小学美术-6花团锦簇教学设计学情分析教材分析课后反思

《花团锦簇》教学设计【教学内容】《花团锦簇》这一课是湘版美术教材四年级下册的第六课内容，本课属于设计·应用的学习领域，内容和形式与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，动手制作一朵朵漂亮的纸花。【教学目标】掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。能抓住花的花型特征，制作出不同花型的纸花。体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感【教学重、难点】《花团锦簇》一课的重点是掌握叠绕纸花的基本方法和基本技能；教学的难点是能抓住花型的特征，制作出不同花型的纸花。【教具】多媒体课件投影仪皱纹纸若干双面胶剪刀小木棒纸花若干【教学用时】1课时【教学过程】一．赏花（创设情境，揭示课题）师：同学们，春天到了，鲜花盛开了，你们喜欢花吗？是啊！花的世界最令人向往，今天老师就和你们一起走进花的世界，欣赏一下美丽的鲜花。（课件展示花的图片）这些花美么？鲜花虽美，却不能永久盛开，同学们有没有留住鲜花的美丽，让我们永远处在花团锦簇之中的方法呢？今天我们就一起学习制作永不凋零的纸花。（板书《花团锦簇》）二．做花（教师引导，学生创作）1.了解花的结构。师：(要想做出漂亮纸花，我们必须先得了解花的组成部分。请同学们观察一下老师放在同学们课桌上的纸花都是有哪些部分组成的？花蕊、花瓣、花萼、花茎。（课件分析花的结构）2.自主学习，尝试做纸花。老师手中的这些纸花，他们都是用叠绕的方法制作出来的,下面我们进行一个自主学习我最棒的环节，同学们自主学习课本18-19页5分钟,尝试制作一朵纸花。比一比哪个小组最先做出漂亮的纸花。强调用剪刀和木棍的安全。时间到,同学们自学能力真强，都制作出漂亮的纸花,哪个小组愿意上来和同学们分享一下你的制作过程？选两名同学上台展示他们的制作过程，通过两位同学演示他们的制作过程一起总结制作步骤。（课件展示步骤并且板书制作步骤。）总结制作过程：制作花蕊-剪出花瓣-叠绕花瓣-制作花萼花茎。3.发现制作同学们在制作过程中遇到的问题，帮助解决问题。师:同学们对纸花的步骤说的很对，我发现有位同学做的花朵是这样的？有没有同学知道他叠绕的花为什么是这样的？例如，花瓣缠绕得太紧，没有褶皱。花瓣再花枝上占的面积太多，太长。

花瓣怎样缠绕在花茎上？花为什么不好看?不会缠绕.花朵长度过长……师：这些问题是我们在制作过程中常遇到的困难,花朵缠绕太近是在叠绕是没有产生褶皱造成的。师可边示范:选取一根细长的物体作为花茎,减取一块皱纹纸对折两三次剪出花瓣型备用选取一段但不同颜色的纸作为花蕊粘贴在花茎上把剪好的花瓣下端粘贴双面胶,打出褶皱层层叠加包裹花茎。我们在打褶皱时可以在花瓣中间打一个折在花瓣与花瓣链接地方在打个折这样做出来的花朵就更美观了。小结：所以花瓣的叠绕时产生的皱褶是花朵成型的关键。要像花朵盛开，就要多打褶皱。（课件出示图片）4.不同花型花朵的产生方法。师：我发现同学们用的都是叠绕的方法怎么制作出了不同花型的花朵呢?哪些因素会影响花朵成型的效果？展示同学们的不同花型的作品。小结：花瓣形状是决定花朵形状的重要因素.尖花瓣、圆花瓣、波浪花瓣（课件展示不同花形对应的不同花瓣，观察花的原型，花瓣的边缘的形状，怎样处理更接近原花？三．创作应用出示作业.（展示一些优秀作品，配乐创造良好的制作环境）看到同学们都跃跃欲试了那我们以小组为单位进行纸花制作比赛,比一比那个小组制作的纸花最好看.作业要求：用叠绕的方法制作3—4朵纸花，在会做的基础上求创新.互助：制作过程中有困难的可以随时求助同学和老师。注意：使用剪刀和花杆时注意安全，防止扎到自己和他人，注意保持教室的卫生。四．展评交流同学们都做出了漂亮的纸花，邀请同学们上台展示，评价各组制作好的同学。进行自评、互评、师评。师评的方面：色彩搭配的非常好，花蕊和花瓣颜色对比强烈，做工很细致，花瓣形状很有新意，花瓣叠绕的方法领悟的很好。对叠绕花瓣不明显的同学提出指导，你们做出这么美的花想要送给谁呢？为什么送给她？同学们都又一颗感恩的心，也都非常孝顺，其实呀，每种花都有不同的寓意，我们一起看一下不同花带表的意思，课件展示不同花的花语。五．课堂小结本节课通过同学们一起动手制作纸花留住了大自然中最美丽的景色，但这最美丽的景色相信每一位同学都愿走进大自然中去看一看真正盛开的鲜花。这就需要我们保护环境，爱护花草，爱护我们美丽的大自然。请同学们收拾好自己周围的环境卫生。下课！谢谢同学们！附：板书设计花团锦簇制作步骤:制花蕊折剪花瓣叠绕花瓣包制花萼花茎《花团锦簇》学情分析学情分析：《花团锦簇》这一个选自湘版美术小学四年级的内容，四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，再让学生自主学习叠绕方法制作纸花的过程中基本达到会做的要求。四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。花团锦簇的纸花制作中图片赏心悦目，又属于手工制作课他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把美术知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，在课堂作业环节中要求小组合作制作出三到四朵纸花。有些小组能顺利完成有些小组不能做到小组合作完成。四年级的学生喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，喜欢上台展示自己。在花团锦簇这一课中四年级学生表现出很高的学习热情，动手能力很强，制作出不同花型的纸花。《花团锦簇》效果分析本节课后我对自己的课堂教学效果和质量之间的关系进行了重新评估和调整，并在教学实践中进行深入研究，现分析如下：本课以“花”为主题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索。其中制作纸花是主要的学习内容。掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。本课以花为主题，所以一开课我就通过让学生欣赏美丽的鲜花图片，以此来创设出一个花团锦簇的情境。让学生自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。因此在课堂评测以及学习效果上还是不错的.1.对于课本上讲述叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握，使纸条因为浆糊过多而撕裂，或因浆糊过少难以成型，我进行改进采用双面胶粘贴得绕的花瓣，学生操作起来更方便简洁。2.叠绕花朵时教师进行示范，百分之八十的同学都能叠绕出漂亮的花朵，百分之其实的同学能制做出多种花型。3.学生在纸花的造型上，色彩搭配上还是非常完美的。《花团锦簇》教材分析为了更好地执教《花团锦簇》一课，对《花团锦簇》一课的教材内容进行了深入而严谨的研究，现特作教材分析如下：一．教材内容体系《花团锦簇》这一课是湘版美术教材四年级下册的第六课内容，本课属于设计·应用的学习领域，内容和形式与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，动手制作一朵漂亮的纸花。《花团锦簇》以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课的主要线索和学习内容，《花团锦簇》这一课采用的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，课件展示各种盛开的鲜花图片一起学生们的兴趣，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。课件展示有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生思维不受叠绕纸花方法的局限。根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。明白每种花都有不同的花语，再赠送鲜花是要注意什么样的花送给什么样的人？

二.教材的重点与难点难点《花团锦簇》一课的重点是掌握叠绕纸花的基本方法和基本技能；教学的难点是能抓住花型的特征，制作出不同花型的纸花。三.课时安排及课型设计《花团锦簇》一课的教学预计两课时。第一课时为制作纸花课程主要引导学生赏花----制作纸花，提高学生自主学习能力，动手操作能力。让同学们制作出不同花型的纸花并且上台展示增强同学们的自信心。第二课时主要是包装纸花和探究其他的制作方法展示有关包装花的知识，学习如何包装纸花，引导学习不同节日不同场合的赠花习俗，探求一下粘贴花瓣的制作纸花的方法。完成本课的教学目标。《花团锦簇》评测练习评测练习：一、用叠绕的方法怎么制作纸花？二、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)课件展示几种花瓣的形状，对比完成的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。（3）影响花朵形状的因素？花瓣的形状、叠绕的程度是三、小组合作用叠绕的方法制作2—3朵纸花，做好的基础上力求创新。《花团锦簇》课后反思《花团锦簇》这一课中以“花”为主题，欣赏鲜花——制作纸花——送花是本课的主要线索。其中制作纸花是主要的学习内容，掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，因此我把本课的重点放在抓住花形特征，制作出自己喜欢的纸花上。现主要对第一课时的课堂教学情况进行反思。在本节课中，我注重培养学生的创新能力。四年级的学生具备一定的自主学习能力，我把课堂充分留给学生，赏花的环节让激起学生的创作欲望，制作纸花的尊重学生的个性发挥，让学生自主学习，针对学生遇到的困难和问题。我进行适时引导和示范，努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。因此，在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生不断提升自己的学习能力,获得感受美、创造美的能力。在制作纸花的环节中大部分同不能掌握叠绕花瓣的方法，要短短的自主学习时间内让八个小组全部完成纸花制作是有很大难度的，故有少数学生未能在规定时间内完成作业，叠绕花瓣时出现了问题，这为老师示范做了铺垫，学生们在遇到困难的情况下更认真地听课。同学们在制作过程中积极性很高，在解决叠绕花瓣这难题后制作出了不少非常成功的作品。在作业展平时同学们的感情得到了升华，制作的纸花送给父母或老师，让学生懂得感恩。这节课也有许多不足之处，制作课的客容量太大，有好多同学之制作出了一种化形的花朵，小组合作能力还有待提高，在评价作业时不够全面只评价了三组同学的作品。很感谢这次展示活动，它让我看到了自身的不足，明确了新的目标。通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。《花团锦簇》课标分析执教年级：四年级执教教材：湘教版四年级下册课标分析：小学美术新课程标准的总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。小学美术新课程标准对三四级年龄段学生的“设计·应用”领域的教学目标是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：

第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制