小学校本课程-第六讲：儿童嬉戏多陪伴 亲子之爱付时间教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级家长课程教学设计课题：儿童嬉戏多陪伴亲子之爱付时间教学内容：陪伴孩子，在陪伴中养成良好的行为习惯，在亲子游戏中共筑亲子之情。教学目的要求：1、引导家长明确家长陪伴在家庭教育中的作用。2、谈论家长在家如何陪伴孩子。3、建议父母应该怎样引导孩子们学习和生活。4、对家长的希望和建议。教学过程：激情导入尊敬的各位家长，上午好！非常感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间前来参加这次家长会，我代表学校和全体任课教师对你们的到来表示热烈的欢迎。今天我们探讨的课题是儿童嬉戏多陪伴亲子之爱付时间家长观看两段视频A视频介绍的是小脚丫得了奖状盼望自己的爸爸能早回家，可是到深夜爸爸也没回来。B视频介绍的是小脚丫和爸爸的对话，爸爸感受到了小脚丫渴望爸爸的陪伴，最后爸爸调整时间来陪伴孩子。三、看完两段视频后，家长一起来讨论一下以下几个问题：（1）你觉得B剧中爸爸与A剧中的爸爸有什么不同？（2）是什么原因让A剧中的小脚丫感受不到爱？（3）又是什么原因让B剧中的爸爸调整工作安排陪伴小脚丫？【注意】：这三个问题我会充分发动家长们的积极性，通过观看视频以及平时自身的一些情况来谈论一下。在谈论中进行总结1、A剧中的爸爸没有意识到孩子的苦苦等待，让孩子认为爸爸不爱她。2、B剧中的爸爸能安抚孩子的情绪，认真对待孩子的问题，让孩子觉得爸爸很爱她。四、结合家长自身的情况谈谈家长在家是怎样陪伴孩子的作为家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。可是这些只是外在的环境，孩子在成长过程中是需要爸爸妈妈的陪伴的，请家长们谈一谈您在家是怎样来陪伴孩子的？1、做作业2、读书3、准备学习用品，整理书包4、逛公园

……其实家长可以陪孩子做任何孩子喜欢做的事：阅读、拼图、捏泥巴、玩水、散步、运动、打电玩、看电视、捉蝴蝶、旅游……五、生活中的“隐形失陪”“隐形失陪”在现实生活中，很多父母虽然和孩子待在一起，但是却没有实现真正意义上的陪伴。有些父母陪伴孩子进行户外游戏，但只是站在旁边看着，从不参与孩子的游戏；有些孩子在跟父母沟通时，父母从不搭理或者答非所问；有些父母虽然随时带着孩子，但是总是在做自己的事情，孩子成为父母行为的“旁观者”……也就很多父母陷入陪伴的“误区”陪同=陪伴没有互动看管=陪伴保姆的照顾物质满足=陪伴花钱说叫=陪伴诉说自己的辛苦妈妈的守护=陪伴爸爸的责任心理学家研究部发现：当孩子需要父母关心，父母却借口抽不出时间陪他，他会非常失望，变得烦躁、脾气多变，甚至会通过摔打玩具等粗暴行为发泄内心的不满。父母不重视与孩子的相处，可能会导致孩子变得性格孤僻、冷漠，甚至行为失控。六、作为孩子的第一任老师，父母是决定孩子今后发展方向的关键。对于儿童来讲，父母的形象犹如一面镜子，时刻都在潜移默化地影响着自己的孩子。父母是孩子们的第一任老师，是孩子们效仿的榜样，父母的言行、思想观点和文化素质无时不刻都在影响着孩子。所以说，从孩子的身上我们可以看到父母的影子。家长要建立家庭至上的理念，重视与孩子在一起的时光，钱将来可以再挣，但孩子的成长不能等。作为爸爸，再忙也要每天回家吃饭，每天和孩子玩儿一次游戏；作为妈妈，再累也要每天给孩子拥抱，每天给孩子讲一个故事。送给家长朋友们两句话，与大家一起共勉：①教育孩子要言传身教。孩子是家长的镜子。②细节决定教育的成败。教育孩子要从细节做起。关注孩子的细节越多，孩子进步就越大。多陪伴孩子，让自己成为孩子的玩伴七、回归主题，感情升华作为孩子的第一任老师，父母是决定孩子今后发展方向的关键。对于儿童来讲，父母的形象犹如一面镜子，时刻都在潜移默化地影响着自己的孩子。父母是孩子们的第一任老师，是孩子们效仿的榜样，父母的言行、思想观点和文化素质无时不刻都在影响着孩子。所以说，让我们用心陪伴孩子，让我们同孩子一起健康成长。学情分析一.学生家长情况通过半年多与我班学生家长的联系和沟通，我发现我班家长的文化程度不同，教育孩子的观念也不同。我班大部分家长主要是以务农为主（种大棚），很多学生的饮食起居是由学生的爷爷、奶奶照料，陪伴孩子的时间很有限。二、教学目标要求：1、引导家长明确家长陪伴在家庭教育中的作用。2、谈论家长在家如何陪伴孩子。3、建议父母应该怎样引导孩子们学习和生活。4、对家长的希望和建议。三、具体措施1．让家长了解到陪伴孩子的重要性。2．开展亲子互动活动，让家长体会到亲子活动的乐趣。3．引导家长从理论上来探究“隐形失陪”的后果。4．课堂上老师与家长互动，倾听一些家长的好的做法。5．重视家校联系活动，及时发现各种情况，与家长互动，让孩子在陪伴中健康成长。效果分析通过本次家长课程，家长们了解到陪伴孩子的重要性；了解了“隐形失陪”以及失陪的误区。长期处在隐性失陪环境中的孩子容易出现性格孤僻、暴躁、易怒、有交流障碍等问题。找出了出现这些问题的因素。明白了什么样的陪伴才是真正的陪伴，怎样才能做到心灵的陪伴。让家长们树立起“家庭至上的观念”，钱可以再赚，孩子的成长不能等。孩子的成长不可以从头再来。家长们课后纷纷表示认识到了自己错误，一定认真陪伴孩子，同孩子一起健康成长。教材分析现在的家庭中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个大人围绕着一个孩子，看似是含在嘴里怕化了，捧在手心怕冻着，孩子不愁吃不愁穿，可是在这个手机、电脑随处是的社会，大人们陪伴孩子的时间越来越少，孩子们却少了很多乐趣。本科教材包含四大部分：心灵剧场、心灵导航、幸福之旅、博览园地，其中心灵剧场包括：小脚丫的烦事心、AB剧、剧中人心灵独白、主编评剧。这部分内容，以具体的事例与剧情，让家长看到两种不同教育方法带来效果的差异，浅显易懂，同时能引入本课的主题。心灵导航部分有：看问题、说事理、挖根源、找对策。这部分内容针对心灵剧场中的疑惑，先找出问题的所在之处，然后针对问题，用简单的道理进行阐明，让人易懂。缺少陪伴，学生的人格会不健全，影响的因素又是什么呢?教材从两个方面作了解释说明:一是儿童学龄期情感发展的需要，二是家长原因，有些家长观念上没有意识到陪伴孩子的重要性，有些家长陪伴陷入了误区。针对这些因素，教材又呈现出了家长、老师应对之策。因为个人原因没有及时找到与课本配套的光盘，所以小脚丫AB剧没法直观的在家长眼前展示，我搜集了两段视频，与AB剧内容相似，来衔接整个课堂流程。评测练习一、家长讨论一下：（1）你觉得B剧中爸爸与A剧中的爸爸有什么不同？（2）是什么原因让A剧中的小脚丫感受不到爱？（3）又是什么原因让B剧中的爸爸调整工作安排陪伴小脚丫？1、A剧中的爸爸没有意识到孩子的苦苦等待，让孩子认为爸爸不爱她。2、B剧中的爸爸能安抚孩子的情绪，认真对待孩子的问题，让孩子觉得爸爸很爱她。二、交流家长们在家陪伴孩子的方式与做法三、讨论陪伴孩子的误区陪同=陪伴没有互动看管=陪伴保姆的照顾物质满足=陪伴花钱说叫=陪伴诉说自己的辛苦妈妈的守护=陪伴爸爸的责任四、探讨与交流陪伴孩子的最佳时间课后反思作为孩子的第一任老师，父母是决定孩子今后发展方向的关键。对于儿童来讲，父母的形象犹如一面镜子，时刻都在潜移默化地影响着自己的孩子。父母是孩子们的第一任老师，是孩子们效仿的榜样，父母的言行、思想观点和文化素质无时不刻都在影响着孩子。所以说，从孩子的身上我们可以看到父母的影子。现在的家庭中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个大人围绕着一个孩子，看似是含在嘴里怕化了，捧在手心怕冻着，孩子不愁吃不愁穿，可是在这个手机、电脑随处是的社会，大人们陪伴孩子的时间越来越少，孩子们却少了很多乐趣。我们大人，总有那么多重要的事情要忙。一次一次地让孩子走开，让孩子等一会儿。渐渐，被冷落的孩子走向凶险和邪恶所在。通过这堂课使家长真正体会到，有时忙碌也是一种残忍。使家长懂得要建立家庭至上的理念，重视与孩子在一起的时光，钱将来可以再挣，但孩子的成长不能等。帮助家长解决在教育孩子中的实际问题，确实让家长们有所收获。结合本班学生的一些行为习惯与家长一起探讨。让家长们懂得：在孩子小的时候父母尽量多陪伴在他身边，你失去的只是几年的事业发展而他收益的将是一生。让家长们树立起“家庭至上的观念”，钱可以再赚，孩子的成长不能等。孩子的成长不可以从头再来。家长们课后纷纷表示认识到了自己错误，一定认真陪伴孩子，同孩子一起健康成长。课标分析家长课程是学校教育的重要组成部分，随着社会的发展，家长课程越发显得重要。这套课程内容丰富，特色鲜明，语言通俗生动，操作性强。既是学校老师执教家长课程的蓝本，又可以成为家庭亲子共读的优秀读物，适合家长、老师及孩子三方共同阅读。全套课程中的每个问题都从孩子、家长及老师的三个层面进行原因分析和对策建议，目的在于促进家校合作，全面优化育人环境，提升教育效能，调动孩子内在动机与活力。在每个主题的最后，都设置了面向亲子、师生、同伴和家