《政府的权力：依法行使》教学设计

《政府的权力：依法行使》教学设计设计者：叶昕瑶《政府的权力：依法行使》教学设计（选自人教版高中政治必修二《政治生活》第二单元第四课第一框）教材分析引导学生了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府，是思想政治教育的重要内容。本课时是《政治生活》第二单元第四课第一框，在教材体系上，这一单元以学生参与社会公共管理为主题，与上一单元的内容有内在的联系，即公民处理好与政府的关系是行使民主权利的表现，也是公民参与政治生活的重要内容。而本框内容根据课程标准内容目标2.5“列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用”编写而成。要实现这个目标则须以有关政府的知识为支撑，以了解政府、评议政府和感受政府的作为为途径，回归学生生活、回归社会生活，不断增强思想政治教育的针对性和实效性。教学目标1.知识目标①识记依法行政的含义及必要性。②明确依法行政的具体要求。③理解政府依法行政的意义。④明确政府要科学决策、民主决策、依法决策。能力目标①能运用所学知识评析政府的做法，分析政府是否坚持依法行政，提高学生的判断分析能力。②能结合现实，认识全面推进依法行政的必要性和意义，提高观察、分析问题的能力。③就有关政府依法行政和民主决策的探究活动提升学生归纳分析能力、自主学习能力、合作探究的能力。④能运用所学知识、结合时政说明我国政府应怎样行使权力，怎样提高依法行政水平，提高学生归纳分析能力。3.情感态度价值观通过感受政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用，从而理解政府、相信政府、支持政府和监督政府活动，自觉树立主人翁意识、树立国家观念、大局意识，形成符合时代精神的法治观念和正确的权力观。教学重难点及对策教学重点及对策重点：政府依法行政的必要性、具体要求及意义。对策：利用“城管-摊贩”例子创设情境，学生通过角色扮演城管、摊贩、市民完成合作探究，理解政府依法行政的必要性、具体要求及意义。教学难点及对策难点：政府依法行政的要求对策：在所创设场景之下，通过视频资料的补充及案例分析深入理解。教学方法案例分析法、合作探究法、讲授法。教学环境与资源准备多媒体设备（承志楼一楼录播室）、课件。教学过程教学环节及知识内容教师活动及设计意图学生活动及效果预计通过课程回顾及情境创设导入新课学习。回顾第三课内容，给课堂预热。以各地方政府下属的城市管理行政执法局（城管）为切入点展开学习，并向学生简单介绍该类执法人员。以学生生活中常见的政府工种引起兴趣，引发思考并引入课题。角色扮演，合作探究，突破重难点。1.依法行政的含义、必要性、要求及意义（重点难点）。邀请学生按城管、商贩、市民等角色进行分组学习；播放两则近期发生的城管“暴力执法”“下跪执法”的新闻视频，并让学生从各自立场上讨论和交流自己的观点、诉求、困惑或委屈。问题设置：你觉得城管该不该管及为什么？如何评价两种处理方法？你认为这两种方法有可能产生什么后果？如果有同类型的事发生你希望怎么处理？学生根据要求分组、扮演不同角色。进入所创设情境，站在各自角色的立场上，共同讨论探究，针对问题生成自己或小组内部的答案。从简单问题出发，思考并总结归纳依法行政的含义、必要性、要求及意义。理论结合实践，融会贯通。2.政府行使权力的环节3.决策的要求4.决策问责和纠错制度补充“暴力执法”案例的后续处理，并指出类似极端案例的日渐减少，得益于政府推动法律体系的完善，如2017年十月施行的《无证无照经营查处办法》，并以此《办法》的出台过程呈现政府决策的要求；提供奇葩决策的例子，引导学生思考决策问责和纠错制度健全的必要性。学生了解新出台的《办法》，感受政府背后的努力。结合已学内容分析《办法》出台过程的特点，并思考继续推进政府的决策可以如何做。思考决策问责和纠错制度健全的必要性。同心同德同谋，共建共治共享提供当前城管执法观念、执法方式逐渐转变的事例，鼓励学生为推动《办法》真正落到实处提出自己的建议，最终落脚在鼓励学生积极参与到公共事务中，共同致力于打造共建共治共享的社会治理格局。学生思考并提出能推动《办法》真正落到实处的建议。在探讨中思考如何为广东在营造共建共治共享社会治理格局上走在全国前列贡献自己的一份力量。板书设计首要首要环节 教学反思引导学生了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府，是学生思想政治教育的重要内容。本考核课内容为《政治生活》第二单元第四课第一框《政府的权力：依法行使》，涉及政府依法行政的含义、必要性、要求、意义、决策要求等知识点，完成本课的教学让我有许多感受与反思。现做教学反思如下：在教材体系上，这一单元以学生参与社会公共管理为主题，与上一单元的内容有内在的联系，即公民处理好与政府的关系是行使民主权利的表现，也是公民参与政治生活的重要内容。而本框内容根据课程标准内容目标2.5“列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用”编写而成，要实现这个目标则须以有关政府的知识为支撑，以了解政府、评议政府和感受政府的作为为途径，回归学生生活、回归社会生活，不断增强思想政治教育的针对性和实效性。基于上述教学分析，我秉持着“从学生中来，到学生中去”的观念，在教学设计上运用案例分析法、合作探究法、讲授法等教学方法，设计和选取从简到繁、从易到难、从生活到理论的问题和事例来进行课程展开。具体而言，全课围绕“城管-摊贩”这一对学生相对熟悉的关系在现实生活中的互动作为背景来铺设情境，结合近期相关的“暴力执法”“下跪执法”新闻视频资料以引起学生兴趣，引发他们的思考并引入课题。在此基础上，邀请学生按要求通过分别角色扮演城管、摊贩、市民，站在各自角色的立场上表达对新闻事件的观点，完成合作探究，重点突破重难点，即理解政府依法行政的必要性、具体要求及意义。完成上述环节后，以政府推动施行的针对“城管-摊贩”的《无证无照经营查处办法》的出台过程过渡并引出政府决策的要求等内容。而整节课应以邀请学生思考并提出能推动《办法》真正落到实处的建议为最后提升环节，目的在于让学生在探讨中思考如何为广东在营造共建共治共享社会治理格局上走在全国前列贡献自己的一份力量。在课堂上比较令自己满意的是我能够按照教案步骤清晰地完成课堂内容，在教姿教态教学语言方面的完成情况获得科组老师的肯定，且在与学生课堂互动方面相比上一次考核课有了进步。但自己深知日后前进的道路还很漫长，本次课堂还有很多疏漏与不足：第一，新课标提示“教师应通过一系列活动及其结构化设计实现‘课程内容活动化’‘活动内容课程化’，让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量”，这当然有利于素质教育的落实，但同时也对教师教学环节的设置有了更高要求。我在设计教学时虽有“活动”意识设置了角色扮演等小组活动，却还未脱离常规课的模式，过于强调回归课本知识点，以至于限制了活动的更好开展。正如科组老师所说，教学活动必须服务于教学目标，尤其要着眼于重难点的解决，万不可以为了活动而活动，而实际上如果能够充分发挥活动的教学功能，那么最终学生也会回归到知识点的理解、运用与感悟中。这也是我下一阶段必须注意的地方，不忘初心、跳脱常规、明确定位、导知识点于无形。第二，应更注意提高价值观引导与教学素材的契合度。如本课使用了城管“暴力执法”“下跪执法”等新闻，但这些仅是个案，不可让学生片面误解该工种，后续应跟学生更加明确这一点，如提供后续报道、正面例子等。同时，活动课的开展更要求老师做好“引路人”，如何充分调动学生的思考力，如何让学生多种可能性的回答与知识点相融合，如何在给出充分自由的空间的同时让学生达到政治认同，均值得认真探讨磨炼。第三，应预设课堂上可能出现的各种情况，如教学内容提前完成等情况，并提前设置好备用方