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文档简介

树和喜鹊教学目标:一、导入新课今天我们继续学习《树和喜鹊》二、复习旧知(一)你认识这些词语宝宝吗?谁来领读?从前喜鹊孤单后来邻居快乐安安静静叽叽喳喳(二)课文内容回顾这些词语宝宝真调皮,看它们又跑到这里来了,你能用上这些词语说一说小喜鹊的故事吗,谁来尝试?从前喜鹊叽叽喳喳孤单后来邻居安安静静快乐(),这里只有一只(),它很()。(),喜鹊有了()。白天,它们一起()地歌唱,夜晚,它们一起()地睡觉。喜鹊很()。你填写得非常准确,说明你对课文很了解了。导语:今天我们继续走进这个故事,现在请大家把语文书翻到第32页,按照自己的速度把这篇课文从头到尾朗读一遍,读完的同学请你坐好。三、新课学习板块一学习孤单一.同桌互读第一部分内容。(1)导语:现在请你自由朗读课文的第一自然段,圈一圈这段文字中写了哪几种事物?边读边圈出带有一字的词语。教师:第一自然段给我们书写了三种事物,课件出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊师:(绘制树的简笔画)谁给这棵树搭建一个鸟窝生:贴画生:一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊教师:从这三个词语中你读出了什么呢?预设生:孤单师:谁孤单呢预设生:树孤单、鸟也孤单,他们想有朋友后来他们又快乐(看来你把课文提前读了很多遍了)师:放眼望去,结合板画读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”,引导学生体会:一棵树,让我们体会到了“树很孤单”,一只喜鹊,让我们感受到“喜鹊很孤单”。2.能不能把它改一改呢,改成下面的句子,从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。这样改好不好,怎么不好呢?谁来说一说?生:去掉“只”,下面这个句子说明可能还有其他的树或者喜鹊。教师:这里“只有”说明这里有没有其它的(生:树),树上没有其它的(生:鸟窝),鸟窝里没有其它的(喜鹊)小结:“一棵、一个、一只”“只有”,这些词语让我们感受到了树和喜鹊的心情,另外我们从第一自然中的词句中知道了第二自然段“孤单”的意思了,看来上下文理解词语的意思真是一个不错的学习方法。同学们让我们带着自己的感受再来读一读这个自然段。生个别读听老师范读生再读感受到了树和喜鹊的孤单了吗?生:感受到了你再来试一试教师:从“一棵一个一只、只有“”感受到了树和喜鹊的孤单(板书:孤单)还想不想感受一下:我们再次齐读这段话二、想象画面,体会心理,读好课文1.引导体会:同学们想象一下,如果你就是一棵树,在这里只有你一棵树,狂风吹来的时候,把你吹得东倒西歪,这时候你看看四周,你想说些什么呢?生:我好害怕师:如果你就是这只喜鹊,只有你一只喜鹊,每当夜晚来临的时候,你看看四周,对着天上的那那轮弯月,你想说些什么呢?生:我也很孤单教师:是啊,当你一个人,周围有没有朋友,没有陪伴,当家里只有你一个人,你会感到——孤单。老师走了,同学们也走了,教室里只有你一个人,你也会感到——孤单。没有家人的守护,没有朋友的陪伴,我们感觉很孤单,很寂寞,很害怕,带着这样的感受,我们再读第一个画面。谁来读一读生个别读师:老师听出了树和喜鹊的孤单你想读吗?一起读,带着这种感受再读生:树很孤单。喜鹊也很孤单。师:老师把两个句子变成一句话树很孤单,喜鹊也很孤单。 师:再次有感情地朗读第一部分。(前两个自然段)2.导语教师:后来树和喜鹊又有了什么变化呢?你们预习了课文了,谁来说一说?生:善良的人民种了很多树,树和喜鹊有了同伴,就快乐了师:他们由开始的孤单后来有了同伴就变得快乐。(板书:快乐)师:课文的哪个自然段直接写出了树和喜鹊的快乐?生:第三自然段。师:从这里我知道它有了朋友,没直接写快乐呀。哪个自然段直接写出了树和喜鹊的快乐?生:第六自然段。树很快乐,喜鹊也很快乐。板块二对比阅读理解“邻居”导语:是什么原因让树和喜鹊变得快乐了呢?请用自己喜欢的方式读一读课文第3、4、5自然段。画出相关语句.画完的同学请坐正预设:生找出第三自然段教师:他的意思树和喜鹊有了邻居就快乐了是吗板书:邻居(划线)教师:善良的人们在这里种了好多好多树,树数得清吗?生:数不清教师:树多了,鸟窝就多了,鸟窝多了,喜鹊就多了,他们就有了同伴,有了邻居。2.体验学习:教师:你能给这棵树和喜鹊找一找邻居吗?请把他们的邻居粘贴上。(贴画)你们真善良,给这棵树和喜鹊找到了这么多邻居,3.结合板书,师生接力朗读,感悟变化:教师:后来这里还是只有一棵树吗?生:不是教师:你从哪个词语看出来的?生:好多好多教师:这里还是只有一个鸟窝吗、(生:不是),你是从哪里看出来的(生:都有),这里还是只有一只喜鹊吗?(生:不是),你是从哪里看出来的(生:都有),师:后来,这里种了——(生:好多好多树),树和树住在一起,树有了——(生:邻居);每棵树上——(生:都有鸟窝);每个鸟窝里——(生:都有喜鹊),喜鹊和喜鹊住在一起,喜鹊有了——(生:邻居)。你们有邻居吗?(生:有)家里有邻居吗?(生:有)学校有邻居吗?你的座位四周都是你的邻居。说一说你和你的邻居发生过哪些事情?生:有邻居真好!4.聚焦“邻居”,理解“邻居”。导语:从此,树不在孤单,喜鹊也不在孤单,因为——(树有了邻居,喜鹊也有了邻居)有邻居真好!(教师板书:邻居)创设情境:在教室里,你的邻居是谁?你的呢?预设生:教师:我们有了邻居,有了伙伴,才告别孤单我们再读这句话,感受有邻居的美好树有了邻居,喜鹊也有了邻居。板块三;体验快乐教师:你和你的邻居相处得很快乐,那么喜鹊和它的邻居相处得怎么样呢?书上是怎样写的呢?书上那个自然段写出了喜鹊和它的邻居之间是怎么相处得呢?、快找一找生:第五自然段教师:看这些词语:叽叽喳喳、安安静静,说一说,他们有什么相同的地方吗?生预设:他们的前两个字都是一样的,后两个字也是一样的。师:观察得真仔细,这样的词语有个很好记的名字,叫做:AABB。这样的词语,你还能说几个吗?生预设:快快乐乐,开开心心。教师出示课件:干净。红火。高兴。进出。开开心心孤孤单单安安静静热热闹闹从前,树没有朋友,喜鹊也没有朋友。树和喜鹊都过着()、()的生活。后来,树有了邻居,喜鹊也有了邻居。树和喜鹊都过上了()、()的生活。教师:老师读,同学们做一做动作你们能把喜鹊的开心读出来吗?男生读女生读齐读想象一下,你就是其中的一只喜鹊,天亮的时候,你会对你的同伴说些什么呢?预设:生我们一起捉虫子吧我们一起玩耍吧有了同伴玩得课真开心呀教师:天黑的时候,你会对你的同伴说些什么呢?生预设:聊一聊今天的收获跟小伙伴们说晚安教师:是啊,小喜鹊们有了邻居,有了伙伴,他们白天一起玩耍,热闹极了,晚上一起入眠,朝夕相处,开心极了,带着这样的心情我们再读这个自然段生:齐读第5自然段教师:老师听出了你们的快乐!你再想象一下:喜鹊们相处得很快乐,那么树和它的邻居又是怎样相处的呢?生预设:我好开心,因为有你的陪伴。你们真好!带着这样的心情我们再读预设生读第五自然段。小结归纳:正是因为有了邻居,树和喜鹊告别了孤单。读(生:树很快乐,喜鹊也很快乐。)正是因为树和喜鹊有了伙伴,有了朋友,读(生:树很快乐,喜鹊也很快乐。)我们有了小伙伴,有了朋友,我们告别了孤单,迎来了快乐,再读这个画面第自然段拓展练习教师:这篇童话树很孤单,喜鹊也很孤单。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。树很快乐,喜鹊也很快乐。(),()也()。 预设:师生合作读上面三句话同学们读得很整齐,但是老师没有听出你们朗读时的情绪变化,下面我们合作读这三句话第一句女生读,第二句老师读,第三句男生读反之亦然。老师听出了你们的情感变化了,给自己鼓掌5.老师把这这个有趣的童话故事改编成了一首儿歌,我们一起读一读吧!自己读一读,谁起来读?我们大家一起读。树和喜鹊一棵树,一个窝,一只喜鹊孤单单。许多树,许多窝,互做邻居真快乐。天一亮,一起飞,叽叽喳喳打招呼。天一黑,一起回,安安静静回窝睡。三、总结:树和喜鹊由孤单到快乐,是因为他们有了邻居,有了朋友一起玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活。同样我们小伙伴们经过一个多学期的在一起学习,我们有了伙伴就会快乐,有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友

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