小学综合实践活动-低碳生活我先行-纸杯大变身教学设计学情分析教材分析课后反思

纸杯大变身活动目标：1、了解生活中的一次性用品及危害，提高动手和创新能力。2、通过观察事物，小组合作探究制作的步骤和方法。3、感受纸杯作品的魅力，培养学生热爱生活，变废为宝的环保意识。活动过程：课前交流孩子们，我们已经是第二次见面了，我们交流一下吧！说话的时候，声音要大一些，才能让老师和和同学们都听到啊。平时，你们使用过哪些一次用品？什么时候用过？生回答。（总结）师：这些一次性用品确实给我们的生活带来很大的方便和快捷。用过之后是怎样处理的？生：放进垃圾桶了。生：丢了。生：做成一些装饰品了。师：值得借鉴。总结：如果处理不当，不但造成资源的浪费，甚至造成极大地环境污染。（举纸杯）这是我们常见的一次性纸杯，我们能不能发挥我们的想象力，动动我们灵巧的双手，让它变得既美丽，又有价值呢？这节课，欢迎老师和大家一起走进“纸杯大变身”。（点击，贴课题）一、创设情境，激发兴趣这些纸杯能变成什么呢？瞧，他们摇身一变成了————（师举太阳花圆盘，教室里转动）变成了什么？生：花，太阳花。师：睁大眼睛看，它还能变成——（小动物）师：不要眨眼，继续看，又变成了——（娃娃）师：还想让它变吗？瞧——（手举插花）看了这些作品，你想说什么？生：没想到，他们能变这么多东西。师：你感到很惊讶！生：这些纸杯做成的作品太漂亮了。师：看得出你很喜欢他们。二、探究方法，学技能过渡：想让纸杯在你的手中大变身吗？那需要同学们和老师一起闯3关，相信你一定可以做得到。好，首先大声喊出我们的第一关，火眼金睛。（点击PPT）待会儿请各小组长老师这里领取你们最感兴趣的作品，但是老师有两个要求：哪个小组听得认真，哪个小组先来领取。（点击PPI）通过看一看，摸一摸，拆一拆，想一想：这些作品是怎么做成的？用了哪些方法？（小组长领取，组内讨论。）师：同学们讨论的非常激烈，已经讨论出来了，是吗？组1：（纸杯娃娃）生述。师：用到了哪些方法？师：娃娃的头怎么剪出的？（师举纸杯，捏扁剪）娃娃的头发剪时应该注意什么？（尽量剪得粗细均匀）这个小组观察仔细，叙述的也很详细。组2：（菊花）这朵漂亮的花有的卷小，有的卷大？这怎么卷出呢？生：用筷子卷。师示范：借助不同的工具就能卷出不同的效果。哪个小组还有补充？总结：做这些作品通常要用到“剪，画，卷，贴，拼”，边说边贴。三、发散思维，开眼界在大家的合作探究中，我们知道了制作方法和制作步骤。看，纸杯在去我们手中就会有无限的创意，一起进入第二关，创意无限。请欣赏。四、大显身手，乐实践过渡：看了这么多的作品，大家是不是跃跃欲试了，接下来一起走进第三关，大显身手。因为我们在课堂的时间非常有限，不能每人都做一件作品，那怎么办？生：我们合作完成一幅作品。师：对，小组合作是提高效率的一个好办法。小组内迅速商量一下，打算做什么？是怎么分工的？师：指名说。（2组）做之前，老师有一个温馨提示：（点击PPT）学生开始创意作品。五、展示交流，促发展师：看看他们的作品，谁来评一评。总结：在大家的齐心协力下，我们实现了纸杯的大变身。六：拓展延伸，育情感生活中还有许多废旧用品，能实现大变身，请欣赏——七、总结孩子们只有想不到，没有做不到，只要大胆创新，敢于去做，就会使一些看似没有用的物品重新焕发生机，孩子们从今天开始就让我们行动起来吧！教学反思：本课亮点：本课的两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。以下将细细道来——“走进低碳生活”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。在“纸杯大变身”的活动过程中，学生、老师共同参与，学生在发挥想象、小组合作的过程中学会交往、学会合作，既学到了知识又培养了实践活动的能力，更重要的是，他们的环保意识逐步加深。整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、体会了成功的喜悦，同时思想得到了升华。一、设计方案先引导学生确定主题，再根据他们的兴趣和意愿成立小组，然后分组设计制作方案：要求选好小组长、进行分工、做好制作准备、定好制作步骤，设计作品展示方式。为了使此次活动更顺利地进行，我指导学生根据各自的特长分组（主要根据心灵手巧、想象丰富、文采出众这三方面分）。二、组织实施小组分工合作，由组长分配任务，安排、调控组员各司其职、互相合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自行收集材料。三、开拓创新让我惊讶的是，学生的作品不仅美观，而且有意义，尤其是经过一番修整以后，它们就像一件件精美的艺术品展现在我们眼前。不足之处:一、孩子们对“剪，画，卷，贴，拼”这些技能在美术课以及以前的综合实践活动上也经常用到，但是用的却不够熟练，面对眼前的纸杯却束手无策。二、小组内的合作意识有待提高。有些小组，小组长又是画，又是剪，自己忙得不亦乐乎，而其他小组员却是旁观者。三、课堂上老师采取的评价的方式太单一，可以采取学生自评、互评、教师评，这样才能为学生创造了一个畅所欲言的空间，擦亮了他们敢于发现的眼睛。课程标准的研究：综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；反映每一所学校所在社区的特色；善于引、导学生从日常生活中选取探究课题或问题。本课题是科技版六年级上册“走进低碳生活”，其中包括三个活动“低碳生活我了解”“低碳生活我先行”“低碳生活我宣传”低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行，用各方面。节水、节电、节油、节气、废旧物品再利用，都是低碳生活的方式，引导学生属于学生与他人和社会的关系，此课题遵循着尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。纸杯是日常生活中常用到的一次性用品，让废旧的物品重新再利用展现他的风采，既做到了低碳，又能发挥学生的动手和创新能力。落实了引导学生从日常生活中选取探究课题或问题，这一课程目标。教材内容的研究（一）教材分析：本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。“纸杯大变身”属于废旧物品、一次性物品的再利用。生活中一次性的纸杯随处可见，并且它的颜色也越来越丰富，让同学们通过动手做一做，动脑想一想，让纸杯重新焕发光彩，美化生活，增添生活的情趣，是本次活动的目的。二、教学策略：1、情境教学法：利用多种漂亮的有趣的纸杯手工作品创设情境，激发学生兴趣。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。2、指导法：运用看一看、摸一摸、拆一拆的方法，探究制作的一般步骤和制作方法，并学习借助工具卷出不同的卷，用剪刀剪出粗细均匀的条。学法建议：1、自主探究。通过用眼看，动手摸一摸、拆一拆的方法，探究制作的一般步骤和方法，并试着动手做一做。2、合作学习。发挥小组合作优势，集体讨论，合作完成。3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。四、教学资源与环境：媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。教学环境：基于网络环境的多媒体教室。五、教学评价方案设计：评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议：建议：四课时学情分析认知方面：五年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。技能方面：对于“剪，画，卷，贴，拼”这几种技能不是难点，但剪得均匀，、借助工具卷出不同大小的卷是本课的重点。创新意识：纸杯能做成什么？是本次活动的难点，让学生根据颜色的特点进行想象、杯底、杯身，加上不同的辅助材料等方法，重新加工、组合。进而启发学生进行课外延伸生活中的一次性筷子，泡沫、易拉罐这些废旧物品能否再次焕发出新的光彩。合作意识：自主、合作、探究是我们综合实践活动的主旋律，本课的设计以“自主、探究、合作”为学生学习、制作的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质；力求让学生享受到劳动制作带来的种种乐趣，在享受乐趣中培养学生的创新意识以及废物利用的环保意识。

但是在组员之间意见不一时，怎么办？小组分工的效率、能否根据组员的特长来分工也是需要提高和解决的。课堂练习：1.小组分工合作完成作品；2.使用剪刀时一定注意安全，垃圾放到垃圾袋里；3.给作品起个名字，并能介绍一下自己的作品；4.有问题可以举手示意老师。通过小组内组员的共同努力，任务解决，一件件凝聚着集体智慧与汗水的作品诞生了。这堂课取了很好的效果，大家对制作纸杯