部编四年级语文上册第五单元教案

部编四年级语文上册第五单元教案16麻雀教学目标：1.认识7个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。3.引导学生读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得爱的伟大。4.找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。教学重点：找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。3.引导学生读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得爱的伟大。教学过程：一、猜谜导入，明确目标1.教师出示谜语：日在树上啼叫，夜宿屋头破庙，到了谷物登场，叫它第一尝到。（打一动物）2.学生猜谜，谜底为麻雀。3.导入课题：麻雀是一种常见的鸟，它的模样普普通通，然而，在屠格涅夫的笔下，它却成为令人敬佩、令人感动的母爱的化身。今天就让我们一起来学习《麻雀》。（板书课题：麻雀）二、初读课文，整体感知1.教师指导学生朗读课文，整体把握内容。(1)看看文中有哪些角色。（教师根据学生的回答板书——“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）(2)说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的？这篇文章叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。文章按照事情发展的顺序写了事情的起因——猛烈地风吹落了小麻雀；事情的经过——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我换回猎狗走开了。热情地歌颂了“亲子”“母爱”这是“一种强大的力量”。三、练习书写，积累语言1.出示生字课件：嗅、呆、奈、绒、巢、齿、躯、掩、护、幼、博、庞。2.教师范读，学生注意听清读音。提示：“拯救”的“拯”不能读成“zěng”；“扎煞”读作“zhāshā”，不读“zhāshà”。3.教师出示生字卡片，指出易错部分。“绒”的右边是“戎”，不是“戒”。“嘶”的偏旁是“口”不是“扌”。“危”的上半部分是“”，不是“丿”。“搏”的右下边是“寸”。4.教师出示词语卡片，指导学生理解新词的意思。摇撼：摇动；震撼，震动。无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。扎煞：张开；伸开。掩护：保护起来不使人知；庇护。安然：没有顾虑；很放心。5.教师指名认读生字词，检查掌握情况。四、再读课文，划分段落第一部分（1-3）：写“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（4-5）：写老麻雀奋不顾身地拯救了小麻雀，吓退了猎狗。第三部分（6-7）：写“我”急忙带着猎狗走开了。第二课时教学目标：1.找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。2.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、复习回顾，导入新课1.学生认读本课的生字、新词。2.分小组交流课文的主要内容，教师点评归纳。3.导入新课：林阴路上，小鸟在无助地鸣叫着。发现它的猎狗和站在树枝上的母亲，各会采取什么行动？二、深入读文，感悟品味1.品味描写小麻雀的句子(1)师：整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出描写小麻雀的句子，并用横线画下来。从这个句子中你体会到了什么？用笔在句子旁作批注。（无助）(2)根据学生回答出示句子，指导学生朗读并谈感受。2.品味描写猎狗的句子师：当猎狗嗅到这只野味，发现小麻雀时是怎么做的？请从文中第四自然段中找出来。(1)根据学生的回答出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。(2)用自己的话概括这句话的意思。（猎狗想吃小麻雀。）（教师同步板书——攻击）(3)指导学生朗读这句话：师用自己的语言描绘猎狗想吃小麻雀的画面，学生一边闭着眼睛想象，感受此时紧张的气氛。3.感受老麻雀的勇敢无畏(1)师：设身处地地想想，如果你是老麻雀，发现了这一危机情况，面对着力量比自己强大百倍，甚至千倍的凶恶的猎狗，你会怎样做？学生自由发言。(2)①文中的老麻雀是怎样做的呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，找出描写老麻雀的表现的句子。②根据学生回答出示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似地落在猎狗面前。（同步板书——无畏）③师：请找出老麻雀的动作（扑、落）。按常理说，老麻雀从树上下来应该是飞下来，作者却用了一个“扑”字和一个“落”字，那么可不可以换成“飞”字呢？(3)师：①老麻雀地勇敢多么令人敬佩啊！老麻雀还有哪些令人敬佩的举动？（生找出句子）谈谈你的理解。（同步板书——伟大的母爱）②你能读出这种语气吗？（教师指导学生朗读）(4)师：①一只麻雀斗得过猎狗吗？（斗不过）老麻雀知道吗？（知道）你又是从哪里看出来的？（生找句子）谈谈你的理解。②你能读出这种语气吗？（教师指导学生朗读）(5)师：①此时此刻的老麻雀虽然害怕，也分明知道自己很弱小，不是猎狗的对手，可他却拼命坚定地与强大的猎狗搏斗，这说明什么？（老麻雀非常勇敢）它的勇气源于什么？②根据学生的回答出示句子：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使他飞了下来。③师：“一种强大的力量”指的是什么力量？（爱的力量，是亲子之情。）④再次感受老麻雀的爱，齐读第四、五自然段。4.感受老麻雀爱的惊喜(1)师：麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可是正因为老麻雀那震撼人心的爱产生出的巨大的力量使得那令人惊恐不安的险情出现了意外的结果，那么是怎样的一个结果？（生答猎狗退缩）(2)师：面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了。而亲眼目睹了这场惊心动魄、扣人心弦的狗鸟之战的“我”又是怎样做的呢？（同步板书——唤回）5.爱的熏陶(1)①师：因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。用你们灵动的笔把故事写下来吧。②谁来说说你的爱的故事，让大家一起分享？（生自由畅谈）(2)可怜天下父母心，此时此刻的你们肯定有千言万语想对你们的父母说，就让我们怀着一颗恩的心用行动来表达你们感谢父母的养育之情吧。板书设计：16麻雀小麻雀：无助猎狗：攻击老麻雀：无畏——迫使猎狗退缩我：唤回猎狗17爬天都峰教学目标：1.会认6个生字，会写12个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学重难点：理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、以旧引新，扣题导入1.在二年级时,我们已经去黄山游览过了，大家能不能说说对黄山的印象，可以几句话、几个词或者是诗。2.从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。板书：爬天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？二、自读课文，学习生字1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。3.检查生字词自学情况。(1)指导读重点段第二自然段联系上下文理解词语意思。（出示第二小节）考考大家，我看这一段的生字最多了，谁能读给大家听听。这些生字组成的词谁能带大家读一读会读了，我看看谁是真正会读书的，“笔陡”是什么意思？“发颤”呢？“似乎”这个词中的哪一个字是多音字？它还有一种读音叫――找个朋友？我们这篇课文还有很多多音字，考考你会不会。再读第二自然段。(2)句子会读了，那这些词语呢？出示：峰顶似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子决心居然力量仰起开火车读。这些字当中你认为最容易写错的字是什么？最难写的字是什么？（根据实际需要，范写）三、感知大意，梳理内容1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。(此环节放到前面，字词理解处。)石级：石头台阶。攀着：（抓着铁链）向上爬。发颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、布置作业，积累语言1.正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课生字、词。第二课时一、紧扣课题，承前启后1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？先让学生说说以前对天都峰的了解！2.通过课前的搜集，谁来说说你了解到的天都峰。3.（出示天都峰的多媒体画面）此时你最想用什么词来形容这座天都峰？4.在“我”的眼里这是怎样的一座山呢？让我们到课文中去找找吧！请用划出“我”对山的描述。从哪些地方看出山的高与陡？读出这种感觉。5.读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、读议体会，山高“我”颤1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，请用双横线划出来。2.从“我”的心里想法中，你体会到了什么？你能用上大屏幕上的句式来说说吗？指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。三、矛盾冲突，领悟“鼓舞”1.结果“我”爬上峰顶了吗？你是从哪儿看出来的？2.“我”看见天都峰不是害怕吗？那哪来的勇气呢？出示“我”说的话读一读。3.“我”看到了老爷爷的什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。哪些词语让你体会到了我很有信心，我已经下定了决心。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。四、想象领悟，相互“鼓励”1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。出示思考题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢?c.后来，他是怎样爬上天都峰的？2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。五、总结课文，明白道理1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。六、课外延伸，交流生活1.从天都峰下来了，当天晚上，我就把件事情记录了下来，你看，我应该怎么写呢？2.出示表格，自由填写。3.交流反馈。4.再读重点句。5.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？谁愿意跟大家分享一下。指名交流，师生评议。板书设计：17爬天都峰

“我”

老爷爷

（害怕

胆怯）交流平台·初试身手教学目标：1.引导学生回顾本单元课文，让学生明白怎样把一件事写清楚，具体。2.启发引导学生写事情要按照一定的顺序写，把看到的、听到的、想到的写下来。3.写时要把事情发生的时间、地点、人物交代明白。教具准备：有关的范文，教学插图，课件教学过程：一、回顾导入1、同学们，学习了《麻雀》《风筝》两篇课文，你从中知道了什么？2.学生回顾课文内容。《风筝》是按照做、放、找风筝的顺序写的。《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写下来了。3.教师小结：要写真人真事，表达出真情实感。二、学习写法1.大家回忆一下，在《风筝》）一文中，作者是怎样把做、放、找的顺序写清楚的？《麻雀》一文中，作者是怎样活灵活现的展现了麻雀和狗相遇时的情景？2.学生自由交流。3.教师总结。三、范文引路出示一段范文，想想，怎样把它写具体、写细致？在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚;▲写事时，通过心理，动作，想象，环境等方面把事情写清楚，具体。▲写时要详略得当，按一定的顺序把看到的、听到的、想到的写下来。四、初试身手1.出示图画，选择自己喜欢的一幅图画，先想一想再进行小组交流。2.小组相互交流，畅所欲言。(1)说一说你选择图画的内容是什么？ (2)说一说你为什么选择这个图画？(3)把你选择的图画内容完整的说给大家听。3.各小组选代表全班交流。(1)交流时，其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。(2)请中等和有一定困难的同学进行汇报。老师及时评价，友善地提出不足之处。4.学生根据老师的提示进行修改。5.小结：通过今天的学习，我们知道了怎样才能把一件事按一定的顺序写清楚具体。五、拓展练习观察家人炒菜，擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词。习作例文：杏儿熟了教学目标：1.有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。2.默读课文，能够说说课文是怎样把“奶奶”这件事说清楚的。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.（出示成熟的杏儿的图片）同学们，你们看这是什么？揭示课题：杏儿熟了（齐读）课题中“熟”是什么意思？（“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思）2.看到这些杏儿熟了，你最想说些什么？（成熟的杏儿是多么诱人，我家院子里就有一棵大杏树。）二、初读课文，整体感知1.自由轻声读全文，读准字音，读通句子，思考：我家大杏树上的杏儿怎么样？2.根据交流，出示第1自然段，指名朗读。3.每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏儿。读读这一段，说说你从哪里可以看出杏儿长得好呢？预设：金黄，说明杏儿成熟了；总要，说明杏儿长得好，非常诱人……4.齐读第一段分享杏儿成熟的喜悦。三、深入研读，感悟体会1.默读课文，思考：杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏儿熟了相关的哪两件事呢？2.交流（数杏儿、分杏儿）3.学习“数杏儿”这部分内容。(1)找找哪几段写了数杏儿这部分内容。(2)读读“我”和“奶奶”的对话，读出不同的语气。相机学习“偎”，动作体会“依偎”的含义。(3)讨论：奶奶到底是在笑什么？预设：体会奶奶欢乐的心情，奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。4.学习“分杏儿”这部分内容。(1)默读课文，找找主要讲了谁？他们之间发生了什么事？交流，板书：小淘气、“我”、奶奶(2)深入讨论，交流体会▲小淘气有什么举动？（小淘气想吃杏儿所以来偷杏儿）你能理解小淘气的做法吗？说说你的见解。▲发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？出示句子：“你们这些小馋猫，摔了活该！”指导朗读：如果是你，当时你会怎么说这句话？说话练习：如果是你，还有可能会怎么说？▲奶奶又是怎么说怎么做的呢？请大家在课文中找一找，并同桌讨论：你觉得这是一位怎样的奶奶？随机出示奶奶动作的句子。果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。(3)奶奶还说了一句让人回味的话。找出奶奶说的这句话并出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”学生畅谈自己的理解与体会：这里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢？酒和果子会因为谁吃，多少人吃而有所变化吗？谁能听懂奶奶话里的意思？（“人与人分享快乐”能得到心灵上的满足这既是一种农村的好风尚，又是我们民族的传统美德。）(4)角色体验，指导复述奶奶亲手栽下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得很高兴，所以她的嘴角——（生读）是啊，与人分享是一种幸福，谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事，感受奶奶的美好心灵。（让学生在板书的帮助下复述“分杏儿”的故事）*复述提示：首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。四、总结全文，拓展学习1.引读课文最后一节，说说奶奶的“吩咐”是什么？2.分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗？3.总结：同学们，杏儿熟了，这是一个鲜甜的季节，一个喜悦的季节，更是一个分享快乐的季节。奶奶宽厚待人的品格，以及她所说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——好东西要与人分享。这样，我们就会变得更快乐。习作例文：小木船教学目标：1.理解课文内容，懂得同学之间要相互谅解，多自我批评，珍惜友谊。2.了解叙事文六要素，学习编写作文提纲的方法。3.通过叙事文的魅力，培养学生表达的能力，增强学生写作兴趣。教学重点：学习编写提纲，掌握叙事六要素教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，我们每天在学校里共同生活学习，同学之间，每时每刻都在发生一件件不同的事情，其中，让你印象深刻的事，我们可以通过写作这个平台将我们的心声传递出来，瞧，一只小木船，引起的一次争吵，让小作者写的如此精彩，引人深思。让我们一起走进叙事文，聆听作者的心事吧。二、初读课文，整体感知1.师朗读范文，学生聆听感知。2.自由的说一说你觉得写的好的地方？为什么？3.师总结，引出叙事六要素和列提纲的习作方法。三、品读课文，体会情感1.找到文中六要素，概括课文中心思想。（鼓励学生，发表自己的意见，相互启发，教师予以适当指拨）2.有感情地朗读课文，进一步理解作者的写作目的。(1)思考：为什么陈明送我一只精致的小木船？（因为我失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了我的小木船，我们的友谊破裂了。后来陈明要搬到外地去，为了表示他的歉意，恢复我们之间的友谊，陈明又送了我一只小木船。在讨论这个问题时，把握好我们争吵和和好的重点部分，其中对人物的描写。）(2)思考：我为什么要珍惜这个小木船？（放手讨论范文，把握人物之间的心理，领会课文的思想内容。）四、总结全文，学习写法在引导学生总结的基础上体会作文列提纲的作用。刚才同学们围绕这篇文章思考、分析后一一列出的，就是作文提纲。（作文题目，文章中心，材料安排）五、回归生活，随文练笔试着找一找身边的素材，把握好写作中心思想，试着写一写作文提纲。习作：生活万花筒教学目标：1.帮助学生认识到生活中处处都有作文素材。2.指导学生逐步养成细观察、勤思考、多积累的习惯，学会写事文章的基本结构。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.我们的生活每天都会发生各种各样的事情，这些事情有的发生在学校里，家庭中，还有社会上。请说一件你印象深刻的事情。2.谈一谈你印象深刻的哪几个画面？3.快乐的，难过的，伤心的，后悔的……酸甜苦辣尽在其中，找五彩缤纷的生活就像一个万花筒，让我们尽情去感受生活的每一种色彩。4.写事的文章就要按照事情发生的顺序，一步一步地写下来，不能漏掉。我们要写一篇优秀的写事文章，就要学会把一件小事写得条理清晰，写事情六要素还记得吗？二、自主探究，领悟写法（一）回忆一下我们平时过生日的步骤。1.桌子上摆好蛋糕。2.点蜡烛3.关灯4.唱生日歌5.许愿6.吹蜡烛7.分蛋糕8.吃蛋糕（二）读一读下面的文章，思考每段都写了什么？过生日今天，老师买来一个蛋糕，给我们班七月份生的小红、张兵、陈军同学过生日。大家都很开心。过生日开始了。1老师拿出蛋糕放在桌子上，揭开蛋糕的盖子。2小红、张兵、陈军走上去，笑嘻嘻地站在桌子边上。3张老师说：“我们先点蜡烛吧？”张兵拿起音乐蜡烛插到蛋糕的中间，点燃蜡烛。4一个同学把灯关了。5我们唱起了生日歌，一边拍手，一边唱，唱完歌，我们祝小红生日快乐，祝张兵生日快乐，祝陈军生日快乐！6接着就吹蜡烛了，他们三个人围在蛋糕边上，对着蜡烛一吹，火焰就灭了。7开始分蛋糕了，老师请他们三个人一起分。小红先拿起刀，切了一小块蛋糕分给了老师，张兵切了一小块蛋糕分给了同学，陈军切了一小块蛋糕分给了另一个同学，一会儿，同学们都拿到了蛋糕。8蛋糕香香的，我馋得口水都要流下来了，没等老师说吃蛋糕，就忍不住咬了一口，甜甜的奶油，真好吃啊！今天的过生日真有意思！如何有条理地把“过生日”的这件事写具体？每段写什么？第一段写时间、事情、心情。第二段写过生日的过程。分成八步，一步一步写。连续动作都写出来了。第三段写过生日真有意思。（三）还有一个同学写得更好，我们一起来读一读，好在哪里？为什么好？过生日今天，老师买来一个蛋糕，给我们班七月份生的王红、张兵、陈军同学过生日。大家都很开心。过生日开始了。1老师拿出蛋糕轻轻地放在桌子上，揭开蛋糕的盖子。我看到蛋糕真漂亮啊！白白的奶油上面有七朵玫瑰花，表示小寿星已经七岁了，旁边有白色、紫色和粉红色的花边，花边是波浪形的，非常漂亮！2王红、张兵、陈军走上去，笑嘻嘻地站在桌子边上。我们都羡慕他们。3老师说：“我们先点蜡烛吧？”张兵拿起音乐蜡烛小心翼翼地插到蛋糕的中间，点燃蜡烛。我看见火焰一跳一跳的，多像顽皮的小孩子在眨眼睛，好像在说：“祝你们生日快乐！”4一个同学把灯关了，教室里黑乎乎的，只有烛光在闪烁。5我们情不自禁地唱起了生日歌，一边拍手，一边唱，唱完歌，我们祝王红生日快乐，祝张兵生日快乐，祝陈军生日快乐！我看见他们的脸笑得像一朵朵盛开的鲜花，多美啊！6接着就吹蜡烛了，他们三个人围在蛋糕边上，腮帮鼓得像个小皮球似的，对着蜡烛使劲一吹，火焰摇了摇身子就灭了。7开始分蛋糕了，老师请他们三个人一起分。我们目不转睛地看着他们。王红先拿起刀，切了一小块蛋糕分给了老师，张兵切了一小块蛋糕分给了同学，陈军切了一小块蛋糕分给了另一个同学，一会儿，同学们都拿到了蛋糕。8蛋糕香香的，我馋得口水都要流下来了，没等老师说吃蛋糕，就忍不住咬了一口，甜甜的奶油，真好吃啊！有些同学吃着，吃着，把奶油沾到了脸上，一下子教室里冒出了好几只小花猫，连老师都成了大花猫。“哈哈哈——”教室里充满了笑声。今天的过生日真有意思！刚刚那篇文章好在哪里？为什么“好”？(1)我看到蛋糕真漂亮啊！白白的奶油上面有七朵玫瑰花，表示小寿星已经七岁了，旁边有白色、紫色和粉红色的花边，花边是波浪形的，