语文版八年级语文下册第8课《樵夫别砍那棵树》课文精讲

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文版八年级语文下册第8课《樵夫，别砍那棵树》课文精讲8.《樵夫，别砍那棵树》课文精讲

这是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真挚情感，同时也唤起了人们对往事的追忆，对先人的追念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的憧憬，劝告樵夫"别砍那棵树'。

一、基础知识

1、给红色的字注音。

┏参天（）┏弦月（）

┗参差（）┗炫彩（）

┏拯救（）┏眩目（）

┗遮掩（）┗心弦（）

2、给以下字组词。

┏蔽（）┏樵（）

┣敝（）┣憔（）

┗弊（）┗瞧（）

3、形近字

┏蔽：隐蔽┏嬉：嬉戏┏吻：吻别

┗敝：凋敝┗嘻：嘻哈┗勿：勿进

┏樵：樵夫┏拯：拯救┏绕：缠绕

┗焦：焦虑┗蒸：蒸饭┗饶：饶命

4、词语解释。

课文中是遮挡庇护的意思。

（树木等）高耸在天空中。

[注意]"参'是多音字，还可以读作"shēn'（人参）、"cēn'（参差）。

闲着什么事也不干。

课文中指受感动而产生共鸣的心。

5、选出标点符号用得正确的一项（）

A．轻捷的叫天子--云雀突然从草间直窜向云霄里去了。

B．在放暑假时，我还自学了语文、历史、化学、生物、物理等。

C．他站起来问："老师，祸不单行的祸是什么意思？'

D．我不知道他去车站接谁？

6、文学（文体）常识

乔治?珀金斯?_________是_________国记者、_________（称谓）。曾当过《纽约镜报》的编辑。

1、cāncēnxinxunzhěngbxunxin

2、遮掩敝帚自珍作弊樵夫憔悴瞧不起

5、答案：C

解析：括号和破折号都有解释说明的作用，但二者的用法是不同的。当解释说明的词语对比重要，是正文的一部分，对文章有较大的影响，必需说出时，就用破折号；否则，就用括号。故A项的破折号应改为括号。省略号就表示"等'、"等等'，所以省略号后面不必再用"等'、"等等'；或者用了"等'、"等等'就不再用省略号。故B项不正确。有的句子虽然含有疑问词（谁、什么、怎样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。故D项不正确。引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号。（假若单引号之内又有引文，那又要用双引号）。故C项正确。

6、莫里斯美诗人

二、课文学习

1、阅读这首诗，选出理解、赏析不恰当的一项为哪一项（）

A.这是一首抒情诗，形式活泼，语言质朴，富有浓重的乡村气息。

B.这首诗共四节，每节8句，诗句长短不一，灵活多样，既有利于感情的表达，又使人读起来琅琅上口，具有参差之美。

C.这四节诗主要写诗人不让樵夫砍那棵树的原因。诗人先是对老树诉说衷情，随着诗人感情的加深，诗人对樵夫的态度也有所变化。

D.这首诗诗人不让樵夫砍那棵树的理由有两种：一是诗人对它真挚的情感；二是诗人呼吁人们要保护环境。

D

这首诗本身是写诗人对这棵老树的感情，在这棵老树身上，也寄托了诗人美好的回忆。在诗人那个年代，工业还未造成污染，因此诗人写这首诗不是针对环境保护问题，故答案D项是错误的。

2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？

由于这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我先祖亲自种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树阴下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。

3、这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的感情？

抒发了诗人对先人的追念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的憧憬之情。

从第一节"这树是我的先祖亲自种在他的小屋边'，和第三节写我们一家在橡树下度过的美好时光的描写中可以看出。

4、这首诗中的"橡树'是只指橡树，还是另有所指？还是包括以上两种意思？请写出你的观点及理由。

这首诗表面上是写一棵老橡树，表达了对一棵老橡树的真挚感情，实际上，在这棵老橡树的身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。诗人力图通过一棵老橡树唤起人们对往事的追忆，对先人的追念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的憧憬。

歌颂某一事物的诗，大都是为了表达的某种目的，抒发某种感情。回复这样的问题，还要注意，不能单纯地确定一方，否定另一方，要全面衡量，做出客观的结论。

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5、品味诗句，体会诗人对老橡树的感情。

（1）樵夫，别砍那棵树／一根树枝也别碰！

义正辞严地喝斥"樵夫，别砍那棵树！'不许你碰他一根树枝，"我'以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，破坏它。

（2）原谅我愚蠢的泪水，／让那棵老橡树留着！

用近乎乞求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我'可以不顾自尊流泪恳求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不轻弹，只是未到悲伤处'，在别人看来是"愚蠢'的眼泪，对诗人来说那是发自内心的真实感受。

（3）老朋友，我的心弦紧围着你，／就像你的树皮一样与你连在一起！

称老橡树为"老朋友'，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个十分生动贴切的比喻，"就像你的树皮与你连在一起'，谁也离不开谁。

（4）当我还能伸手拯救它时，／你的斧子别伤着它。

表示了只要"我'还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。

6、诗人劝告樵夫的语气是怎样加强的？

第一节以平和的语气劝告"你的斧头别伤了它！'，其次节以动情的语调责问"你还要将它砍下？'，第三节以真诚的口吻乞求"让那棵老橡树留着！'，第四节以严肃的命令口气警告"你的斧子别伤着它'。

7、对文章结构的理解

（1）文章结构图

┏不让砍的理由语气变化┓

┃┃

┃树阴遮"我',先祖亲种--平和劝告┃

┃┃

樵夫，别砍那棵树┫名振四海，根深叶茂动情责问┣真挚感情猛烈呼吁

┃┃

┃手足亲情，大树见证真恳切求┃

┃┃

┗虽然年老，仍能发热严肃责问┛

（2）段落分析

诗歌内容很直观，语言也很通俗晓畅。全诗共四节。首节，开篇入题："樵夫，别砍那棵树！／一根树枝也别碰！'发出了真诚的呼吁。为什么呢？诗人在接下来的几句诗中说出了自己的理由："我年轻时它遮掩过我，／现在我得保护它'，而且"这树是我先祖亲自／种在他的小屋边'。次节，承接首节，进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因--"它的荣誉和名声／已传遍各处'；"它的根已在土里扎固'；而且"它现在已是参天的大树'。诗人动情地责问樵夫：对这样的老树"你还要将它砍下'？第三节，诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美好时光："我的姐妹'曾在树下"尽情快乐，尽情嬉戏'；"我妈妈在这里吻过我'，"我爸爸在这里将我的手抚摸'。想到这些，诗人不禁泪水涟涟，简直就是在乞求樵夫："让那棵老橡树留着！'诗人对老橡树的感情可见一斑。末节，诗人先是对老橡树诉说衷情，说明自己对老树的深厚感情。然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝告、后来的真恳切求，转为最终的严肃警告："樵夫，离开那地方'，"你的斧子别伤着它'。

这首诗本身是写自己对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的追念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的憧憬。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西，对于诗歌主题也会有不同的理解。

三、深入探究

简析这首诗的写作特点

（1）语言通俗晓畅。诗人没有空洞的说教，而是似在与朋友娓娓而谈。如"樵夫，别砍那棵树！'、"樵夫，别砍了！'、"让那棵老橡树留着！'等，全然没有居高临下的指责，用这种明白如话的说法表达自己的情感。

（2）感情真挚。乞求樵夫别砍那棵树，理由是他对橡树有着深厚的感情。"我年轻时它遮掩过我，现在我得保护它'写自己的责任感；"它的荣誉和名声已传遍各处'是对老树的赞颂；回忆起一家人在树阴下度过的美好时光，更是情难自禁，泪水涟涟；"老朋友，我的心弦紧围着你'说明与老橡树关系密切等等。在表达时抒发了自己真挚沉重的感情，最终上升到顶点，转为严肃警告："樵夫，离开那地方'，"你的斧子别伤着它'。

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四、迁移训练

课内阅读

当我还是个无所事事的小孩，

我就常到它清凉的树阴里；

我的姐妹也来到这里，

尽情快乐，尽情嬉戏；

我妈妈在这里吻过我，

我爸爸在这里将我的手抚摸。

原谅我愚蠢的泪水，

让那棵老橡树留着！

老朋友，我认真弦紧围着你，

就像你的树皮一样与你连在一起！

野鸟在这儿讴歌时，

你还会把树枝弯下，

老树啊！你还能顶住狂风暴雨！

樵夫，离开那地方

当我还能伸开手拯救它时，

你的斧子别伤着它。

1．分别概括这两节诗的内容。

2．"原谅我愚蠢的泪水'，泪从何来？

3．"野鸟在这儿讴歌时，你还会把树枝弯下'使用的修辞手法是______________。

4．从全文看，橡树起到了哪些作用？

5．（探究题）写出你对橡树的象征意义的理解。

答案

1．第一节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。

其次节：诗人说明自己对老橡树的深厚感情并严肃警告樵夫。

解析：意思对即可。

2．回忆起一家人曾在老橡树下度过的美好时光，而今这棵老橡树就要被砍掉了，无限伤感，所以才会落泪。

解析：这句位于段末，又是"泪水'，所以一定要认真阅读这节诗，加以适当概括即可。

3．拟人。

4．①全文的