中的“甜头”，自然就会愈嚼愈觉得索然无味，久而久之，厌倦之感便有了。所以，我们不妨在习作练习本上多布置学生感兴趣的话题，从另一个侧面入手，目的就是给孩子们甜头让他们愈品愈感其甜，终究流连其间。正所谓条条大路通罗马，我们可以另辟其径！

总之，小学阶段作文教学的重点我们理应把它放在激发孩子们的写作欲望上，而不是一味去苛求孩子的文采、构思要多么精彩。只要孩子们开启心扉容许和我们倾诉，关于写作的技巧他们会在不断的训练中有所感知的，所谓的熟能生巧是不无道理的，随着