小学音乐教学实践创新探析

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学音乐教学实践创新探析随着教导改革的不断推进，小学教导越来越提防学生的全面进展。音乐作为一门通过美感教导培养小学生道德情操的课程在诸多小学教导科目中占据重要地位。于是，如何创新小学音乐教学成为音乐教师的一项重要任务。基于此，我结合教学实践，探讨小学音乐教学的创新方法，以使小学音乐课堂焕发无限活力，让每个学生在喜悦学习中收获学识。

一、创新教学思想，寻求教学方法生动多变

传统的音乐教学方法已很难激发学生的兴趣，因此，音乐教师务必不断寻求生动多变的教学方法，既适应学生的需要，又培养学生对音乐的兴趣。小学音乐教学重在培养学生对美的感受才能，所以音乐与审美相结合成为小学音乐教学的重要思想方法。概括而言，在小学音乐教学中，“音乐嬉戏”和“音乐赏识”是两种具有典型意义的教学方法。

1.“音乐嬉戏”的气力

教师可通过“音乐嬉戏”让学生感受音乐的巧妙。“音乐嬉戏”主要以嬉戏为载体，强调音乐的主体作用，使学生通过感受音乐陶冶情操，从而发挥音乐对学生的指导功能。在“音乐嬉戏”中，嬉戏与音乐有机结合，表达了让学生在“玩”中学习音乐学识的教学思想，进而调动学生学习音乐的积极性和主动性，最终培养学生的想象力和创造力。另外，“音乐嬉戏”引导学生接触音乐的各种要素，感受音乐的魅力。

教师应在课堂上挑拣适合学生的“音乐嬉戏”。例如在教学“音符”这一内容时，学生很难在较短时间内辨识音符，所以教师可让学生扮演“音符”。当唱到某个音符时，扮演那个“音符”的学生就动作示意。扮演“音符”的嬉戏将抽象的“音符”概括化，既有利于加强学生对“音符”的记忆，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐课堂的教学。

“音乐嬉戏”使学生在嬉戏中学习音乐，感受音乐的巧妙、旋律的魅力、节奏的腾跃和音色的变化。“音乐嬉戏”是将音乐与审美相结合的重要手段之一。

2.“音乐赏识”的魅力

“音乐赏识”是将音乐与审美相结合的另一重要手段。为此，教师可采用不同的鉴赏音乐的形式，让学生体会音乐中蕴含的独特之美。首先，教师可借助多媒体技术辅佐音乐教学。多媒体技术能有效地将视觉、听觉等熔于一炉，使学生获得直观而形象的音乐感受。例如在音乐教学中，教师可供给一些对比好玩的教学视频供学生赏识，或让学生对比同一作品以不同音乐形式呈现而产生的不同效果，旨在提高学生的音乐素养，培养学生的审美才能。另外，音乐的教学内容不仅包括音乐理论学识的教学，更涵盖与实践相结合的各种音乐学识。因此，教师可将音乐鉴赏、视唱练习和乐器了解等内容有机结合，使音乐教学变得丰富而好玩。

二、创新教学内容，寻求内容的多样性

创新教学内容是音乐教学创新的重要步骤，教师务必在这方面努力探索。为此，要做好两方面工作。

1.合理引进流行元素

针对音乐教材中的音乐内容，应做到概括问题概括分析。首先，音乐教材中具有鲜明特色的民族音乐很难激发小学生的学习兴趣。其根本理由有两个：一是小学生不具备足够的文化学识和高深的艺术修养；二是小学生在日常生活中接触的大多是流行音乐，音乐教材中的民族音乐与小学生熟谙的流行音乐截然不同。因此，小学生较难采纳音乐教材中的音乐内容。基于此，教师应将流行音乐的元素融入音乐课堂教学中，旨在激发学生学习音乐的兴趣，达成教导与时俱进的效果。把流行音乐的元素引进小学音乐课堂教学，在确定程度上为音乐教学注入崭新血液，使音乐教学更受小学生的爱好。例如王力宏演唱的《龙的传人》，这是一首具有鲜明民族特色的流行歌曲，将西方电子乐器的节奏与东方旋律的中式说唱高明结合，成为中国流行音乐的一大创新，具有较高的审美价值和较强的音乐教学价值。可见，教师在引进流行音乐元素时，要更加留神所引进的流行音乐元素是否具有较高的审美价值和较强的音乐教学价值。

2.音乐器材的学习

在传统的音乐课堂教学中，由于教学设备的局限，学生很难接触到乐器。在音乐教学过程中，辅佐教学的工具一般对比单一（只有钢琴、录音机等），使音乐课堂教学索然无味，令教师与学生之间缺少了应有的沟通和交流。随着社会的进展、音乐教学设备的不断更新，教师可在音乐课堂上相应参与一些乐器的教学（包括对乐器根本学识的教学和对乐器弹奏方法的教学），使学生逐渐有机遇接触自己热爱的乐器，为音乐教学内容的创新供给条件。

在音乐课堂教学中，教师可根据自己的特长和学生的实际处境选择乐器，开展教学。例如竖笛相对于其他乐器而言具有三个优点：一是竖笛价格较低廉，学生家长能够采纳；二是竖笛体积小，便于学生携带；三是竖笛易于教学，便于学生学习。因此，音乐教师在举行乐器教学时可以选择竖笛。此外，在音乐课堂教学中，教师可特意设定学习乐器的时间，举行教学。当然，教师要考虑学生的掌管才能，乐器教学的内容要由浅入深、循序渐进，乐器演奏的曲目应难度适合。

三、创新课余活动内容，激发学生学习兴趣

音乐教学不应局限在课堂上，还要把它扩展到学生的课余生活中。一般而言，小学每周只安置两节音乐课，90分钟的课堂教学时间远远不能得志教师的教学需要。因此，教师可采用实践活动的形式，不断加强音乐对学生的影响，调动学生的学习积极性，提高学生的音乐修养。

例如，教师可组织学生排练音乐剧。音乐剧结合了歌咏、对白、表演和舞蹈等多种艺术形式，能将音乐的思想和情感表达得淋漓尽致。通过排练音乐剧，既能得志学生的表演欲望，又能让学生感受全新的音乐诠释方式，还能使学生获得崭新的音乐启示。同时，教师可设置一些奖项，以激励学生积极参与。

另外，教师可借鉴一些较告成的歌咏比赛节目，学习其告成之处，力求使每个有才华的学生都能找到属于自己的舞台。这种借鉴其他优秀歌咏比赛寻求创新的方法，主要是从学生喜闻乐见的生活启程，充分