数学老师培训心得

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7月1日到7月13日我参与了县举办的骨干老师培训班，这次培训给我供应了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。我很在这次培训中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名老师，我深知自己在数学教学上是稚嫩且不成熟的，教学工作中还有许多缺乏，但通过这三天的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已有十年，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。

二、教学行为的转变

对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级同学数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。

三、教学观念的转变

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

四、教研方法的更新

经过这次我熟悉到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。

通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永久的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的目光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的学问结构，保持主动而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地熟悉到必需主动加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革如今虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这培训，熟悉到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的同学。为了我们的教育，为了我们的同学，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和力量，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

今后我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际状况，准时地为学校的建设和进展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的进展中大放光荣。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。

数学老师培训心得2

教研室给老师们进行了教材培训。虽然时间短暂，只有一下午，但收获颇多。

通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，授益匪浅，不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的熟悉和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的转变，而同学的学习方式也有所转变，便是我们老师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重学问、轻力量；疏忽了同学思维的进展，约束同学多方面进展的力量：新课程着重于同学的进展，着重于同学学问与技能、过程与方法，情感看法价值观的进展。其中的教学案例及王宇老师的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。

教育课程改革在数学课程中，培育同学的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算力量、推理力量和模型思想。比方，理念中新增加的方法〔课程内容的组织要处理好四个关系〕

1、处理好直观与抽象的关系；

2、处理好过程与结果的关系；

3、处理好直接阅历与间接阅历的关系；

4、处理好讲授与自主学习的关系。

“双基变四基”由双基的“基础学问”、“基本技能”改成四基的“1〕把握数学基础学问；2〕训练数学基本技能；3〕领悟数学基本思想；4〕积累数学基本活动阅历”等等。教材供应了大量的便于同学开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展同学的应用意识和创新意识。同时也能较好地完成老师对同学课题的指导工作，要求老师擅长了解其它科学，不要把自己任教的学科看作孤立的整体，要转变孤立的局面，学会与其他老师合作，与不同学科，不同班级的老师勾通、协作、齐心协力教育同学。从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受到学习数学的欢乐。

数学老师培训心得3

周六的早晨天空飘起了小雨，这样的周末在家睡觉再好不过了，但是我还是战胜了懒散早早爬起来赶往丰庆路学校充电学习，下雨的天气里打车并不是那么简单，但是我运气还不错，看到了一辆出租车正往边上靠想着确定是要停车了，抓紧走上前果不其然众多等车的人中我成为幸运的一员，再次验证越努力越幸运！〔自从开头写博客之后发觉生活中任何一个惊喜都会成为我记录的对象，这样的生活是充实的，由于当自己回头翻看自己博客的时候看到了一个个踏实的脚印。〕

分数的意义，举一反三。

第一节课席争光老师执教了五班级“分数的意义”。名师的课堂我最大得感觉就是幽默轻松，课前席老师和大家进行了谈话：“紧急吗？”“不紧急！”“老师有点紧急，摸摸老师的心脏，能摸到吗？”“能！”“还说不紧急，老师的心脏在左边你摸的是右边，能摸到才怪。”此时同学哄的一下全笑了。在轻松的谈话中同学紧急的心渐渐放松下来。

这段时间听名师的课，发觉他们越来越关注中国文化。比方张奇华在“圆的熟悉”一课中引用中国古人对圆的解释“圆，一中同长也。”今日的席老师则由论语述而的一句话“举一隅，不以三隅反，则不复也”引入，介绍举一反三。下午徐长青老师则整堂课都在渗透感恩与中国文化的传承。你很难想象数学课怎么和这些联系起来，但是他们都在做，并且一点都不牵强，不做作。

席老师首先让同学涂出以下图形的四分之一，有意引发同学的认知冲突，“下面谁涂的正确，为什么？”一堂课胜利与否就看能否真正的调动同学的兴致，引发同学的深化思索，席老师让同学绽开商量，最终得出都是可以的只不过是由于选择的整体不同，第一个是把一个椭圆看做一个整体涂出四分之一，其次个是把椭圆中的四个笑脸看成一个整体涂出四分之一。

“涂的结果不同为什么都能用四分之一表示？”再次引发同学的认知冲突从而引出单位“1”。并总结出：把单位1平均分成4份取其中的1份就是。通过商量单位1与自然数1的不同来进一步理解单位1。接下来则是通过一个个例子：

1、把单位1平均分成8份取其中的3份。

2、把单位1平均分成7份取其中的若干份份。

3、把单位1平均分成若干份份取其中的7份。

4、把单位1平均分成若干份份取其中的若干份份。

这一个个例子也在诠释着一种思想举一反三，我们只要回了四分之一，后边的并没有难度。传授数学思想的课堂是饱满的，对同学以后的学习来说也是更为需要的。

最终席老师做了一个学问拓展：关心同学用图理解带分数，但是明显在带分数中分母究竟是谁同学产生了分歧。

你的语言真诚吗？

如今我们越来越熟悉到老师的行为对同学的影响，席老师做了“不一样的说话就是不一样”的讲座。通过一个个鲜活的例子来告知我们老师的语言对同学影响。其中席老师提到他也曾仿照吴正宪老师的语言，但是好像并没有到达该有的效果。确实每个人的风格是不一样的而且这种风格有时候是不行复制的，我们可以借鉴名师的语言设计，但是肯定要内化为自己的，要不只能是东施效颦。印象最深的就是：老师的语言肯定要真诚。教学中我们都曾这样说过“同学们好好表现，表现好了，有嘉奖！表现好了带你们完嬉戏！等等”但是最终这些都不了了之了。时间长了老师也就失去了在同学心中本该有的威信。之前自己也意识到了这个问题，所以如今回特殊留意自己的语言，只要是自己承诺给同学的不管时间多么紧，教学任务多么中我都会兑现给同学。

徐老师是一个教学风格特殊明显的老师。曾经笑称“徐老师你应当去教相声”由于他的课堂的语言真的很幽默，听过他几节课，整堂课同学的笑声不断，但是同学却在笑声中轻松的把握了学问、思想。但是徐长青你学不会，由于我觉得这种风格是不行复制的，但是他课堂上渗透的思想与教学理念我们却可以用，但不是简洁的“拿”由于你会发觉像席老师说的“一样的话为什么名师的课堂跟自己的课堂效果却不一样呢？”我们需要渐渐内化。

徐老师首先训练里孩子的审题：让他们看30秒把文字印在脑子里而不是简洁的看。课堂上有时候会觉得同学为什么理不清题中的数量关系呢？同学能陈述出来吗？用徐老师的话讲：同学假如只是看题而不是读题，信息根本就没有到脑子里怎么加工？

接下里徐老师以“锅来了，饼来了”等幽默的语言引导同学一步步接近“烙饼问题”的学问本质。

讲座中徐老师提到这样一个问题：我们老师要教看不到的学问。他举了一个例子：9个三角去掉2个是多少？〔直接以图的形式呈现〕同学很简单说道7个。但是我们有没有反思过这样的学问对同学有用吗？由于这样根本都不用思索，一看就知道是7个。假如我们稍作转变：把这9个三角藏起来，标示9个，外边有2个让同学想藏起来几个。这样同学是不是就真得动脑思索了呢？由于这样就把显性的答案转为隐性的他需要把眼动改为脑动。

我们需要的是扶同学一把但是路还得同学自己走，但是事实上如今许多老师却在背着同学走，对于老师来说累对同学来说无用，何必而为之呢？

数学老师培训心得4

从7月12日开头，我接受了为期六天的暑期高中数学老师培训。每一天，我都有新的收获，每一天我都能新发觉自身的又一个教育上的盲点。每听完一次课，我都心潮澎湃，就想马上从如今开头，为做好老师这个角色好好修炼自己。

首先，在教育理念上，学习朱永新老师的“新教育”理论。多阅读，多看一些教育名家的著作、论文和思想，多写教育教学随笔、教育反思，争取做一名讨论型的老师。

其次，在老师的专业进展上，我要多向陶维林老师学习，活到老，学到老。他老人家50周岁开头学习几何画板，如今用得得心应手，炉火纯青。我才35岁，如今埋头学还来得及。想想以前需用几何画板的时候，由于我不熟识，也没有钻研，都是使用别人现成的课件展现给同学看，而没有亲自操作展现结果的形成过程，这是误人子弟啊，也是对同学的一种不负责任，真是汗颜啊！

同时，我还要向朱建明老师学习，将自己平常积累的教育教学的心得以论文的形式整理出来，或者多参加省市数学课题讨论，利用该机会与同行们切磋沟通，通过这个过程使自己的教学素养得以提升。

最终，在课堂教学方面，我从孙旭东老师那里学到了许多教学方法和理念。比方，孙老师一再强调，在课堂上，老师不要好为人师，提前教学，只会把同学越教越笨，你给同学多大的空间，同学就会给你多大的回报。同时，孙老师也通过详细案例分析，如何给同学空间，如何定位老师在课堂上的角色定位。孙老师的讲解深化浅出，通俗易懂，我受益匪浅。

通过这几天培训，我觉察自身需要充实的地方还许多，我下定决心，好好钻研教育教学，争取早日摆脱“教书匠”这个称号，向“讨论型”老师靠拢。

数学老师培训心得5

新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参与了暑期数学新课程培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深化的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

我个人感觉新课程有这它突出优点：

主要表达在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和转变了过于注意书本学问的状况。使同学体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使同学感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增添了同学主动主动地参加到学习数学的过程中来的自觉性。其次，培育目标的要求上，确立学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调学问与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必需具备肯定的基础学问与基本技能。但是，假如片面地去强调学问更新与技能，而忽视了其它的需求，同学变成了读书的机器，没有创新的力量，社会就难以进展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的学问与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一独特质、定理的猎取，都设置了情景，将概念的形成过程及学问的猎取过程呈现在同学面前，给同学供应了很多制造性思维的学习机会，使同学更能理解数学的形成过程，学会思索，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。。第三，同学学习方式上，转变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手、培育同学搜集信息和处理信息的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。老师在其中只起到了关心、引导的作用。在概念与学问的形成过程中老师及教材所展现的背景，不是老师告之结论，而是在老师的关心、引导下，由同学自主地去观看、发觉、搜集信息、并用已有学问对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使同学感受到胜利的欢乐，提高了同学学习数学的爱好。

不行否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不行避开的有它的缺乏：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，同学猎取学问的方式以老师讲解、同学被动接受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式，同学难以适从，而老师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给同学留以缓冲期，使同学产生畏难心情。其次，在学问的连接上，“义教”教材的学问结构可能与新课程的学问结构有肯定的断层，新课程许多涉及到的基础学问在旧的学校教材中没有，或未能真正地讲透。同学在运用到相关基础学问解决实际问题时，感到吃力，从而消失了编书者认为同学能完成而同学却无法完成的练习、习题，给同学留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对同学自信念的树立产生了肯定影响。最终，建议在高一数学①的编写过程中，先介绍简洁肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等学问的学习。作为初、高中学习方式的转变和同学适应高中的学习的过渡。同时也对集合学问的学习给予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。

在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的熟悉，也使自己熟悉到新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"。

数学老师培训心得6

六班级的数学教材中讲到了“分数应用题”，对分数应用题我并不生疏，但对于这部分的内容的教法，我却始终在思索，在教学中常会遇到一些困惑，例如，学习分数乘除混合运算时，同学乘除应用题混淆不清，出错特别多。

今日温树民老师在讲到分数应用题时，举了两个例子：

1、红花40朵，兰花比红花多〔少〕，兰花有多少朵？

2、红花40朵，红花比兰花多〔少〕，兰花有多少朵？

他说他是这样教的，跟同学总结这样的语言：当题中比〔是〕的后面那个量已知时，就是已知单位“1”时，就用乘法计算，而比、是的后面那个量未知时，也就是要求单位“1”时，就用除法，并且要记住是用对应的数值除以对应的分率，即：量率对应。他说这样同学把握的较好，出错较少。事实上这种教学方法对同学的思维进展没有什么作用。虽然这种方法同学会做题了，但是想想课标的要求，这种省去同学思维过程的方法是不行取的。

我拿出课本，认真地阅读教材，同时思索，我认为这样的题目可先引导同学分析题意，然后依据题意画出线段图来，让同学借助线段图来解决问题。第2个问题，求单位1这样的题目可以把这个未知数用x表示，用列方程的方法来解决，这样就转化成求x的几分之几是多少了，即利用分数乘法的意义来解决，同学思索起来更简单。在以前的教学中我也尝试过，我发觉同学学得还不错，尤其是对于比较难的应用题来说，大部分同学能很快地找到等量关系，设未知数，列出方程。在教学这部分内容时，有没有更好的方法呢？我始终在思索着，我也期盼同仁们能给我一种解决分数应用题的好方法。

数学老师培训心得7

通过培训，老师思维方法与思想方法都得到了转换。更好的立足课堂，跨越时空，让课堂更能表达时代性和社会性。以下培训心得体会范文《学校数学老师培训心得体会》由培训心得体会频道为您细心供应，欢迎大家扫瞄参考。

为了进一步提高老师驾驭课堂教学的力量与程度，适应新形势下教育改革与进展的需要，教育局组织了骨干老师培训，在这短短的几天里，我与来自不同中心学校、不同年龄段的同行们坐在宽敞光明的教室里一起商量交换，仿佛又回到了二十几年前的同学时期。授课老师们以鲜活的实例、丰富的学问以及精湛的理论论述，给了我剧烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的进展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。

一、增添自身师德修养

老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较广博的学问，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。老师应当成为同学的典范，成为同学的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。教育家苏霍姆林斯基说过:“老师的人格是进行教育的基石。”由此可见，老师的职业道德关系到青少年一代确实健康成长，关系到祖国的将来。所以，作为老师的我们务必不断学习，不断进取，熬炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。

二、丰富的培训内容

这次培训授课老师倾泻了许多心血，他们依据要求细心筹备，毫无保存地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。我们又进行了案例现场研讨、写教学设计、、案例现场研讨、写教学设计、观看观摩录像课，且仔细写评课稿等。学员们除了仔细完成老师布置的各种作业外，还以小组为单位进行商量、发言，接着在班上轮番发言。培训内容虽然许多，但结合培训内容重新端详自己，我发觉了自身的很多缺乏，一路走下来，填补了我平常教学中的许多“漏洞”。

三、劳碌而充实的每天

培训期间，我们每天上、下午到学校听课，放学后在家完成相关作业。虽然日子过得很劳碌，但是每位老师的学习的热忱以及仔细讨论的精力带给我一种动力。我们最快乐的事就是坐在教室里分组商量，遇到问题大家相互交换。老师们做好作业后又发表在各自的博客里，让大家共同共享。这让我体会到了全体老师们俨然一个暖和而奋进的大家庭。

四、培训激励着我

培训虽然已经结束，可是留给我的思索却没有那么快就停滞，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必需以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个老师的标准来要求自己。教育是全社会的大事，但重担重要落在老师身上。时期在变，对人才的要求也在变，老师必需认清终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教育需要。为此，我还应增添长期学习。虽然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困难都能够克服的。爱我的职业，爱我的同学，这是我最大的目的。

这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教育局给我们供应了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起互相交换，一起学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的学问，还提高了业务素养。每当完成一篇作业，一种造诣感油然而生;每当听到老师们对教材娓娓动人的剖析，一种豪情在心头澎湃。因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的抱负信念，我定会更加努力，增添学习，提高素养，完善自己，为教育事业奉献自己的光和热。

数学老师培训心得8

本次培训，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、此次学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。

二、此次学习使我们全面了解了学校不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

学校教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。培训专家各从自己擅长的讨论领域谈起，理论结合实例，既注意“言传”，又注意“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。

三、此次学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特殊是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、说明理念;可以说这些专家都毫不保存地把自己的“金点指”的本事传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化学问，促进自己实际的教学技能的形成、稳固。

新课标理念强调数学教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以同学进展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性数学，强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的老师学习后无不对新课标又有了一个全新的熟悉，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了基础。

数学老师培训心得9

20xx年11月28日，在合肥48中望湖校区召开了学校数学老师培训基地的启动仪式，并有幸倾听了南京刘密贵老师的一节探究课和特级老师卜以楼的讲座《生长数学—新时代数学教育的新实践》，大开眼界，受益匪浅。

刘密贵老师的课题是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边。他首先由玩具的话题，让大家初步感悟到由拆到合的过程就是对事物更深层次讨论的过程，那我们的数学是否也可以这样去探究呢?由此引入课题，让同学将定理2进行先拆(①AB=AC;②AD⊥BC;③BD=D;④∠1=∠2)成4个部分，然后由其中2个作为条件去推理另外2个结论，并让同学在组合过程中体会有序组合的重要性。接着再引导孩子对于每种组合构成的.命题真伪性进行推断。孩子们主动思索，用已经学会的全等三角形这一工具进行证明，而由③和④这两个条件来推理出①和②这一组合，让孩子们陷入了深思。最终在刘老师一步一步的引导下，从孩子们那发光的眼神中，从孩子们埋头演算中，从教室里此起彼伏的应答中，我们感受到这是一节思维流淌，不断碰撞出火花的课堂。

接着就是卜特的讲座，讲座内容为《生长数学—新时代数学教育的新实践》，对于讲座的内容，我最大的感受就是生长数学正是我们一线老师应当追求的教育方式。生长本义是指在肯定生活条件下，生物体由小到大的过程，而同学的学习数学体系也要让他们在肯定环境中自内而外的“生长”。那作为老师的我们，要做到深层次地寻找思维活动轨迹，高标准的架设学问生长结构，才能教给同学具有生长力的数学，数学教学才能迸发出巨大的生命力气。卜特举了几个案例，比方“鸡兔同笼”问题，绝大部分老师都是告知孩子们给未知数设某，那为什么要设呢?这个问题的抛出，会场里鸦雀无声，我们心里都在想，这是书上这么教的呀?卜特指出，从问题到方程的过程，同学找出的多种方法尽管形式不同，但本质都是一样的，那就是“假设法”。在此基础上，老师应提出一个关键问题：“我们能否沿着这个思路，用字母来表示数的方法来解决问题呢?”这个过程让同学明白“设”的前世今生。不仅如此，卜特用一连串的问题让同学充分感受到方程是解决现实问题的一种有效工具。这样的教学，让同学在“假设法”和“用字母表示数”的土壤上，自然生长出了一元一次方程。数学的教育价值是思维力量的培育，要让同学“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸显数学学问的生长性。再比方“三角形内角和”的证明。我们大部分老师都是过三角形顶点做底边平行线，然后用平行线性质转化角，使得3个内角构成一个平角，从而证明出内角和为180度的定理。卜特提出，这个线为什么肯定要平行底边呢?不平行可不行以呢?我们还有什么工具能证明这个内角和为180度呢?又是一系列的问题之后，卜特指出遇到问题时先引导孩子想想“干什么”，再思索“怎么干”，最终“干干看”，结束后别忘了再“回头看”。这一过程不仅仅是教同学们技巧更是教同学们学习的方法，让他们思维不断生长的过程。数学家庞加莱说：“数学的美丽感不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满意”。我们在课堂中，一次又一次磨炼同学们的思维品行，使其形成关键力量，让他们体验解决问题的满意的同时享受学习数学的欢乐。

今日的学习，我的收获不仅仅是一本笔记，几个案例，一场讲座，更是自己对数学教育理念的更新。我心怀感谢，如今可以站在这么多优秀之人的肩膀上远眺，不迷失方向，也更坚决信念。车尔尼雪夫斯基说过：“要把同学造就成什么样的人，自己就应当是什么人。”今后我要多读书、多学习、多沟通、多实践，让自己成为一个具有生长力的老师，教给同学有生长力的数学。

数学老师培训心得10

20xx年8月3日至8月17日，我有幸与全省四个县市共80名一线老师参与了“瑞典盼望之星”农村贫困地区第十一期学校数学老师培训班。在为期半个月的培训中，我倾听了南昌师范专科学校和江西民政学校等几所名校的多位教授的精彩讲座及实践教学，可以说，从中获益匪浅。

此次培训，让我印象最深的是赖南燕教授的学校数学教学法的讲座。赖老师首先带着我们回眸了课程改革十年的历程，学习了新课程、新理念，详细的讲授了学校数学课堂教学的原则及教学方法，为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，从理论上提升了我们的高度和深度，同时从学校数学教学中存在的问题方面，给我们列举了许多的实例，为我们以后的教学活动供应了珍贵的教学阅历。然后又从说课方面告知了我们作为一个新课程时期的老师，我们应当如何去完成我们数学老师的一些教学任务，把握新课程的特点，做一个全面的，优秀的数学老师。

另外，胡晓荣教授的《计算机教学技术应用》的讲座，不仅让我熟悉了计算机技术在我们学校数学教学中的重要作用，更是手把手的教会了我们如何制作Word文档，Excel表格，PowerPoint课件，让我们能在教学活动中充分应用多媒体来改善我们的传统教学模式。

还有，曾国荣教授的《艾兹病防治工作的形势与策略》讲座，让我知道了在当前的社会中，我们老师不仅要教会同学学问，同时也要向同学宣讲一些社会的形势;王丹丹教授的《儿童权益爱护》，王涵平教授的《老师健康心理的调整艺术》《关爱留守儿童需要多“心”入手》，万志强老师的《环境爱护与可持续进展》这些讲座，分别从各方面对我们老师讲明白应当如何去做一个新课程下的合格的人民老师;赵家麟教授的《学校音乐教学法》，麻晓茫教授的《学校体育教学法》，施虹冰教授的《阅读――丰盈生命的文化之旅》，徐强志教授的《学校美术教学法》这些讲座，更是符合我们农村村小的教学特点，我们的老师没有什么专业的，什么课都要上，以前的学习与培训往往只是一个学科的，而如今却是全方位的每个学科都有涉及，真真实实的为我们补了一课。

最终，值得一提的是江西民政学校在后勤方面为我们供应了宾馆式的住宿，自助餐式的餐饮以及优质的服务，让我们能舒心的完成此次培训。

总之，通过此次培训，让我们不仅从理论上提高了熟悉，转变了观念，更重要的是让我们从实例中知道了我们农村一线老师应当如何来完成我们肩上神圣使命，到达了提高贫困地区农村学校老师队伍素养，推动农村基础教育改革和进展的目标。同时对于我来说，既提升了我的数学理念，转变了我的教学行为，更是更新了我的教研方法。经过这次培训我熟悉到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。我也盼望以后还能有机会参与这样的培训，不断的提高自己的理论业务学问，做一个新时期的合格的人民老师。

数学老师培训心得11

通过县级骨干老师的培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科学问得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为老师要树立终身学习的理念；老师要拥有美好感。通过教育教学理论和学科学问的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对整个学校阶段的数学体系有了更进一步的熟悉；对怎样成长成为一名科研型的老师有了详细的方法指导。下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下：

一、虚心学习，提升自己

这次培训，对我来说，最大的感受是准时。准时于自己思想觉悟的感悟，准时于自己教学理念的充分和提升。在培训中我充分理解了老师的敬业精神的内涵，它不仅表如今对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的看法对待教学工作，以敬重、信任的看法关心同学，而且更重要的表如今对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地吸取，不断地超越自我，要有勇于创新与制造，锲而不舍的追求的精神，主动探究教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

我们原来讲要给同学一滴水，自己先要有一桶水。如今，这桶水远远不够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”远程研修为我们搭建了宽阔的沟通平台。以前专家传经送宝，或老师学习沟通要“走出去，请进来”，颇费一番周折，也难于满意到各地学习的剧烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，转变了时空之间的连线，我可以非常便捷地在网上学习、沟通，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不行言，乐在其中！在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它麻烦的问题时，学会理性的思索和冷静地处理方式。

二、老师的专业成长

通过培训学习，我深刻熟悉到当代老师，第一，要具有丰富系统的数学理论学问。其次，要树立“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”的基本数学理念。第三，要成为一名优秀的同学学习促进者。老师由教学中主角转向公平的首席，由传统的学问传授者转向现代的同学学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革中的主动合。新课程要求老师与同学合作，老师与老师间合作，老师与家长合作，老师与其他社会成员合作。

第五，要做学习型的老师，在当今科学技术突飞猛进的今日，新奇事物层出无穷，要求老师要不断学习，永不停息。第六，要主动参与教学讨论成为“科研型”老师，老师即“讨论者”是时代对老师的要求，特殊是校本课程开发的主体必是老师，老师成为讨论者是老师成长的必要。

因此，首先老师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科学问水平和教育教学力量。在课程改革不断深化的形势下，我会连续努力学习，仔细领悟《基础教育课程改革纲要》和各学科《新课程标准》的精神，主动参与各级的学科培训，不断更新自己的教育观念，以时俱进，全面提高自身素养。

二是要主动参与校本课程讨论，提高自身的科研水平。第一，教学中进行自我反思。其次开放自己，加强老师之间协调与合作，共同共享阅历，相互学习，共同进展。第三，把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培育高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位同学，用对国家和人民高度负责的看法去对待我们的教育事业。”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。

三、骨干老师的课堂教学展现

骨干老师的课堂教学展现是本次骨干老师培训成果的一次集中呈现。在新形势下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学老师必需面对的问题。而本次的数学展现课充分展现了在农村学校现有教学条件下的有效课堂教学。我很有幸参与了这次活动并组织了我校数学科的评课活动，给我最深的体会是：第一，数学课教学注意同学学问的建构过程。长期以来，在传统教育土壤里生长、进展的学校数学教学，注意向同学传授学问，过分强调数学的学科性，而忽视了同学所学的数学学问与社会生活阅历的联系，使得同学缺乏将数学应用于实际的意识和力量。

而在新的课程理念下，数学教学中要留意通过创设情境，让同学经受学问的形成过程，促进学问建构，促使学校生数学学问的内化。本次的数学科骨干老师课堂教学充分表达了这一教学理念。其次是数学课的教学评价发生了可喜的转变。老师不仅注意学问与技能的教学，也注意同学的学习感受。对同学的分毫进步，老师都赐予主动的鼓舞和评价，使课堂教学更具人性化。第三、老师的综合素养有了明显的提高。骨干老师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深化；老师的课堂操控力量、教学力量有了进一步的提高；老师的课后反思深刻，评课主动精确。通过培训老师具有良好的素养。

总之，通过培训使我熟悉到，老师要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和力量，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干老师，在教育教学中真正起到模范带头作用。

数学老师培训心得12

最新文章数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。

通过自己在教学过程中积累的点滴阅历，结合其他老师的沟通，结合新课改的要求，我总结出关于学校三班级数学教学的一些心得与体会。

一、坚持不懈地抓好口算。

1、依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的详细目标。

〔1〕口算训练的目的不仅是提高同学口算的力量，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

〔2〕由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特别的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

2、依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力量，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让同学理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2=，让同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注意培育同学估算的力量。估算是验证计算结果的较好手段之一，但常常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为同学计算的“好帮手”。

如：21×428×6〔〕×6<58

125÷596÷863÷3360÷3

三、加强