儿童文学与多元文化教育

儿童文学与多元文化教育第一页，共三十六页，2022年，8月28日多元文化教育的理論基礎

1.

民族研究2.

多元民族教育3.

反種族主義的教育4.

反同化主義5.

文化多元論6. 教育機會均等－性別、身心殘障、種 族、文化、語言（JamesA.Banks)第二页，共三十六页，2022年，8月28日多元文化教育的目標

1.

在於拉近平等、公正的民主理想和社 會實踐之間的距離，減少因種族、性 別和社經地位的不同所造成的差別待 遇。2.

是要促使每個來自不同社會階層、種 族、文化和性別團體的學生都能夠享 有公平的學習機會。第三页，共三十六页，2022年，8月28日多元文化教育的目標

3.

使學生認識並珍惜自己的文化特質和 歷史成就，並建立自我的價值感。4. 幫助所有學生尊重其他族群，協助弱 勢族群學生，促進全人類的社會公平 與機會均等。

第四页，共三十六页，2022年，8月28日多元文化教育的學校

1.

特色

–對所有學生有相當的期望課程中反映各族群的文化及經驗重視學生的不同學習方式尊重學生的母語教材、教學評量、測驗方法能配合學生的文化 經驗保持族群平等的和樂氣氛參與社區的活動

第五页，共三十六页，2022年，8月28日多元文化教育的學校

2.任務

–協助弱勢學生發展知識及技能以參與二 十一世紀之就業市場提昇學業成就賦予老師權力引導教師發展多元文化之信念配合社會改革第六页，共三十六页，2022年，8月28日多元文化教師

1.

角色－人類學者社會文化學者生態學者

第七页，共三十六页，2022年，8月28日多元文化教師

2.任務－充實自己多元文化的知能了解自己的文化特色避免刻板印象傳遞正面的族群印象保持歷史與文化的敏感性及對社會議題的警覺性妥善設計課程與慎選教材採用有效的教學策略對學生有合理的期望培養學生批判思考的能力建立民主的領導風格得到家長的配合與支持

第八页，共三十六页，2022年，8月28日多元文化教育包含之議題種族族群性別性取向階級宗教身心障礙第九页，共三十六页，2022年，8月28日九年一貫課程與多元文化教育六大議題

七大學習領域

十大基本能力

第十页，共三十六页，2022年，8月28日六大議題資訊教育

環境教育兩性教育 人權教育 生涯發展教育家政教育第十一页，共三十六页，2022年，8月28日七大學習領域語文（母語）數學社會自然與生活科技藝術與人文健康與體育綜合活動第十二页，共三十六页，2022年，8月28日十大基本能力了解自我與發展潛能

欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達、溝通與分享尊重、關懷與團隊合作文化學習與國際了解

規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題第十三页，共三十六页，2022年，8月28日兒童文學在多元文化教育上之應用文學作品具備教育與娛樂之功能文學作品無形當中以巧妙感人的方式灌輸讀者歷史，地理，文化等知識鄉土文學具尋根之精神，民俗風情的引介，人文的關懷，剖析現實社會之弊病藉由閱讀了解他人的特殊社會與文化傳統，進而尊重他人第十四页，共三十六页，2022年，8月28日性別刻板印象之童書「……古典童話，如睡美人，白雪公主，仙履奇緣等，在其奇幻炫麗的情節中，隱含著性別刻板印象，例如，公主都是柔弱無助的女性，等待有勇氣、有智慧的王子來解救他們。而且，唯有嫁給王子，才能過著幸福快樂的日子。當學生大量且反覆的閱讀這些童話，可能會讓他們產生男女刻板印象。」

第十五页，共三十六页，2022年，8月28日兩性教育相關之童書主題書名1.「女英雄形象」（國外）女權運動的先驅－伊麗莎白.史坦東聖女貞德水壺茉莉居禮夫人南丁格爾第十六页，共三十六页，2022年，8月28日兩性教育相關之童書主題書名2.女性也很勇敢，也會冒險犯難冒險的新娘雪女王莎莉，離水遠一點第十七页，共三十六页，2022年，8月28日兩性教育相關之童書主題書名3.男孩也可以玩洋娃娃威廉的洋娃娃4.巫婆不一定是壞心腸的我的媽媽真麻煩5.男人也可以做家事愛織毛線的尼克先生6.倡導兩性平等

莽漢丈夫紅公雞頑皮公主不出嫁紙袋公主第十八页，共三十六页，2022年，8月28日人權教育相關之童書

資料來源：靜宜大學李恵加老師提供

書名

核心概念

煙霧迷漫的夜晚

平等、自由

喂!下車

尊重、關懷

大象艾瑪

尊重、平等

最想做的事尊重、平等

六個男人和平、尊重、免於傷害黑白村莊

尊重、和平、偏見、合作

第十九页，共三十六页，2022年，8月28日人權教育相關之童書

資料來源：靜宜大學李恵加老師提供書名

核心概念

愛花的牛

尊重、和平

威廉的洋娃娃

尊重、偏見、兩性平等

街道是大家的

民主、合作

不是我的錯

正義、關懷、和平

我和我家附近的野狗們尊重、博愛、權利與責任、生存權、動物權、環境權、制度

星月尊重、民主、和平、避免偏見、第二十页，共三十六页，2022年，8月28日特殊教育相關之童書

資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名一、手足關係

以障礙者的手足為主角，探討其與障礙者手足間的關係，以及其對於有障礙手足的心情。通常透露出來的心情包括煩悶、羞恥、自我懷疑、忌妒、強烈責任感…等。

《我的姊姊不一樣》《我的妹妹聽不見》《超級哥哥》《他是我姊姊》《不一樣的小弟弟》

第二十一页，共三十六页，2022年，8月28日特殊教育相關之童書

資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名二、障礙長輩

以非障礙的兒童為主角，探討該兒童與障礙者的家人或親戚間的相處狀況。《跟著爺爺看》《叔公忘記了》《人間有晴天》

第二十二页，共三十六页，2022年，8月28日特殊教育相關之童書

資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名三、友誼鴻溝以障礙者的朋友的角度來陳述，看到障礙者受到其他人的嫌惡，而自己心中所激起的不忍之心或憐憫之心。《好好愛阿迪》《雲端裡的琴聲》《歡喜唐寶寶》

第二十三页，共三十六页，2022年，8月28日特殊教育相關之童書

資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名四、有色眼光陳述障礙者相當與眾不同的特質，以及眾人對於此特質的責難與誤解。《雅博曼陀的夢》《我是白癡》《下課鐘響》《聾兒冬冬的世界》

第二十四页，共三十六页，2022年，8月28日特殊教育相關之童書

資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名五、我的奮鬥以障礙者本身為主角來陳述其如何去克服本身的障礙，以及克服他人對於其障礙的負面與保守的想法，故事中的主角通常要經過一場很辛苦的努力，讓他人知道自己想要成為過像正常人一般的生活。《再見了，艾瑪奶奶》《我還有一隻腳》《汪洋中的一條船》《五體不滿足》《光明小天使——王芃的故事》《乙五的禮物》《謝坤山的故事》《隨身聽小孩》

第二十五页，共三十六页，2022年，8月28日特殊教育相關之童書

資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名六、愛與被愛以一種對比的方式，如從前與現在的對比、不同人之間的對比、不同情境下的對比、與動物行為間的對比…等來陳述愛與接納的概念。通常故事中的主角似乎都是「不經一”事”，不長一”愛”」。《悲歡歲月》《盲童與狗》《再見了，可魯！》

第二十六页，共三十六页，2022年，8月28日少年小說中的原住民文本書名核心概念南昌大街攜手重建家園再見，大橋再見重建家園我是英雄個體之獨特性博士.布都與我族群和諧少年噶瑪蘭尋根，認同龍門峡的紅葉原住民的眞純與迷失尋找中央山脈的弟兄原住民之戀愛故事第二十七页，共三十六页，2022年，8月28日少年小說中的原住民文本書名核心概念一把蓮—黑水溝傳奇為生存而奮鬥寫給青少年的—排灣族的一年記載族群的文化與特性寫給青少年的—射耳的布農英雄記載族群的文化與特性泰雅少年巴隆記載族群的文化與特性綠色的雲族群和解老蕃王與小頭目珍惜土地第二十八页，共三十六页，2022年，8月28日少年小說中的原住民文本書名核心概念兩個獸皮袋出走與回歸藍藍的天上白雲飄族群聯繫鳳凰山傳奇和平共處少年小樹之歌崇尚自然，歌誦生命第二十九页，共三十六页，2022年，8月28日謝謝聆聽！第三十页，共三十六页，2022年，8月28日少年小樹之歌「……對印地安人的生活習性和思想邏輯有著深刻的描寫，使學生更加了解他們的處境與想法……」「……印地安人尊重大自然的繁衍，他們和大自然之間是很平和的……」「……查拉幾族面對死亡的豁達，使學生能用正面的態度去認知、思考死亡……」「……在此書中，看到文明人的諸多醜態……」

第三十一页，共三十六页，2022年，8月28日少年噶瑪蘭「……書中對於噶瑪蘭族的文化……都有所介紹」「……原住民因為沒有文字的傳承及受到漢化的影響，使得文化漸漸失傳，這提醒了讀者要多去關心自己的文化，因為那些文化資產是很寶貴的……」「……藉由潘新格的經歷可以鼓勵學生們，去探尋自己的文化根源、家鄉歷史，讓自己可以因了解而懂得去珍惜，並可以自己的民族為榮」「……藉由這本書的陳述，可以改變人們對於原住民的偏見……其實他們是很善良好客、樂天知足的」「……書中提到了漢人與噶瑪蘭之間的恩怨，也說到漢人欺負、欺騙的行為，但這畢竟只是一部份的人是如此，不過這可能會造成以偏概全的想法，會讓人以為漢人都是不好的」

第三十二页，共三十六页，2022年，