2015年1015课堂教学改革实践与思考

2015年1015课堂教学改革实践与思考第一页，共55页。课堂教学改革的实践与思考武汉市二桥中学张金豹第二页，共55页。

一、学校概况（一）基本情况武汉市二桥中学位于汉阳区知音路10号，创建于1981年，是汉阳西部地区一所单设初中。学校现有教学班级24个，学生1315名，教职员工95名。二桥中学由一个普通公办初中用短短五年时间成为省市名校，中考成绩位居全市公办初中前列。

学校先后被授予“全国生本教育实验基地”、“全国青少年道德培养实验基地”、“全国课堂教学创新示范校”、“全国百强特色学校”、“湖北省绿色文明校园”、“湖北省教育科研先进单位”、“武汉市办人民满意学校”、“武汉市高效课堂样板校”、“武汉市园林示范学校”、“汉阳区第三届、第四届、第五届名学校”等称号。第三页，共55页。

一、学校概况（二）取得的成绩1、中考成绩学校中考成绩不断地在刷新历史记录，成绩已稳居全市公办学校前列。二桥中学中考普高升学率在武汉市普高升学率平均47%的背景下，由不足50%到超过60%，再到稳定在65%左右，尤其是2011年（70.8%）和2014年（72.4%），我校普高升学率突破了70%，学校综合办学能力由区内二类偏后发展到目前全市公办初中学校领先。第四页，共55页。

一、学校概况（二）取得的成绩2、办学理念和办学体系二桥中学从2006年开始确立阳光教育的办学理念，其含义是：让全体学生在充满温暖与活力的阳光下全面发展。阳光教育”的主旨：以育人为本作为教育的出发点和根本目标。面向全体学生，促进每个学生的全面发展，为每个学生提供充满温暖、生机与活力的阳光教育。第五页，共55页。

一、学校概况阳光育人阳光课堂阳光管理阳光评价阳光文化阳光教育体系（二）取得的成绩2、办学理念和办学体系第六页，共55页。

一、学校概况（二）取得的成绩3、人文内涵的积淀“阳光心态”成就师生幸福人生

心态决定人生的高度，阳光心态铸就灿烂人生。学校奉行用阳光心态培养阳光少年的理念，大力营造积极向上的校园氛围。当学生工作劳累了一天离开学校时，你看见“生活是一种选择，你选择什么就得到什么；幸福是一种心态，你缔造阳光，幸福就会光顾你。”你一定会放松心情，高兴回家。虽然身累但心不累，第二天依然阳光灿烂。这就是二桥中学的阳光心态。第七页，共55页。

一、学校概况（二）取得的成绩3、人文内涵的积淀“责任意识”激励师生共同进步

能承担责任是一种能力，更是一种品格。学校致力于培养有责任感的未来公民。当你走进学校，你就会看见校长的寄语：“当一个人能够对自己负责时，就具备了独立的人格与行为能力；当一个人能够对他人负责时，就具备了价值。因为负责，你将更加成熟。”学校以此来强化教师的责任意识和责任情怀，激励学生从小养成担负责任的良好品质，让家长、社会明确学校是培养学生责任意识和良好品质的神圣乐园。这就是二桥中学的责任文化。第八页，共55页。

一、学校概况（二）取得的成绩3、人文内涵的积淀“忘我境界”促进事业学业成功

（1）自然境界（2）功利境界（3）道德境界（4）天地境界（1）俗人（2）小人（3）贤人（4）圣人第九页，共55页。

一、学校概况（二）取得的成绩3、人文内涵的积淀“忘我境界”促进事业学业成功

“忘我”是一种境界与修养，是事业与人生的成功秘诀。当一个人全身心地投入工作时，他会忘掉自我；当一个人经常从别人的角度思考问题时，他会忘掉自我；当一个人不计较个人得失时，他就会忘掉自我。只有“忘我”，才能干好工作，才能有良好的同事关系，才能在别人的心目中有更高大的自我。这就是二桥中学的“忘我”文化。第十页，共55页。

一、学校概况（二）取得的成绩3、人文内涵的积淀“‘了’字智慧”实现人生完美升华

“见了便做，做了便放下，了了有何不了”。见了事情就要主动去做，不要等待别人吩咐；做了分外之事甚至是大好事，不要刻意等待领导与同事的肯定与赞扬，否则心中会生怨气。“了”字文化，倡导教师主动工作，保持良好心态，该主动就主动，该放下就放下，不斤斤计较，不徒添烦恼，如此一来工作生活就会快乐无穷，人生就会豁达幸福。这就是二桥中学的“了”字智慧。第十一页，共55页。

一、学校概况（二）取得的成绩3、人文内涵的积淀“自我认识”实现个人价值引领

认识自我，明理学习和工作，不是为别人而是为自己。

做自己，感悟觉醒，体现自己的存在、真实的自己；

做好自己，感悟责任，体现自己的价值、实现生命的意义；

做最好的自己，感悟梦想，体现自己的追求、完美的人生。人生要明白自己，坚实地做自己，更要做好自己，圆梦于最好的自己。《道德经》云“自知者明，自胜者强”就是这一道理。第十二页，共55页。

一、学校概况（三）媒体及专著二桥中学的快速发展和教学改革模式引起了市、区教育局的高度关注与《中国教师报》、《湖北教育》、《武汉晚报》、《武汉晨报》、湖北电视台、湖北教育电视台、武汉电视台等众多新闻媒体的聚焦报道，学校并先后接待了众多教育同行来校参观考察，

2011年4月19日，《中国教育报》现代校长版全面报道了二桥中学的办学经验，在全国产生了很大的影响。2011年12月28号，市教育局高效课堂模式研究现场会在我校召开，徐定斌局长对二桥中学给予了高度评价。2012年4月，《湖北教育》张才生副主编对二桥中学进行了采访，并在5月对二桥中学进了多版面的深度报道。第十三页，共55页。

一、学校概况（三）媒体及专著

2012年5月7日至9日，《人民教育》任小艾主任一行，对我校进行了为期三天的专访，对二桥中学的教学改革和阳光教育办学模式给予了充分肯定，对学校办学理念、教育管理的综合能力给予高度评价。2012年12月，《人民教育》第23期用八个版面一万多字的长篇纪实通讯报道了二桥中学《阳光地带的育人篇章》。2013年1月，张金豹校长撰写的《让学校充满阳光般的灿烂》发表在《人民教育》，在全国引起了较大的影响。第十四页，共55页。

一、学校概况（三）媒体及专著

2013年7月，全国知名教育家冯恩洪撰写《城市课改的突破——武汉二桥中学的华丽转身》由华中师范大学出版社出版发行，将我校阳光教育推向了另一个高潮。2014年5月6日上午，区长徐洪兰在副区长杜健梅及相关区领导的陪同下莅临我校指导工作，学校国家级名校的发展目标即将成为区政府的目标。第十五页，共55页。

一、学校概况（三）媒体及专著

《湖北教育》、《武汉晚报》连续报道了二桥中学，前来参观学习的人络绎不绝，学校无意间成了武汉市响当当的名学校。第十六页，共55页。

一、学校概况（三）媒体及专著二桥中学以新闻版的形式出现在《人民教育》、《中国教育报》等许多国家级主流媒体及地方媒体，二桥中学已经成为全国十大课改特色学校，与杜郎口、洋思等名校同台授课，同台传授办学经验，反响很好，近几年我校接待全国各地参观学习已近3万人次。《人民教育》、《中国教育报》等权威媒体大篇幅报道我校办学经验。第十七页，共55页。

一、学校概况（四）专业成长专著、论文、课题第十八页，共55页。

一、学校概况（四）专业成长“努力建设专家型团队，实现专家治校”学校这几年，一大批教师专业发展实现了突破，从课、论文，到全国各地的示范指导，专业化发展成绩显著。教师优质课获全国一等奖第十九页，共55页。

二、课改的缘由（一）寻找大面积提高成绩的办法（二）寻找现代课堂的教学方法（三）我校当初校情1、教师合作意识差教师各自为阵，单打独斗，没有合力，需要找到一个支点解决这一问题。2、整体成绩没有提升抓的很苦，拼得很累，效果不好，需要找到新的方法。第二十页，共55页。

二、课改的缘由（三）我校当初校情3、学生学习没有主动性

教学活动基本处于教师讲授、学生听，教师板书、学生记，教师布置、学生做的学生被动状态。4、学生的能力没有提升这里的能力不仅是指学习能力，还指学生的综合能力，包括学生将来适应社会生活需具备的表达能力、合作能力、组织管理能力等。5、学生不能从学习中寻找快乐第二十一页，共55页。

二、课改的缘由我们坚持认为：学校教育质量的高低，应以开发学生的潜能，使学生具有可持续发展的能力为标准来衡量。所以，学校教育必须摒弃以时间加汗水、以牺牲学生的身心健康为代价的教学方式，而应该采用让学生快乐学习、主动学习并能促进学生全面发展的教学方式。第二十二页，共55页。

教学案是受南京东庐中学讲学稿的启发，于2007年经我校创新改进而成的、一种融教师的教案、学生的学案及分层评价练习于一体的、师生共同参与教学活动的载体。

教学案针对课前、课中、课后三个阶段的学习进行了全方位、全过程的教学设计，能有效培养学生的自学能力，唤醒学生学习主体意识，吸引学生积极参与到教学过程中来。三、课改的三大内容（一）学案教学第二十三页，共55页。1、摒弃了传统备课模式中的形式主义，追求的是实际效果。2、将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。3、加速了新进教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养，同时又促进了中老年教师进一步发挥作用和教学创新。4、减少了教师的无效劳动。5、促进了学生的“自主”学习。6、培养了学生良好的学习习惯，优化了学生的学习品质。7、促使教师改变教学策略。8、实现了教学合一。9、保证了课堂教学的高密度。教学案的优势三、课改的三大内容（一）学案教学第二十四页，共55页。教学案的编写——模板的相对统一三、课改的三大内容（一）学案教学第二十五页，共55页。教学案的编写——体现模式

教学案的改革只是我校课程改革的第一步，随着我校一二四课堂教学模式的建立，教学案的编写也随之作相应的调整，以更适应于现形的模式。

阳光课堂一二四教学模式指一个中心、二个关键、四个环节，其中四个环节中的课堂前置是贯穿整个教学过程的一个重要环节。三、课改的三大内容（一）学案教学第二十六页，共55页。针对本班学情对教学案进行修订，达到教学案的最优化；②将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入教学案，将教师、学生、教学案真正一体化。二次备课要达到两个目的三、课改的三大内容（一）学案教学教学案的使用第二十七页，共55页。教学案的管理——领导下学科参加教研活动安排

年级学科七年级八年级九年级语文黄秀岚李小莉俞秀玲数学赵清文彭珍桂张金豹英语白桂芳李小莉袁桂萍物理胡明军张朝辉化学张朝辉政史张婷婷三、课改的三大内容（一）学案教学第二十八页，共55页。内容七年级八年级九年级语文：周五下午1、2节书记室会议室张校长办公室数学：周四下午1、2节会议室会议室张校长办公室英语：周四上午3、4节白书记办公室李校长办室会议室理化：周三上午1、2节会议室会议室政史：周三上午3、4节会议室教学案的管理——领导下学科参加教研活动安排三、课改的三大内容（一）学案教学第二十九页，共55页。这两种基本评价方式改变了以往各自为阵的局面，将教师们牢牢的捆挷在一起，迫使教师们团结协作，资源共享，对学科或班级薄弱的学科和班级群策群力进行帮辅，力求年级组和备课组整体实力的提高。①班级评价②学科评价教学案的管理——群体性评价，是备课组形成合力的内动力三、课改的三大内容（一）学案教学第三十页，共55页。三、课改的三大内容（二）小组建设1、学习小组的产生根据平均和互补原则，统筹考虑学生的性别、成绩、表现、责任心等方面，把班级分成若干个小组（每个小组4人或5人），各个层次的学生兼顾，每个小组都有班干、学科带头人。要对每个小组的成员进行编号，编1、2、3、4号或1、2、3、4、5号。每个学生在自己的小组里面都有自己的任务。第三十一页，共55页。2、小组长的产生每个小组都要选举小组长，并且还要对小组长进行培训，教他们如何管理小组，如何管理班级，尽量培养他们独立的工作能力。要让每个小组长明确自己的职责，明白小组长在小组中的作用。小组长的作用:每个组的组长是核心人物，他将无时无刻不在影响着小组的成员。4个（或5个）成员一旦成立，要加强他们之间的磨合，他们自己定小组的目标口号、写小组日志、把4人（或5人）照片贴到小组园地，把每次取得的成果贴到园地中，众人拾柴火焰高的氛围逐步形成。三、课改的三大内容（二）小组建设第三十二页，共55页。3、小组评分制度为了调动小组的积极性，将会对每个小组进行评分，一周一总结，一个月一评比，评比出“创新小组”、“团结小组”、“最有才气小组”、对班级有“突出贡献的小组”等优秀小组，对优秀小组进行一定的奖励。每周的积分优胜组一定写到黑板上，让优胜组欢呼雀跃，张扬成功的喜悦。每月的优胜组要给每个组员发喜报，通报给家长，让自己的父母一同分享他们成功的喜悦。三、课改的三大内容（二）小组建设第三十三页，共55页。4、小组文化建设我们的组名我们的组员及分工我们的目标我们的口号或组训我们的约定我们的签字三、课改的三大内容（二）小组建设第三十四页，共55页。5、小组展示规范用语

回答问题时说：“我代表XX小组回答这个问题。”或“我代表XX小组为大家展示我们小组的研究成果。”当别人回答不完整或错误时说：“我觉得应该是……”或“我们觉得应是……”（若是个人观点则说：“我代表我个人……”）三、课改的三大内容（二）小组建设第三十五页，共55页。6、小组小组合作技能“七字诀”听取发言不插嘴，分析比较求领会。说明理由要充分，启发大家同思考。求助别人要有礼，得到帮助表谢意。反思敢于承认错，肯定别人学着做。自控守纪勿喧哗，服从集体留个性。帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。说服别人先肯定，语气委婉少批评。建议之前多思量，分工合作效果好。调彼此，求默契，交往合作争第一。三、课改的三大内容（二）小组建设第三十六页，共55页。三、课改的三大内容（三）二桥中学阳光课堂模式“一个中心”是指以激发学生学习主动性为中心。“一个中心”“两个关键”是指以教师主导完成教学任务的前提下，以学生在学会中会学为一个关键，知识运用以思维的拓展提升为关键是另一个关键。“两个关键”1234课堂前置小组交流分享表达拓展提升“四个环节”第三十七页，共55页。三、课改的三大内容1、课堂前置课前，教师将精心设计的教学案分发给学生，布置学生按照教学案的要求，预习课本，查阅资料，思考问题，完成作业。

其目的：一是培养学生养成自主学习的习惯，为其今后的发展奠基；二是锻炼学生自主学习、探究学习的能力，提升学生综合素质；三是激发学生学习的兴趣，并在学习中获得成就感。“四个环节”（三）二桥中学阳光课堂模式第三十八页，共55页。三、课改的三大内容2、小组交流课中，每四个学生围坐成一个小组，围绕各自的任务分工进行重点汇报。小组交流的环节为学生们提供了一个较为轻松、自主的表达自己思想，形成组内共识的平台，给课堂教学注入了活力，让学生从被动到主动，提高了课堂的参与度。其目的是培养学生团结协作、共同探究的精神和包容接受的涵养。“四个环节”（三）二桥中学阳光课堂模式第三十九页，共55页。三、课改的三大内容3、分享表达小组讨论、学习的结果由小组代表在全班进行交流展示，其他同学安静、认真地倾听。展示的学生将小组智慧的结晶分享给大集体中的每一人，发挥了群体的积极功能。

其目的是培养学生大胆说话、自信表达见解、静心倾听思考、尊重他人求同存异的良好素养，并在严谨、民主的治学氛围中获得知识与能力的提升。“四个环节”（三）二桥中学阳光课堂模式第四十页，共55页。三、课改的三大内容4、拓展提升

拓展提升是教学的有机组成部分，它不是简单的当堂练习，更不是随意的延伸，它是课堂教学最精华的部分，它让学生在思维上得以开拓与创新，在情感上得以正确的引导和熏陶，在表达上得以相应的训练；让师生在平等、民主、和谐的氛围中得到交流，它既是对教学内容深层次的研读，也是对学生综合能力的培养和提升。

这个环节的目的是让师生在课堂中共同进步、共同提高。“四个环节”（三）二桥中学阳光课堂模式第四十一页，共55页。三、课改的三大内容“一二四”课堂教学模式的评价标准不在于教师讲的多不多，讲的精彩不精彩，而在于学生是否都积极参与了，是否都积极思考了，是否有实实在在的收获。因此，教师要把时间充分留给学生，讲是教学的一种方式，但不一定是最好的方式，更不是唯一的方式。

生本合作课堂追求的是先学后教、多学少教。课前强化集体备课，精心设计教学案；课中实行小组合作学习，促进共同进步；课后尽量不留或少留作业，减轻学生课业负担。这就是二桥中学生本合作课堂“一二四”教学模式的最大特点。（三）二桥中学阳光课堂模式第四十二页，共55页。三、课改的三大内容★提出了“三个不同”。

一是针对不同时间，采用不同方法。二是针对不同内容，采用不同方法。三是针对不同对象，采用不同方法。★有模式不唯模式，不模式化。（三）二桥中学阳光课堂模式第四十三页，共55页。

三、课改的三大内容（三）二桥中学阳光课堂模式第四十四页，共55页。三、课改的三大内容二桥中学的阳光课堂具有：

1、城市走读制学校课改示范作用。

2、传统与现代优势相结合的课改示范作用。教学案让我们寻找到了大面积提高成绩的方法。小组合作学习寻找到了学生主动学习、快乐学习的方法。现代信息技术的使用有效辅助了一二四阳光课堂的实施。“一二四”模式寻找到了课改课教学的指导方法。教学案让我们寻找到了大面积提高成绩的方法。小组合作学习寻找到了学生主动学习、快乐学习的方法。现代信息技术的使用有效辅助了“一二四”阳光课堂的实施。“一二四”模式寻找到了课改课教学的指导方法。（三）二桥中学阳光课堂模式第四十五页，共55页。四、成败的关键1、思想①思想的认同是一切行为成功的关键②为什么课改？（优势结合）③为什么需要教师专业发展？

学校发展需要教师专业成长，教师专业成长收获的是自己。第四十六页，共55页。四、成败的关键2、行动行动确定后，必须强力推进①过关；②考评；③人员调动第四十七页，共55页。四、成败的关键3、智慧课改是一项艰难而又艰巨的工作，有很多问题需要解决，如果回避就只有失败，需要校长及学校团队智慧地解决许多问题。

①问题的解决②优势运用③评价导向④闲话课改第四十八页，共55页。四、成败的关键《湖北教育》卷首语——闲话课改课改，是一个被人们广为追捧的热词。大家都觉得传统教学中“重知识、轻能力、满堂灌”的做法实在到了该摒弃的时候了。于是想课改、谈课改、做课改，人心所向；因课改而出名、而发展的学校让人羡慕不已；参观、学习、模仿课改名校的热潮持续高涨。然而，不少一度改得轰轰烈烈的“课改名校”，却渐渐沉寂，甚至回到了原点。也有些学校课改没几天居然就改出了一套模式，并四处兜售课改经验，看似风光无限，殊不知已误入歧途，危机四伏。还有一些学校完全复制他校的课改模式，短期内轰轰烈烈，久之必暴露问题。不容乐观的事实是，课改中能坚持走得很远的不多，能结合自身实际走出一条路来的更不多，能从课改中领悟课改真谛的可能少之又少。3、智慧第四十九页，共55页。四、成败的关键《湖北教育》卷首语——闲话课改课改，改什么?课改要改掉的是传统课堂中填鸭式满堂灌的教学方式，改掉传统课堂中只重视知识而忽视能力的教学观念。课改吸收的又是什么?吸收的是现代课堂中，培养学生自主学习、自我探究的良好习惯，培育合作分享的团队精神，而至关重要的则是更新每个教师的教育信仰——把学生培养成健康的人。明白了这些道理，课改就不会盲目地追求形式，就会少走弯路，就会有好的效果。3、智慧第五十页，共55页。四、成