8上英语教案（汇编7篇）

1/18上英语教案（汇编7篇）

8上英语教案第1篇一、教学重点：本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点：本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程：

1．Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He'stallandthin．He'sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2．Presentation（新课呈现）

Readandwrite

（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let'sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let'splay(趣味操练)

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4．Pronunciation(语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who'syourEnglishteacher?MrCarter.

What'shelike?He'stallandstrong.

教学反思：

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who'syourEnglishteacher？MrCarter.What'shelike？He'stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

8上英语教案第2篇【课题】第六单元Lesson31

【重点】

1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

2.进一步确切掌握数字的读音及用法。

【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

【过程】

1.warm-up/revision：

1)日常口语会话。

2)游戏：猜猜数字：

一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Isit…?

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个数字。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3)读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。

4)听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

2.Learntosay：

1)学生打开书看一分钟，注意观察画面。

2)合上书，回忆你在画面上看到了什么?Whatdidyouseeinthepicture?锻炼学生记忆力。

3)四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

4)学生叙述看到的.东西，教师播放与课文配套的影片。

教师根据学生叙述的进程，画面，出现一些实物场景或图片。

教师引导学生回答：Howmany…arethereinthepicture?

Wherearethey?

教师提问：Whatcolourisit/arethey?

回答后，再播放一遍影片。

5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

另外，可以进行如下活动：

*教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

*小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

*小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

3.Letspractise：

学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

每个小组准备回答其他组的提问。

竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

4.趣味活动：

请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

教师可以提供一个范例：

Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

8上英语教案第3篇PartALet’ssay,Let’schantPartCCulture

TeachingAims:

1.Beabletolisten,say,recognizethewords:apple,ant,boy,bag,Coke,coffee.

2.Beabletolisten,say,readandwritethesethreeletters:Aa;Bb;Cc

3.ThroughthechantreviewthelettersofABC,trainasenseofgroupidentity.

FocusPoints&DifficultPoints:

Readtheletters:BigletterC,smallletterc;Writedownthemcorrectlyandhandsomely.

TeachingPreparation:

1.Lettercards,somewordpictures,wordcards:appleboyeraserantcrayonbodyheadcakeCokecoffeebagball

2.Alittleblackboardwithfour-lineformatandaball.

Designingfortheblackboard:

pandabeavereaglekangaroo(pictures)

ChinaCanadaAmericaAustralia(words)

TeachingSteps:

Step1.Warm–up

1.Singasong.

2.Freetalk

T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.

S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

T:Let’splay.Ok?

S:Great!

T:Watchout!(Tthrowstheball.)

S:Oh,no.

Makeasimilardialoguewithyourpartner.

Step2.Presentation.

1.1)T:Today,wewilllearnletters.Doyouknowletters?JustasA,B,C……Theyareletters.What’sthemeaningofletters?

S:字母。

T:Great!Aisthefirstletter.(TshowsletterA.)

T:Aa↗↘S:Aa↗↘

T:ThisisbigletterA.大写字母A。

T:BigletterA.S:BigletterA.

T:Let’smakeabigletterA.(Withthehands)

Runtwotrains:BigletterA.(Withthehands)

T:Thisissmalllettera.

T:SmallletterAS:SmallletterA.

T:Lookatthisgirl’shead.It’sasmalllettera.

小a,小a,小翘辫。

Runtwotrains:BigletterA,smalllettera.

2).Tdrawsanapple:What’sthis?

S:It’sanapple.

Tdrawsanantbesidetheapple:What’sthis?

S:It’sanant.

T:Aforant,//,//,//.

Aforapple,//,//,//.

2.TeachBb,Cclikeabove.

Payattentiontothepronunciationofc.

Userighthandtomakeac.

Bforboy,/b/,/b/,/b/.

Bforbag,/b/,/b/,/b/.

CforCoke,/k/,/k/,/k/.

Cforcoffee,/k/,/k/,/k/.

Step3.Practise.

1.Game:Findouttheletterswe’vejustlearned.

appleboyeraserantcrayonbodyheadcakeCokecoffeebag

ball

Readas:apple,No.1smalllettera.

2.1)T:You’resosmart.Youcanreadthem.Now,let’swritethemdown.

Lookattheblackboard.

T:First,let’swritedownbigletterA.One,two,three.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.

S:Myfinger.

T&Ss:One,two,three.

Tteachesthewritingofsmalllettera.

2)T:Everyonehashishome.WhereisA’shome?

Hereitis.(Tpointsatthefour-lineformat.)

8上英语教案第4篇教学功能：

Talkingaboutpastactivities

TargetLanguage:Didyou…?

Yes,Idid./No,Ididn't.

教学目标：

Vocabulary:dear,met(meet)，ran(run)

Pronunciation:/i:/,/I/,/e/,//

Song:Wheredidyougo?

教学过程：

一、Warm-up

1.Reviewverbphrases.

2.ReviewUnit1.

二、Introduction

1.Prepareapostcardwithapictureofowncityandaskthechildren:What'sthis?Whatistheplace?Whatcanyousee?

2.ShowthebackofthepostcardandtellthechildrenthatLinglingwrotealetteronit.

三、Presentation

1.Playthecassetteandpauseaftereachutteranceforthechildrentorepeatandticktheactions:wenttothepark,metJohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped.

2.Playthecassetteagainandaskthechildrenanswerthefollowingquestions:Whowrotethepostcard?WhomdidLinglingsendthepostcardto?

3.Writedownthewords:met,bought,went,ran,droppedandaskthechildrentoguesstheoriginalform.

4.Finishactivity2.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.

四、Singasong

1.Askthechildrentolookatthepicturescarefully.

2.Playthecassetteandaskthechildrentolistencarefully.

3.Teachthesentencesofthesongonebyone.

4.Playthecassetteseveraltimesandaskthechildrentosingalong.

五、Homework

1.Readtheletterandsingthesong.

2.Finishactivity6:sentencerelay.

8上英语教案第5篇一．教学内容

MainscenePartA(let'strylet'stalk)

二．教学目标

1．能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What'she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she??--Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。

三．教学重难点

重点：学生能够表演Mainscene和let'stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois??He/Sheis?What'she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”

四．课前准备

教师自制的单词卡、录音机、录音带

五．教学过程

Step1.Warming-up

1.Let'slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let'slistenandsing”Who'syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let'strylet'stalk

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

（3）看let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let'stalk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

T:Who'syour?Ss:

T:What'she/shelike?

Step3.Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who'sthat?S2:

S1:What'she/shelike?S2:He/sheis?

S1:Ishe/she?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六．板书设计

UnitoneWhat'shelike?

MainscenePartA(let'strylet'

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What'sshelike?--She'sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

8上英语教案第6篇一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave…。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师播放Start部分的歌谣Let'schant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It's8o'clock.It'stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.

…

2．Presentation（新课呈现）

（1）教师结合Let'sstart的图片和情景，提问：“Whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

（2）出示Let'slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

3．Let'splay(趣味操练)

（1）读课表

让学生按座次，依次说出Let'slearn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It'satimeschedule.Let'shavealook.”第一名学生说，“It's8:00.It'stimeforChinese.Wehave

ChineseonMonday.”第二名学生说，“It's8:50.It'stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说，“It's9:50.It'stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说，“It's10:40.It'stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”

（2）Let'splay

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It's….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….

（3）Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

4．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

（4）让学生参照Let'sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

教学反思：

本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，WehaveChinese,English…onMondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的.小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。

8上英语教案第7篇TEACHINGPROCEDURES

I、Warming-up

Stepone:Let’sthestudentlistentothetape.Andreviewsomeadj.aboutweather.Eg:warm,cool,hot,cold.Letthestudentsdoactionswhilelistening.

Steptwo:Doanexercise.Theteacherwillasksomequestionsaboutthelistentest.It'saboutpartBreadandwriteingradefive.Eg:What'syourfavourite……?

II、preview

Stepone:askandanswer

Theteacherisgoingtoasksomequestions.(eg:whatistheweatherlike?)Andshowoffthedifferentpicturesaboutweather.Guidestudentstoanswerquestionsbyusingwarm,cool,hot.

III、Presentation

Let'slearn

Stepone:wordsstudy

Drawatrunkontheblackboard,andthenaddsomelightgreenleaves.Askstudents(look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?)Showoffthewordcard"season".Teachthem"season".Afterthat,showoff"spring".Studentsreadaftertheteacher.Anddescribetheweatherof"spring"characterdependontheirowelife.(eg:springiswarminhangzhou/taiwan.)Thenpointatthemaincityonthemap,andaskwhatistheweatherlikeinbeijing/shenzhen?Spelltogeth