五年级数学第3课时 选择条形与折线统计图1

选择条形与折线统计图教学内容青岛版小学数学五年级上册P119——P121信息窗2的第1课时教学目标：1.进一步比较条形统计图与折线统计图的特点。2.能根据实际需要选择合适的统计图来反映数据。3.在统计的过程中感受统计与生活的联系体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。4.在解决问题的过程中，感受数学和生活的密切联系，体会数学的乐趣。教学重难点：教学重点如何根据实际需要合理选择合适的统计图来反映数据并能根据统计图对数据进行简单的分析。教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图来反映数据。教具、学具教师准备：多媒体课件。学生准备：调查本班同学每日睡眠时间，完成统计表。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。1.铺垫复习（1）条形统计图的特点是什么？（2）折线统计图的特点是什么？设计意图通过学生的回答熟悉两种统计图的特点清晰有效地将两种统计图的特点表述出来。效果预测：（1）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目（2）折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。2.启导引入上面我们知道了条形统计图和折线统计图的特点那么你能根据实际的需要选择合适的统计图来表达有关数据吗？这就是我们这节课所要学习的内容。

今天就让我们一起来研究研究“选择条形与折线统计图吗？（板书课题选择条形与折线统计图3.出示学习目标:（1）进一步比较条形统计图与折线统计图的特点。（2）能根据实际需要选择合适的统计图来反映数据。4.自学指导：认真看课本第页，点看两个统计表。思考①你能由这两张统计表获得哪些信息？②你认为分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢？③完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。（5分钟后，我找有关同学来给大家汇报。）过渡：下面自学开始，比谁自学的更好。二、汇报交流，评价质疑。过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手，看会的同学请放下手。好！下面就来汇报交流一下你们的收获和困惑。师用课件出示两张统计表让学生结合统计表进行汇报。1：汇报你能由这两张统计表获得哪些信息？生1：表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。生2：表2提供的信息是：威海市——2002年人均公共绿地面积的变

化情况。2：汇报分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适。生1：第一组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积是多少，用条形统计图能直观看出谁多谁少这是因为这个数据之间是相互独立的它们之间没有联系，不存在考察增减变化趋势。生2：第二组数据是反映威海市——2002年人均公共绿地面积的变化情况选用折线统计图不仅能看出数量的多少更能看出威海市这些年来人均公共绿地面积的增减变化趋势。3：哪小组愿意展示你们制作的统计图？师利用实物展台展示学生的统计图。并投影显示下图。16.98.46.8

6.3

5.4【设计目的通过学生讨论和展示第一幅统计图初步体会当比较一组数据的大小时选择条形统计图通过观察条形的高低就能够比较直观的比较出大小。

【设计目的通过学生讨论和展示第二幅统计图初步体会如果想观察一组数量增减变化的情况及变化趋势的时候选择条形统计图比较合适。4.两种统计图的特点：（1）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目（2）折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。三、抽象概括，总结提升。教师总结：应怎样选择条形统计图与折线统计图来表达数据更合适？（1）当比较数量的大小、多少时可以选择条形统计图比较合适。（2）比较数量增减变化的情况及变化趋势时选择条形统计图比较合适。四、巩固应用，拓展提高。1.课本自主练习第1题：（1）利用课前调查好的数据填好统计表。（2）独立选择合适的统计图并绘制。（3）班级展示交流。说说选择条形统计图的理由：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图更直观。（4）本班同学每日睡眠时间在哪个时间段的人数最多？【设计目的重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什么？通过交流使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少各有多少人，所以应选用条形统计图。另外通过了解本班同学的睡眠情况，向同学们提出合理化的建议。

2.课本自主练习第2题：（1）根据统计表，选择合适的统计图。（2）独立绘制统计图。（3）班级展示交流。说说选择条形统计图的理由：选折线统计图能够直观看出一周七天内访问人次的数量增减变化情况。（4合数据计算个网站一周平均每天有多少人次访计算器算（5）观察折线统计图分析这个网站一周访问人次的变化趋势。【设计目的导学生说清楚为什么选用折线统计图？网站一周访问人次的变化趋势是什么？另外，适时教育学生要文明上网，健康上网。3、全课小结这节课你有什么收获结合学生的小结件出示相关文字形成整体印象。1.两种统计图各有什么特点？条形统计图的特点：能直观反映数量的多少。折线统计图的特点不但可以表示出数量的多少更能清楚地表示数量增减变化的情况。2.怎样区别使用两种统计图更合适？（1）当比较数量的大小、多少时可以选择条形统计图比较合适。（2）比较数量增减变化的情况及变化趋势时选择条形统计图比较合适。【设计目的学生用简洁的语言交流本节课的收获亲身经历自我感悟自我评价，有利用于培养学生的总结概括能力，激发学生的求知欲望。使用说明：1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）让学生经历“做数学”的机会，获得成功的体验我通过了解得知班级的学生90%以上是11-12岁，此年龄阶段的学生有比较强烈自我发展意识，对与自己的直觉经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，已开始能从具体的事例中归纳问题的本质，通过分析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或解题方.教师应当在课堂上给学生充足的时间，让学生经历“做数学”的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，

获得成功的体验.（2）借助多媒体提高课堂效果。借课件的动画演示让学生从多角度的感触选择不同统计图的依据突出了重点解决了难点既培养了学生的创新思维能力又增强了学生学习的积极性和主动性学生充分运用已有经验根据条形统计图的优点能进行直观的比较数据的大小导学生思考折线统计图的优点有哪些？并在实际作图过程中体会折线统计图的优点而使学生体会到成功的快乐。学习也就有了兴趣“兴趣是最好的老师研数学，从而提高自己的综合素质。

就能促进学生更好的去钻存在的问题：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时可以增加一些现场统计的内容让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。（2）学生的口头表达能力还有差