小学综合实践活动-有趣的扎染教学设计学情分析教材分析课后反思

教学活动分析：扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，是中国民间传统而独特的手工染色工艺。我国的白族是扎染之乡，扎染是我国一种民间物理防染工艺，其传统的手工技艺产生了大量变幻莫测、极具韵味、非笔墨能够描绘的图形，具有独特的艺术魅力。扎染已经被列为国家非物质文化遗产。本次主题借助综合实践活动课让学生深入了解扎染艺术的历史和艺术特色，扎染的工艺原理及流程；基本的扎法与纹样形成的规律创作以及扎染在生活中的运用。通过此实践活动充分激发学生在探究中自主学习、在实践操作中解决问题，在体验中感悟生活，形成良好的做事习惯，严谨有序的态度。同时也让学生通过实践、探究唤起孩子们对祖国传统文化的热爱、传承与创新，这也正是提出这一活动主题的目的。二、活动目标：1、掌握基本的扎染制作方法，设计扎染作品，并尝试用简单材料，运用折和浸色等方法制作扎染作品。2、通过实践活动，感受“扎”“染”的艺术魅力，激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和敢于创新的意识。三、学情分析：扎染是平时生活中较少接触的工艺类别，六年级学生对新生事物极感兴趣，一提出扎染制作，大家立刻对扎染产生了浓厚的兴趣，而他们在经过了几年的学习，在方法上已经能独立的思考，动手动脑能力都有了显著提高，实践操作能力也增强了很多，但他们做事的流程较乱，欠缺细节的完整性，所以针对此特点，课上让学生自己动手实践、创造有助于提高他们的团结协作能力。而课上所用材料很多具有一定的危险性，几乎和国画一样具有一次性的结果，所以课堂的纪律组织，和节奏教师一定要控制好。五、活动重点及难点：重点：能灵活地掌握并运用“扎”和“染”来制作美丽的扎染作品。难点：在实践中启发学生的创作性思维，合作并分享体验快乐。六、活动准备：多媒体教具、扎染用材料（线、布、染料、针）、扎染工具（染料桶、手套、夹子、皮筋、方便筷子、围裙、一次性手套）七、活动设计：一、情境导入，欣赏感受。1、上课。同学们好。很高兴一起走进今天的综合实践课。知道今天老师给你们带来了什么吗？看一下桌洞？拿出来吧，这是什么？（对，这些都是扎染作品，可都是老师亲手做的哦）说说你发现了什么？（用布料染制而成）你们观察的都很仔细。看这些，也是扎染作品。（欣赏扎染作品）2、扎染是我国传统的民间印染工艺，是一种很古老的纺织染色工艺。上一节课，我们一起探究了扎染的历史，了解了扎染的概念，讨论了扎染的方法。今天，我们就来继续学习《有趣的扎染》，动手制作扎染作品，品读扎染的魅力。二、方法探究，拓展思维。1、在动手操作前，小组内赶紧商量一下，你有什么问题要问吗？指名说。如：（1）、染出的图形什么样？怎样控制它？（2）、如何染出有规律的花纹？（3）、怎样染的更好？（4）、扎染时要染到什么程度,花纹最好看？2、小结：大家提出的问题，归根结底是一个问题，就是扎染的制作方法。相信通过这节课的学习，同学们都会找到答案。板书：扎染的制作那怎样制作更漂亮呢？今天，我们就一起来研究。1、现在以小组为单位，开始研究。请看要求：（出示幻灯片，谁来读读？）（1）、根据桌上的材料，工具，找出扎染的制作方法。（2）、2人合作，尝试扎染。（3）、组内交流总结归纳扎染的制作方法。明白了吗？好，开始吧。2、小组动手实践，教师巡视指导，引导学生先尝试制作，再总结方法。3、制作好的小组请贴到黑板上。（制作好的小组，展示作品。）4、你们总结出制作方法了吗？谁来说一说？（总结制作方法，找同学说一说。）方法:浸湿折叠捆扎染色挤干展开5、大家总结的都很好，方法很简单，但要是做起来就不容易了，现在就来看看大家的作品，说说你喜欢哪幅，为什么？这些作品中哪些作品比较成功？哪些需要改进？它的问题在哪？刚才，老师在巡视的时候，听到有的同学说，作品做失败了，你在制作的时候，有遗憾的地方吗？其他同学有小妙招吗？（请学生到前边来，指着自己的作品说。）其他同学还有什么问题吗？指生说，谁来帮他解决？三、师生合作，二次探究1、欣赏扎染基本技法，教师示范制作。同学们的办法可真多，说的老师都心动了。让我也来试一试怎么样？谁来帮帮我，指导一下呢？2、师生共同制作，一生上台和老师合作完成。一边做，生要说出注意事项。（展示作品，学生评价总结，引起学生共鸣。）怎么样？好看吗？老师都醉了，谢谢你的帮助。3、我看到好多同学已经跃跃欲试了，别着急，老师再给大家支一招，一起来欣赏。（播放扎染技法视频）刚才我们欣赏了扎染的十种基本技法，现在请开动脑筋，利用相关技法，开始行动吧。4、（教师巡视，适当指导。）请完工的小组上台展示作品。说说你有什么收获？亲手做的扎染想送给谁呢？为什么？四、总结归纳，课堂延伸今天，我们初次动手尝试了扎染就能把作品做的这么漂亮，由此可见，扎染离我们并不遥远。瞧，这些都是手工艺人们制作的扎染。（播放幻灯片）今天由于时间的关系，我们只了解了扎染一些非常粗浅的一些知识，你们对于扎染有什么深层次的思考，关于扎染你们还想进行哪些研究？”1、请同学说一说。2、那么，我们就带着这样的思考，到下节课继续学习吧。学情分析：扎染是平时生活中较少接触的工艺类别，六年级学生对新生事物极感兴趣，一提出扎染制作，大家立刻对扎染产生了浓厚的兴趣，而他们在经过了几年的学习，在方法上已经能独立的思考，动手动脑能力都有了显著提高，实践操作能力也增强了很多，但他们做事的流程较乱，欠缺细节的完整性，所以针对此特点，课上让学生自己动手实践、创造有助于提高他们的团结协作能力。而课上所用材料很多具有一定的危险性，几乎和国画一样具有一次性的结果，所以课堂的纪律组织，和节奏教师一定要控制好。效果分析：本节课是我们进行实践活动《有趣的扎染》的第二课时，第一课时我们探究了扎染的历史，了解了扎染的概念，这一节课是在此基础上进行扎染的初步制作，掌握扎染的基本技法。整节课下来，达到了预期效果，孩子们大都能自主探究扎染出满意的作品。从一拿到各种工具的兴奋无措，到通过大胆尝试，探究实践，掌握扎染的基本技法，一直都是孩子们自主践行，充分显示了以生为本，让学生积极动手动脑，有效创新，课堂气氛和谐活跃，尤其当孩子们展开作品的那一瞬间，喜悦自豪之情溢于言表，教学效果由此得以凸显。教材分析：扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，是中国民间传统而独特的手工染色工艺。我国的白族是扎染之乡，扎染是我国一种民间物理防染工艺，其传统的手工技艺产生了大量变幻莫测、极具韵味、非笔墨能够描绘的图形，具有独特的艺术魅力。扎染已经被列为国家非物质文化遗产。本次主题借助综合实践活动课让学生深入了解扎染艺术的历史和艺术特色，扎染的工艺原理及流程；基本的扎法与纹样形成的规律创作以及扎染在生活中的运用。通过此实践活动充分激发学生在探究中自主学习、在实践操作中解决问题，在体验中感悟生活，形成良好的做事习惯，严谨有序的态度。同时也让学生通过实践、探究唤起孩子们对祖国传统文化的热爱、传承与创新，这也正是提出这一活动主题的目的。测评练习：1、扎染古称（扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，是中国民间传统而独特的手工染色工艺。2、我国的（）是扎染之乡。3、（）已经被列为国家非物质文化遗产。4、请说出3—5种扎染的基本技法。5、学生动手自己扎染一幅完整的作品。教学反思:扎染，是我国民间特有的印染方法，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。扎染作品色彩艳丽、图案变化无穷，容易对学生产生强烈的吸引力。因此在确立《扎染》为本次实践活动的课题之后，孩子们一直处于兴奋状态，在了解了扎染的历史和概念之后，孩子们就兴致勃勃的上网订购扎染材料，然后掐指期盼订购材料的到来。拿到材料，真正开始实践，由于这是第一次上探索实践课，整堂课孩子们一直处于亢奋状态，甚是期待成果的展现。在探索研究中，孩子们自主观察、研究，敢于大胆探索尝试，并能自己总结制作方法，充分激发了学习兴趣，提升了教学效果，让学生学有所获，同时激发了学生对扎染艺术的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识，也深深体验到了民间艺术的魅力，充分体验到了成功的乐趣。而我在整个教学中始终是学生学习的支持者、合作者和引导者，充分发挥了活动的有效性，促进了孩子们的全面发展。但是，在课堂中也透露着各种不足，首先，极个别学生在拿到布料时有畏难情绪，畏手畏脚不敢动手，在老师再三鼓励下才开始动手。其次，学生探究的层次过浅，由于无论怎样扎、染都能出现艳丽的色彩和多变的花纹，孩子都能体验到成功的乐趣，因此孩子们对扎染活动充满着积极的情绪。但有些学生只是沉浸在这份兴奋与快乐之中，却忽视了对扎染活动价值的思考与挖掘。最后，在课堂结束时，课堂延伸过于狭窄，只是注重了扎染实践技法的深入探究，忽略了实践活动的社会性和人文性，应开拓更大的施展空间，当然这也和这是我们第一次动手实践有关，订购的T恤还没到，所以，孩子们在以后的印染扎制好后，会进一步延伸此活动主题，走进社区，走入社会，充分体现实践活动的社会实践性！课标分析：扎染这个活动课题是我们班同学自主选择的，因为正好处于春节过后第二学期，假期中我让同学们在假期中自己搜寻自己感兴趣的活动主题，假期过后看到孩子们搜集的五花八门的材料，我们进行了系统整理，分门别类，找出最感兴趣的现行进行研究，这样极大调动了孩子们的学习兴趣。这极大贴合了综合实践活动的课程标准。而综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。它基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。本次活动主题的提出也是基于此背景下而产生的。在整个活动过程中，将实践性、开放性、自主性贯彻始终，强调学生的亲身经历，自主创作和体验反思相结合，紧密贴合活