五年级语文下册教学计划(完成版)

五级册文学划一教分本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年三“语言的艺术四他们让我感动五中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例口语交际·习作回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写读记”的词语，只要求认记要书写些文的后面还安排了资料袋或阅读链接共排了五资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个。至此，完成小学阶段认识3000个用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个二学分本班现有有学生47人男27人女生20人。别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导个学生学盲目不能及时完成作业还需老师好好指导教育学的语文基础知识较为牢固对学习语文的兴趣浓厚字水平整体较高大部分学生有热爱阅读的习惯，但学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用反学对写作的热情不高，这一方面比较薄弱。三教重、点（）字与写字教学本册识字200个学生在阅读中到不认识的字以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文解词的意思，以便在手边没有字典典情况下，不妨碍阅读。（）读教学1、朗读要求，不仅要做到正确流利，而且要做到有感情。1

提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的思考练习题，引学生理解内容，领会表达方法。3、要根据课文的不同特点，设和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（）语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（）作教学1、作文指导从内容入手，作文评重在激励。2、加强平时练笔的指导。（）合性学习充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师《网上呼救》等文章了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。三教措（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。在阅读理解方面第三学段的重是把握课文主要内容会思想感情揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法习歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。在阅读方法方面加精读和略读能力培养的同时学生有关浏览能力的培养。再看口语交际首，从口语交的情感态度目标来看三段提“人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映解”则要站在对方的角度去听去想解方说的内容谅对方当时的心情然情感态度的要求上又进了一步次从口语交际的习惯培养上前两个学段都强调讲普通话的习惯三学段提出“注意语言美制文明的语言仅一种习惯且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。2

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体要实能简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。（二拓题材体裁方面，继续出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1、为了在信息激增的现代社会，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。2、增加体现爱国主义、革命传教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。在课文之外，为学生提供相关语料展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1、凸现语文学习的重点，将导、导学和导练贯穿于教学始终。借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯在文实践活动方面提出日常注意发现积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。2、课后练习紧扣文本，引导学在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，领悟课文布局谋篇的方法解材和表达中心之间的关系如引学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生读文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。3、以“交流平台”为凭借，引学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。（四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣，引起学生交流写作的3

欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾„„自自然然地体现从读学写读结另方面，把练笔延伸到日常生活中据活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划规自己学习的能力多种途径方解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。（六）分层教学，关注差生四教进安周次1

起讫日月3月2日至3月7日

教学内容1、原2、绸之路

教时21

执行情况1、报名注册2、大扫除23月8日至3月14日3、白杨4、铁路修到拉萨去口语交际习一

21333月15日3月21日

回顾拓展5、诗三首机动

23143月22日3月28日6、冬阳童骆驼7、父的园子8、年的发现53月29日4月4日、儿童诗两首口语交际习二回顾拓展64月5日至4月11日10、氏之子11、子使楚12、截蜡烛4

2121322211

清明节放假

74月12日4月18日13、电话口语14、际习三回顾拓展机动84月19日4月25日14、见了，亲人15、色的鱼钩16、17、想的力量

1221212194月26日5月2日

口语交际习四回顾拓展机动

321

劳动节放假105月3日5月9日18、相和19、船借箭20、阳冈机动115月10日5月16日21、王出世口语交际习五回顾拓展

22111321213

5月17日5月23日5月24日5月30日

综合性学习：走进信息世界6综合性学习：走进信息世界614

5月31日6月6日22、人物描写一组23、子李24、钱的魔力机动

3111156月7