儿童语言发展

儿童语言发展第一页，共三十四页，2022年，8月28日語言的特性人類語言具有三種特性(1)語言具有「語意性」(2)語言具有「生產性」(3)語言具有「超越時空性」。第二页，共三十四页，2022年，8月28日語言的結構語言由五大規則系統組成(1)語音(2)語形(3)語法(4)語意(5)語用。(1)語音規則系統。(2)語形:(3)語法:

(4)語意:

(5)語用:第三页，共三十四页，2022年，8月28日語言的學習原理學習理論:先天理論:查姆斯基提出「語言習得機制」。互動理論:認知與社會互動取向(1)認知取向:

(2)社會互動理論:第四页，共三十四页，2022年，8月28日嬰兒的溝通:語言如何開始知覺技能:嬰兒無須花費很長的時間就能辨識每個口語發音之間的差別，例如:將“ba”改成“pa”。第五页，共三十四页，2022年，8月28日

社會互動

成功的溝通需要一個注意力共同焦點，也就是需要溝通雙方同時把注意力集中於相同的對象或事件上，注意力共同焦點在1歲內就逐漸發展完成。第六页，共三十四页，2022年，8月28日

從哭泣到說話：嬰兒期的發聲嬰兒的發聲會漸漸具有變異性，也就是說在特定的情境會發出特定的聲音。聲音也變的愈來愈有意圖性，也就是嬰兒發出這些聲音是有特定目的的。第七页，共三十四页，2022年，8月28日真實的牙語(truebabbling)

6個月大的嬰兒能重複發出:“mama”「母音－子音」的音節。真實的牙語最常會發生在嬰兒探索週遭環境及測試物品或嬰兒獨處時。第八页，共三十四页，2022年，8月28日

回聲期(echolalia)8~12個月大時嬰兒開始進入回聲期，即對他人聲音或語言的立即模仿。第九页，共三十四页，2022年，8月28日富於變化的牙語(variegatedbabbling)9~18個月大時嬰兒會發出「富於變化的牙語」，還有「怪腔調的牙語」。 第十页，共三十四页，2022年，8月28日

初始語彙(protowords)又名為「非正式詞彙(vocables)」，意為針對特定的人、物體或事件發出的模式一致的聲音。第十一页，共三十四页，2022年，8月28日

從第一個字到日常生活對話：兒童早期的語言語意：語彙及其意義18個月大左右，孩子能說出50個字，此時其孩子們學習新單字的比率有驚人的成長!第十二页，共三十四页，2022年，8月28日早期詞彙的特徵孩子們最早期的詞彙為名詞，通常會為環境熟悉和重要的物體或人物命名，例如：家庭成員，最喜歡的玩具、寵物，或最喜愛的食物。其次為動詞，再則為形容詞。隔壁為早期詞彙的特徵的圖表第十三页，共三十四页，2022年，8月28日

早期的單字是名詞包含熟悉的物體和人物，稱為「指示型」，而另外一種則是先說出多元的單字類型和較多量的社交用語，例如：謝謝你，稱為「表達型」。第十四页，共三十四页，2022年，8月28日

早期的語彙怎樣被習得？孩子們透過父母的示範以及在對「對象」和「事件」的命名過程中學習單字的意義。誇大使用(overextention)現象：窄化使用(underextention)現象：語法自學：限制(constraints)：是孩子們對一個新單字可能的意思會先定下假設。第十五页，共三十四页，2022年，8月28日

文法的習得電報式口語：就像電報一樣，包含講清楚整體意思的必要性單字，但排除不必要的單字，孩子不會隨意組合單字，但是會選擇某些特定的單字組合和單字的次序。轉換文法：2歲半~5歲半之間，意即學習如何預期所說(特定意思或者語言的深層結構)轉換成具有適當的語法形式的陳述、問題、否定句及命令句(語言的表層架構)之規則。過度規則化：2~3歲之間，當孩子學會音素來影響語詞意義的規則時，他們有時會不正確的使用它們，並且說出單字的不正確形式。第十六页，共三十四页，2022年，8月28日孩子怎樣習得文法？理論包括：父母的回饋和示範、模仿、兒語、一般的認知技能、和文法的天生知識。競爭模式(competitionmodel)，是另一種語法習得模式。語意自學：使用他們既有對單字意義的知識來學習文法。語用：使用與言語他人溝通。會話社交規則：語言的說話者在談話過程中需遵行的慣例，著重在如何開始並保持談話，孩子們最早習得的社交原則則是「輪流發話(turntaking)。參照性溝通：包含使用語言去傳達聽者所能理解的訊息。第十七页，共三十四页，2022年，8月28日在語言技能方面的成長10歲孩子的詞彙量大約是40000個單字，並且高中以前會增大約80000個單字。更大的孩子和青少年習得的詞彙總類更為抽象。語言發展在兒童中期和青春期最值得注意的特徵之一是後設語言覺知意識的增加，即關於語言本身及其使用方法的明確知識。第十八页，共三十四页，2022年，8月28日個人敘述：有關說故事者本身的經歷故事。蛙跳式（４歲）：故事敘述從一個題目猛跳到另一個，而且完全沒有交待期中所發生的事及她們的感受。時間順序（４－８歲）：說故事者會報告事件發生的先後順序，但卻沒加入細節描述或者事件的評估。典型敘述（８－９歲）：故事引導到一個主題事件，講故事者會提供他自己對事件感覺的評價，並且故事敘述以事件的解決來結束。第十九页，共三十四页，2022年，8月28日語言發展議題雙語:學習兩種語言[附加型雙語使用(additivebilingualism)]者在維持第一種語言能力的同時學習第二種語言;[減低型雙語使用(subtractivebilin-gualism)]者會在習得第二種語言之後卻失去原本語言的流利性。第二十页，共三十四页，2022年，8月28日在學習兩種語言初期,孩子們可能偶爾有把兩種語言中的單字和語法的混用的情形。這種語言混用,可能是因為孩子還沒有理解兩種語言是單獨的系統,也可能僅僅是因為孩子在一種語言裡已習得表達某想法的方式,但是在另一種語言中尚未習得。第二十一页，共三十四页，2022年，8月28日雙語教育:其教育最終目標是幫助非英語系統的孩子們學習英語。兩種主要類型的的課程在爭論中:一種事[過渡雙語教育],孩子的母語成為主要教授內容。第二十二页，共三十四页，2022年，8月28日社會與文化性方言「方言」是一種一貫且有系統的單一語言種類，在特定的次群體中被使用。相對而言，「地方口音」則是指口語特性或者不同的單字發音，是方言的次要部份。第二十三页，共三十四页，2022年，8月28日何謂語言的特性定義及規則系統？

人類的語言具有「語意性」、「生產性」及「超越時空性」。「語音」是處理口語發音的語言規則系統；「語形」是結合聲音以產生意義的系統；「語法」是如何連結單字以產生可理解及文法正確之語詞的知識；「語意」是探討文字意義的知識；「語用」則是了解如何有效地使用語言與人溝通的概念。

第二十四页，共三十四页，2022年，8月28日各種學習理論如何陳述語言發展？

「學習理論」提及，孩子們學得語言乃是過形塑、模仿即示範的過程。第二十五页，共三十四页，2022年，8月28日先天理論如何說明語言發展情形，並且有哪些證據支持他們的觀點？

「先天理論」主張人類與生俱來有一套「語言學得機制（LAD）」，此機制含括「通用文法」概念或引導語言資訊處理的「操作原理」，無論使用哪一種語言，孩子的發展語言皆是快速及容易的，且有一定的學習里程碑。。第二十六页，共三十四页，2022年，8月28日社會互動理論如何看待語言發展？

「認知觀點」認為語言較為依賴另一種一般性認知技能。對皮亞傑來說，愈具有廣博的能力，則愈需要語言。第二十七页，共三十四页，2022年，8月28日嬰兒在學習語言前需要具備什麼能力？

１歲以內的學習溝通和社會互動生活，幫助兒童早期的語言技巧，例如輪流發話。「兒語」和嬰兒照顧者間「注意力共同焦點」的發展均有助於前語言能力的發展。嬰兒於初期生活中會發出一些沒有一致性意義的聲音，其１歲內發展進程為：低語聲期、牙語期、回聲期、及初始語彙。

第二十八页，共三十四页，2022年，8月28日在學前幼兒階段，其主要的語言成就為何？

語意、語法、及語用等知識都會有所增進，大部分的嬰兒約在１歲左右說出第一的語詞。孩子們在１８個月左右會經歷一個「命名爆發階段」。早期的單字語彙通常都是名詞，不過研究者已注意到有２種不同的早期單字發展形式。「快速印記」、「語言自學」、「限制」等皆為學習字詞意義的現象。孩子們的早期單字語詞定義也時常會有過於「誇大」或「窄化」的使用現象。再者，他們也經常使用「全片語」及「電報式口語」。第一句話通常會出現在２歲左右。孩子們學習去組織不同的句子形式，以及他們也學習（有時會「過度規則化」）形成複數形式及過去式的規則。第二十九页，共三十四页，2022年，8月28日語言是如何持續發展於兒童中期和青春期？

詞彙的發展將持續下去，孩子們也學習到更多的抽象的語詞單字。「後設語言知覺」的增進促使孩子們更有彈性的使用語言。孩子們的語言遊戲，如「猜謎」等技巧更好。

第三十页，共三十四页，2022年，8月28日什麼是雙語使用，而他是如何影響語言發展？

雙語使用意指流利的使用兩種語言。孩子們可能發展「附加型雙語使用」或「減低型雙語使用」，也可能為「同時性雙語使用」或「順序性雙語使用」。第三十一