高一英语人教版知识点

高一英语人教版知识点卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。对于英语，我们需要把陌生的单词片语和句型语法不断的熟悉和熟练，使之成为我们的一种习惯，把它变成我们的第二天性。下面是小编给大家整理的一些高一英语的知识点，希望对大家有所帮助。高一英语知识点整理总结1.begoodto对……友好begoodfor对……有益;bebadto…/bebadfor…2.addup加起来增加addupto合计，总计add…to把……加到……3.not…until/till意思是“直到…才”4.getsth/sbdone使……完成/使某人被……5.calmdown平静下来6.beconcernedabout关心，关注7.当while,when,before,after等引导的时间状语从句中的主语与主句的主语一致时，可将从句中的主语和be动词省去。Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotloose.8.cheatintheexam考试9.gothrough经历;度过;获准，通过10.hideaway躲藏;隐藏11.setdown写下，记下12.Iwonderif…我不知道是不是…13.onpurpose故意14.sthhappentosb某人发生某事sbhappentodosth某人碰巧做某事itsohappenedthat……正巧碰巧15.Itisthefirst(second…)that…(从句谓语动词用现在完成时)16.inone’spower处于……的控制之中17.It’snopleasuredoing…做…没有乐趣It’snogood/usedoingsth.做某事是没好处/没用的18.Shefounditdifficulttosettleandcalmdowninthehidingplace.it做形式宾语19.sufferfrom患…病;遭受20.so…that…/such…thay…21.gettiredof…对…感到劳累疲惫高一年级英语知识点总结介词in,on,under等+名词构成介词短语表被动意义表示方位的介词与含动作意义的名词合用，含被动之义，其意义相当于该名词相应动词的被动形式，名词前一般不用冠词。1.“under+名词”结构，表示“某事在进行中”。常见的有：undercontrol(受控制),undertreatment(在治疗中),underrepair(在修理中),underdiscussion(在讨论中),underconstruction(在施工中)。例Thebuildingisunderconstruction(isbeingconstructed).2.“beyond+名词”结构，“出乎……胜过……、范围、限度”。常见的有：beyondbelief(令人难以置信)，beyondone’sreach(鞭长莫及)，beyondone’scontrol(无法控制)，beyondourhope.我们的成功始料不及。例Therumourisbeyondbelief(=can’tbebelieved).3.“above+名词”结构，表示“(品质、行为、能力等)超过……、高于……”。例Hishonestcharacterisaboveallpraise.=Hishonestcharactercannotbepraisedenough.售),forrent(出租)等。seisforsale.(=Thathouseistobesold).5.“in+名词”结构，表示“在……过程中或范围内”常见的有：inprint(在印刷中)，insight(在视野范围内)，等。例Thebookisnotyetinprint.(=isnotyetprinted)6.“on+名词”结构,表示“在从事……中”。常见的有：onsale(出售)，onshow(展出),ontrial(受审)。例Todaysometreasuresareonshowinthemuseum(=arebeingshowed).7.“outof+名词”结构;表示“超出……之外“，常见的有：outofcontrol(控制不了)，outofsight(超出视线之外)，outofone’sreach(够不着),outoffashion(不流行)等。例Theplanewasoutofcontrol(can’tbecontrolled).高一年级英语复习方法总结首先，明确复习目的简言之，第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试：大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如，在做“阅读理解”时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢?同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文?其次，巩固语言基础英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。考生应以高中课本为主要教材，在老师的带领下深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。考生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。考生要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下，在认真学习和研究《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面)，从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。考生在使新旧知识网络化、系统化的'过程中，应力争使知识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句，反复熟读高中英语单词，按照考纲的要求和考题的思路设置成练习题，既巩固重点语言知识，又能不断渗透高考试题的出题思路和解题技巧。再次，利用复习资料从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此，要根据自己的实际情况，也可请求老师的帮助，制定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。其中，语篇学习最应引起考生的足够重视。高中课本中文章题材广、内容新颖，知识