小学综合实践课中有效融入德育初探

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摘要：小学生的身心发育尚不完全，对事物抱有很强的奇怪心还有模仿心，教师应当充分利用小学生的这一特点，扶助其完善德、智、体、美、劳的全面进展。另外，教师还要熟悉到仅靠说教式的传统教学手段是无法完成德育教学的，因此要求教师在举行小学生思想品德、品质教导时，要做到与实际生活相结合，逐渐有效合理的渗透教学内容，学会有目的、有条理的运用小学综合实践活动课，最大限度的举行德育教导的深入教学，提高自身的教学水平。

小学；综合实践；德育；融合

小学综合实践课做为一门根基课程最重视就是实践互动性，主要授课内容是学生日常生活中与学习相关的各项事宜，是将课堂教学与实践相结合融为一体的课程，其主旨是让学生在学习过程中能诚恳的感受到与自己息息相关的实际体会，将德育的教学内容融入小学综合实践课当中，使之变得具有实践化、生活化，从而提高课堂的教学效率，促进学生的综合素质进展。

1德育教导的定义

德育教导顾名思义就是对学生举行思想、道德、政治、根本法律常识和心理健康的教导，贯穿小学生日常生活的各个方面，与其他课堂相辅相成，对提高小学生的综合素养有重要的意义。

2德育在小学综合实践课中的重要性

2.1德育具有丰富多样的题材

综合实践课的内容要与生活息息相关，因此需要收集大量的素材，德育包含的题材多种多样，在生活中随处可见，譬如乐于助人、爱国爱家、关切他人、喜欢生活等等，这些可以扶助学生更深入的融入到社会生活中，巩固学生的社会责任感。

2.2德育的教导需要通过实践来完成

德育教导离不开实践，仅靠对书本学识的学习而不去加入社会实践，会让小学生对所学的内容产生质疑，对学生的思想品德教导产生不利影响，使德育教学成果大打折扣。综合实践课的教学模式不同于以往，它提防的是让学生真正融入到社会生活中，在实践的根基上融入德育的教学，可以扶助学生有效的理解采纳德育学识，提升其道德素养，从而达成身心共同健康进展的效果。

3德育教學在综合实践课中有效融入的概括策略

德育教学融入到小学综合实践课中的方法多钟多样，笔者将结合自己在教学中总结的几点举行论述。

3.1教学主题的设定要贴近学生的实际生活

小学综合实践课不同于其他的课程并没有固定的教材，因此综合实践课在教学课程开头之初要设定一个教学主题，主题的设定要从学生的实际生活启程。在将德育教学融入到综合实践课的教学中时，务必要考虑到主题选择的重要性，越靠近学生实际生活的主题越具有教导价值，越可以让学生体验到德育的意义。譬如，组织学生参观主题纪念馆，观看主题视频，让学生在特定的情节空气内体会历史，巩固自己的爱国心。

另外，课程主题的设定要考虑到小学生的实际处境，要多设定贴近小学生的年龄层面及心理采纳范围内的主题。譬如，结合生活中发生的好人好事设计小板报，让学生自己独立完成，磨练学生的查看力及语言组织才能。由此可知，主题的设定对课程的关键性；德育教导的融入有助于学生个人生活习惯的养成，扶助学生建立积极的学习动机，还可以让学生在学习的过程中熟悉自己的缺乏，学会乐于助人、崇敬师长。

3.2通过深入的了解内容的内在教养，实现有效的德育教学

德育教学在综合实践课中得到表示，使德育教学的方式方法得到拓展。例如，在“我爱你，我的家庭”的主题活动中，通过学生与家人的对话，表达自己的真实情感，让学生理解体会父母的不易，感恩父母所赋予的一切。另外，教师还可以拓展其他的主题，如让学生去拜访周边的孤寡老人，并把自己的体会记录下来，交给教师，教师对此举行总结带入课堂中，引导学生懂的保护老人。

课程的主题选择要做到生动好玩，提高学生的积极性，要巩固与学生的互动，激励学生提问，磨练学生的自主斟酌才能。教师要根据学生的年龄及性格特点选择适当的主题，例如，小学时期的学生具有很强的求知欲，对事物弥漫奇怪心，多举行一些类似查看生活中小动物的实践活动，可以在确定程度上激发学生学习的兴趣，提高课堂的教学效率。

3.3教师在教学中亲身示范，为学生做好模范

综合实践课不同于其他课程，教师在其中发挥的作用也有所不同。教师不仅要传授学识，还要在课程教学过程中做亲身示范，为学生做演示教学，便当学生深入直观的了解学习内容。例如，“美化校园”的主题活动中，教师要亲身示范清扫美化校园环境，这样的教学模式可以巩固师生之间的互动，调动学生的自觉性。

教师要做到课程开头之前将德育的教学内容与课程的主题举行有效的融合，如此才可以在示范时，让学生可以真正体会到综合实践课中的德育内容教学。例如，上文提到的“美化校园”主题活动，其中融入德育教学，报告学生环保在我们实际生活中的意义，指点学生要留神养护环境，养成不乱丢垃圾的好习惯。对教师而言，应当对课程中涉及的主题跟德育教学内容有更深层次的理解，斟酌怎样才可以在学生面前呈现出来。

4终止语

综上所述，小学综合实践课与德育教学的有效融合，提升了教师对德育教学内容的有效掌