部编版语文七年级下册专题教案：描绘古诗画面

江春入旧年——描绘古诗画面年级：七年级科目：语文课型：复习课教师：李芮教学目标知识与技能：1、根据提示背诵本学期学过的古诗词，回忆最具有画面的诗句，巩固课内古诗词。2、在诗句的基础上，寻找景物，用简洁的语言描述出该诗句的画面。过程与方法：精析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，找出画面中最突出的景物和全诗中表示情感或者暗含情感的词句，掌握诗句中“情”与“景”的关系。准确找出景物的修饰词，利用组词或换词的方式，用自己的语言描述古诗词画面。情感态度与价值观：1、培养学生的观察、分析、想象、记忆的能力，用诗写作，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。教学重难点重点：准确找出古诗词中的情感词、景物及其景物修饰词难点：将景物修饰词扩充为与之意义相符的四字词语或者短句教学过程一、知识回顾，新课导入同学们，通过一个学期的努力，我们已经积累了许多意韵深远的古诗词：它们或赞美祖国风光，或抒发个人情感......读之，我们能感受到古来文化的优美。那么这份优美在你的脑海里还有多少印象，让我来检验一下，顺便考考同学们的反应能力。我会说出诗词中的一些景物，同学们需要快速判断这是哪首诗，迅速说出标题并背诵该古诗词。1、这首诗描绘江上风景，两岸青山——《次北固山下》2、这首诗描绘山岛、树木和大海——《观沧海》3、这首诗与四川的一个名景区有关——《峨眉山月歌》4、这首诗赞美秋天，秋高气爽之时看见一排白鹤直冲云霄——《秋词》5、这首曲描绘乌鸦、流水——《天净沙·秋思》6、这首诗描绘江南暮春，诗人与故人相逢——《江南逢李龟年》7、这首诗描绘古城、猎猎秋风，仔细倾听还有阵阵马蹄声——《潼关》看来大多数同学掌握得不错，但是偶尔的卡壳情况，说明同学们对古诗的熟悉程度不够，没有真正理解诗句展示的画面。所以今天，我们以复习的方式，寻找古诗词中的景物，学会描述诗词画面。这种旧事物中蕴藏着新事物的感觉，就如同一句诗——“海日生残夜，江春入旧年”二、分析诗句，深入理解（一）小游戏：心有灵犀虽然是复习，大家也别急着翻书。我们先来想想，在这学期学过的古诗词中，有哪一句诗给你留下了深刻的印象，请你试着描述一下它的画面，注意尽量避免翻译诗句。其他同学通过她描述的画面来猜猜，她说的是哪句诗。（教师示范：明月高悬，月华如霜。寂静无声之时，登城远眺，眼前的大漠如白雪一片苍茫。）同学们真是心有灵犀，在刚刚的猜诗环节中，我们发现通过别人的描述好像很容易就能猜出诗句，但是若是换到自己来写，总是有些困难。我们常说诗中有画，画中有诗。如何准确生动地描绘出诗词的画面，让诗中画变成话中诗，是我们今天研究的重点。（二）古诗词：初步探究我们根据这首学过的古诗，来探究一下如何描述古诗画面。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。简单口述本诗大意明确：杨花飘落，子规啼叫，听说你要跨过五条溪流。我把愁心交给明月，让它陪着你到夜郎西边。这首诗中直接表达情感的词语是什么？明确：愁心→忧愁、悲伤的心思找出诗中第一句出现的景物杨花、子规在第一句中，描绘这些景物特点的词语有落尽、啼“落尽”是什么样子的？-纷纷扬扬，漫天飞舞那子规啼叫时的声音是怎样的？如果我们在啼叫前面加一个形容词，你会加什么？预设：尖利、悲伤、凄凉总之，同学们加的形容词都让人感到凄凉悲楚，为什么你会加这些形容词？预设：因为愁心由此可见，诗人的情感也会影响到他笔下的景物，这就是我们常说的“一切景语接情语”，在描述景物之前要先考虑诗人的大致情感。5、试着用自己的语言描述一下第一句柳絮纷飞，子规哀啼，四周一片凄凉（描述画面≠翻译）经过了刚刚的练习，同学们发现这五个问题之间有什么关系吗？我们前四个问题都是为了第五个问题做准备。那针对第五题这类的问题，我们应该怎么回答？请同学们根据这五道题，自行梳理答题步骤。三、深入研读，具体分析（一）介绍考点1、梳理提问方式同学们梳理得很全面，也较为流畅。应对的题型便是描述古诗词画面，通常它会以下面这种方式呈现。它是我们初一古诗词的考点，也是我们中考的考点。提问方式及其变体提问方式：这句诗描绘了一幅怎样的画面？提问变体：请发挥想象，把该句所呈现的景象描绘出来。强调：我们掌握了答题思路，还需要把握什么时候用这些步骤答题，注意提问的侧重点是什么。学生练习、讨论并展示成都曲【唐】张籍锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。万里桥边多酒家，游人爱向谁家宿？用自己的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。老师请同学们点评并适时批注，学生继续修改教师预设：对于学生来说，理解大意、找出景物、找出景物关键词这两个步骤不是很难，基本上能答出来要点。但是在把握基本情感这非常重要的一点上学生很容易忽视，所以这一点老师应该耐心引导。同时有部分场景无法想象出来，例如“烟水绿”；少量修饰词无法转换为自己的形容词，“熟”明确：梳理步骤第一步：理解大意-锦江边上，水绿，雨后山上有荔枝。第二步：基本情感-赞美（爱）。第三步：寻找景物-锦江、烟水、雨、山、荔枝（这大致是写成都的自然风光）第四步：对于这自然风光，文章中的描述词分别是近西（地理位置）、绿（颜色）、熟（状态）第五步：连词成句点评赏析：在这两句话中，我们主要描写的是成都自然风光。要注意结合生活实际，发挥自己的想象，对于部分不好转化的词语可以选择组词，例如烟水朦胧、水烟一色。还要注意语序，可以先交代时间或者地点。学生继续修改出示参考答案：新雨初霁，锦江西面烟波浩瀚，江水碧绿，山头岭畔，荔枝垂红，四野飘溢清香4、小结：经过刚刚的练习，对于回答描绘画面的题，有没有熟练一些呢？小组之间根据我们刚刚的板书，再结合刚刚的过手训练，说说你忽视了什么或者你又发现了什么。答题思路：1.把握整首诗（特别是需要描写的诗句）的基本内容。2.体会诗歌的感情基调。（即是喜是悲、是乐是忧等）3.明确诗句描写的主要景物。（景物不仅包括物，还包括人和声音，从词性上来说一般是名词）4.抓住诗句中描写景物特点的关键语句，展开合理想象，用修饰词进行描绘。（“修饰词”建议使用四字词语，能使语言更整齐、有文采；也可用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。）5.连词成句。温馨提示：1.描绘诗句，需要表明时间、季节时，相关信息多放在句首。2.多个景物描绘的顺序，应遵循从上至下、由远及近等空间顺序。四、总结：同学们，要想读好一首诗或一篇文章，你需要把你自己当成作者，化身其人，去真切地感受当时的情景。文如其人，言为心声。通过描绘一首首诗的画面，我们可以一起看人面桃花相映红；一起听稻花香里说丰年；一起叹霜叶红于二月花；一起盼风雨送春归，飞雪迎春到。诗词中蕴含了无数风光，代代相传，生生不息。就让我们一起走进古诗词，在一幅幅情真意切的画面中