三年级下册语文分层作业优秀设计案例《守株待兔》

三年级下册语文分层作业优秀设计案例5、守株待兔一、本课目标：（一）知识与技能：1、会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。2、正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。（二）过程与方法：1、结合注释、插图和想象理解寓言内容。2、展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。（三）情感态度价值观：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。《守株待兔》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题：认真拼读，规范书写。gēngzhòngjiēchùshìfàngtóujǐng（）（）（）（）sòngguóqítāshǒuzhūdàitù（）（）（）2、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。宋国(sònɡshònɡ)希冀(jìyì)折颈(jǐnjǐnɡ)解释(sìshì)耕田（gēnggēn）接触(chùchǔ)3、解释下列句子中加点的字。（1）兔走触株，折颈而死。（

）

因释其耒而守株。（

）（）冀复得兔。（

）

而身为宋国笑。（

）B类提升性选做题：（3选2）1、阅读课文，回答问题。宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，。把文中的句子补充完整，并解释句子。用“/”画出下列句子的朗读停顿。①因释其耒而守株。②兔走触株，折颈而死。试着写出这个故事的起因、经过、结果。（用原文回答）起因：经过：结果：文中的农夫为什么会被宋国人笑话？（5）对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是（）。A、农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子。B、如果不付出努力，只寄希望于意外，结果只能是一事无成。C、只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。2、如果你是农夫的朋友，你会怎样劝说他呢？3、想一想，你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？说一说。C类拓展性挑战题：（2选1）1、聪明的你还能写出含有“兔”字的成语吗？比一比，看谁写得多。2、在横线上写出图中寓言故事的名字，并选取一个讲讲故事的内容。我知道：三、设计意图：A类基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练，学会借助注释理解古文中字词的意思，读懂故事，明白寓意。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。这篇课文的教学目的是引导学生读寓言故事，明白其中的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。引导学生联系生活实际加以理解和体会，提高学生的思辨能力，进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻，引导学生走入更广阔的寓言故事的天地，激发了学生的读书兴趣，在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学生在解释字义时出错。B类题2、3题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。部分学生较好。C类题目拓展性高，学生的积极性更高，能找到很多关于“兔”的成语，寓言故事都能说出名称。六、调整设计：布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利于学生发挥潜能成为课堂的主人。布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，《夏洛的网》《稻草人》《爱丽丝漫游奇遇记》《带刺的朋友》《长袜子皮皮》