小学科学-怎样放得更大教学设计学情分析教材分析课后反思

怎样放得更大？导入引出课题：1.出示放大镜：认识它吗？用来干什么的？师：放大镜其实就是一个凸透镜，都是有放大倍数的。老师手中的放大镜师能放大5倍的。看看你们桌面上的放大镜，各是能放大几倍的？2.一个凸透镜的放大倍数师有限的，怎样才能把物体放得更大？这节课我们就来探究。本书课题二、新授：（一）探究简易显微镜的经历历程1.如果用两个放大镜来组合看物体，猜猜看，结果会怎样？（生说说）2.我们来验证：试一试：课件展示：请看清要求，再小组动手。3.汇报：两个凸透镜放在一起看到的物体图像更大了。4.讨论：在观察中，你们是怎样放置放大镜的？（生说并演示）5.在这些摆法中，你觉得哪种放大最好，最清楚？6.再次验证，摆摆试试，得出结论。（倍数大的放下面更清楚，两个放大镜之间保持一定的距离放得更大。）师：像刚才我们经历的过程，就是人们发明显微镜的过程。课件（小知识，自由默读。）（二）做个简易显微镜师：下面我们就来做个简易显微镜。板书：简易显微镜两个凸透镜在做之前，老师有个温馨小提示：课件对照实验报告单：清点材料，看清步骤，再制作。（点明：为了节省时间，不同高度的纸筒已做好，你们只要进行调试就可以了。）2.动手制作并思考：课件展示汇报：放大倍数增加了，放大15倍。课件：用自制显微镜观察周围及桌面准备的物体，并记录。（三）欣赏图片：课件：下面来欣赏几组用肉眼和显微镜下看到的物体，感受不一样的效果。师：显微镜把人类带入了神奇精彩的世界，关于显微镜，同学们想不想了解更多？（四）我们来阅读：列文虎克资料，课本11页默读。思考：从这个故事中，你知道了什么？（列文虎克对科学的执着追求和不懈的探索精神，这值得我们学习。）（五）师：科技越来越发达，显微镜技术也不断发展.课件并板书：发展。简易显微镜是利用光的原理来放大，称为光学显微镜。板书光学。现在又出现电子、扫描隧道显微镜，（并板书）放大倍数达到200万倍，更清晰。所以说显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。三、拓展：利用桌面资料改进显微镜四、总结：整理器材，完成实验报告单。下节课用我们自制的显微镜去观察身边的微小世界。五、板书设计：怎样放得更大简易显微镜--------发展---光学两个凸透镜电子扫描隧道学情分析在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。对于他们知识和能力掌握情况的分析本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1、用两个放大倍数不同的凸透镜;2、上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象;3、用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础。在教学过程中遇到这样一种情况，我觉得很有感触，有些学生用两片放大镜去观察的时候，觉得不满足，放大倍数太小，所以他就想到多放几片放大镜叠在一起，我觉得学生有这样的想法是比较好的，这时我就让学生课后自己调整好多片放大镜之间的距离，自己去探究一下是不是多片会放的更大呢！还有的学生老是喜欢拿制作的简易显微镜往远处看，以为可以当做望远镜来看，结果发现完全不一样的，这时候我就给他们拓展讲解了一下关于望远镜和显微镜的差别发现问题及应对措施1、平常不善于观察、思考，判断力差。2、实验教学学生实验操作能力差。运用知识的能力差，对本学科不重视。3．仔细专研，吃透教材。对一些知识要联系实际生活，对易混的知识加强分辨。2．注意分析教法学法。真正让学生做到“动口，动手，动脑”，做到理论联系实际。3．加强学生动手操作的能力，从而增强学生对知识和技能的掌握。效果分析本节课总体来说学生的学习效果很好，主要体现在以下几点：一、在教学《怎样放得更大》这一课时，我采取激趣导入、动手实践、自主合作探究相结合的学习方式，通过学习让学生知道了显微镜的制作原理，了解了显微镜的发明、发展历史，感受了科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神。

二、探究材料的选择。本课教学的知识点比较少，简易显微镜的制作也比较简单，关键是制作显微镜所采用的材料选择。由于材料未到，制作的过程稍作了一点点改动，请学生设计两面放大镜之间的距离，物镜与物体之间的距离，也是挺有趣的。其中两个放大镜的要求是：直径一样大小，倍数不同，由于不好找，我为学生课前准备好。实验中关键性材料是镜筒纸。平常教学中，我们发现材料越多，学生的注意力越容易分散；材料越多，合作的人也越多，默契性往往越差，因而导致实验效果差。考虑到这些，我把彩色纸提前做成不同高度的纸筒，让学生动手组合，不紧贴观察物，隔开一定距离，比较好地解决了光线问题。同时也节省了时间，让学生更好地把探究用在组合和观察上。学生制作的挺好。观察青苔的活动更是有趣，课堂出现了学生认知层面的断层，是课堂“趣味”、“亮点”的有效策略之一。

三、教材的适当使用。

自从小学开设科学课以来，一直有一个不成文的规矩，公开课上学生不打开课本。给人的感觉是似乎打开教材看书是一种老土冒的事。其实，新课程实施以来，专家们对教材改之又改。现行的教材不仅具备了清晰的知识点，还增加了大量实验、统计等用的记录表，皆备了知识性和实用性，因此适当应用教材不仅能简化教学准备，节约教学时间，而且有利于聚焦主题。如本课关于显微镜的发展史，教材上有列文虎克发明显微镜的故事和显微镜发展的文字、图片。在学生经历了简易显微镜的设计、制作和使用后，静下心来阅读这些资料未尝不是一种好办法。从阅读教材资料开始自行梳理显微镜的发展史，领悟科学技术发展与科学发展的关系，从而培养科学探索精神，效果远比花哨的课件来得实在。测评练习课上：制作简易显微镜步骤：1、用两个放大倍数不同的凸透镜;2、上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象;3、用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。二、拓展：小组合作探究：改进自制显微镜，让它放得更大，看得更清楚。三、课后：1.很早以前，人们把两个凸透镜（）起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步（）这样明显提高了放大能力。这就是早期的（）镜2.世界上第一架显微镜是荷兰生物学家（）发明的，可放大（）倍。3.电子显微镜可把物体放大（）倍。课后反思

本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用卡纸剪成高度不同的纸筒，用高度代表焦距，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。然后告诉他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事”，不少学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题很有成就感。在利用自制简易显微镜观察过程中，针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、镜子，结合五年级学过的光的反射知识，将足够的光反射到物体上，这样看上去就更清楚了。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做下铺垫，使学生深刻体会到，有充足的光线照射和正确的调焦，对于用显微镜看清物体是非常重要的。课外要求学生两两合作，将两个放大镜制作成简易显微镜，并利用自制的简易显微镜去观察更多的物体，扩大对事物的认识。进行改进显微镜，让放大效果更好？由于课堂教学时间有限，可以安排在课外让学生探究尝试一下，这也是一项不错的拓展活动。课标分析---------------《怎样放得更大》教学目标科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜观察周围的物体3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会