有关教师学习总结十篇

第第页有关教师学习总结十篇老师学习总结篇1

陕西石泉县城关镇银龙学校校谢守毅

作为边远山区的农村学校老师，我能参与“国培”学习，我感觉很荣幸。“国培”这一学习的平台的铺设，让来自“四周八方”的我们能“相聚”一堂，互相沟通，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！我感觉到了：各基地学校对这次国培学习的重视。我也深深地被学校各位教学领域的精英对教育教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们参与培训的热忱所感染。这种高效网络培训模式，无异于给传统培训模式增加了新的亮点，为老师专业成长开创了新的基地，特殊是让我们老师能在紧急的工作中合理的支配时间进行学习，为我们供应了学习的便利。因此，在培训期间，每天的感觉是紧急而又充实，劳碌而又开心，在不知不觉中，将近一个月的学习即将结束了，回味这一个月的培训，感受甚深。

一、国培教育，给我们老师搭建了自主学习的平台。

本次培训活动支配，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、商量互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中学校各种教育的专题报告、一线老师的专题讲座，我们全部学员围绕专题进行的各种行动学习等，使我们对语文教学相关学问有了系统全面的熟悉。教育专家的讲座和优秀老师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特殊是在每个商量帖中，汇合了同仁们的精致反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。

二、国培教育，给我们老师创建了自由沟通、合作学习的空间。

以往的老师沟通方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个老师充分利用自己的课余时间在网络平台中相互学习，相互沟通，对同一话题可以从不同角度自由发表独特主见和建议，沟通方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化沟通，在愉悦宽松气氛中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的欢乐和进步。

三、国培教育，给老师开拓了自我反思的驿站。

一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月！

通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首

先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给同学一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要讨论追求的目标：在整理中思索——日常渗透的自觉讨论；在案例中反思——基于教学事例的进行思考；在行动中讨论——探究问题解决的方案。通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：

1、不断学习。

“活到老，学到老，学问也有保质期”，因此，学问更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业学问。

2、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结阅历，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成果。

3、互相沟通。

虚心同同事互相沟通，互相学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，肯定会大有进步和进展的。

这段时间的学习，虽然很累，但是却很充实。对我一个50多岁的人来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤，使我对将来的工作更加布满信念，我将在以后的教学中将所学理论不断实践，不断总结和提高。

老师学习总结篇2

敬重的各位领导，各位老师：

大家好!我是体艺组老师赵瑞雪。站在这里，此时此刻我的心情非常兴奋。去年九月，我带着一颗布满向往的心来到象山中学，来到这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里。短短的一年多的时间，我的所见所闻让我对这所学校，对这里的老师，对老师这一职业，有了全新的熟悉。老师，不是我以前认为的孩子王，不是一本教材，一支粉笔的单调枯燥，老师是启迪心智的明灯，是指引方向的路标，是照亮黑暗的火炬，是塑造灵魂的天使。我熟悉到，我脚下的路还很漫长，我的征途才刚刚开头。我能胜任吗？我能挑起这副重担吗？我不禁有些心虚，有些不知所措。是一位前辈的话让我找到了前进的方向：教学相长。是啊，学习，只有学习，只有不断地、全面地学习，才能不负老师这一神圣的称呼，不负同学家长的信任。我决心义无反顾，勇往直前！而我学习的典范，就在我的身边，就在和我朝夕相处的许很多多象中老师的身上。

首先，我要学习他们敬业爱岗，无私奉献的精神。

我亲眼看到，很多前辈老师，虽然他们已经有丰富的工作阅历，对课程内容已经非常熟识，但是他们的每一节备课都写得特别仔细认真，他们每一次批改作业，都是特别严格细致，他们每上一节课，都是兢兢业业，一丝不苟。每一天都是精神饱满，阳关绚烂。走在他们身边，如沐春风，在他们身上，我看到的是一颗对教育事业无比喜爱的心，一颗对教育事业无私奉献的心。有一句话说得好：人是需要一点精神的。是的，在老师身上，尤其需要这样的精神。

其次，我要学习他们心系同学，真诚关爱的精神。

教育，是心与心的沟通。老师与同学之间不应当是对立的，敌视的。面对同学，老师需要用自己的真心架起师生沟通的桥梁，用自己的关爱溶化师生之间的隔阂。我也看到，许很多多的老师，特殊是班主任老师，常常利用课余时间耐烦细致地与同学沟通谈话。胜利时，他们赐予同学赞许，挫折时，他们送给同学鼓舞。他们像严父慈母一般细心呵护同学，用自己高尚的品德与博大的爱心感染同学，谱写了一曲曲新时期师生和谐的赞歌。

最终，我要学习他们严谨治学，学无止境的精神。

庄子有语云：“吾生也有涯，而知也无涯”。这句话诠释了终身学习的深刻内涵。在现代科学技术日新月异，迅猛进展的今日，终身学习显得更是尤为重要。据粗略统计，人类的科技学问，19世纪是每50年增加一倍，20世纪中叶是每10年增加一倍，如今则是3年至5年增加一倍。新的科技学问的不断涌现势必导致原有学问技术的陈旧及更新周期加快。学问老化是当今社会不争的事实，所以我们必需不断地学习，常常更新学问，才能适应社会的改变和工作的需要。

我知道,老师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人景仰;老师不是英雄,不能象英雄一样树立风碑,流芳千古;相比之下,老师所做的一切,是那么一般,那么平凡,那么琐碎!老师的工作会辛苦会劳累，但却特别充实。几分酸涩，几分欣慰，几许感叹。在不断地探究的进取中，在不断学习的路途上，我也和我可爱的同学在一起成长！既然选择了，就要对得起这份责任，没有其他的缘由，这是我的事业，只由于我是一名人民老师。

老师学习总结篇3

今年的国培对于我来说是一个崭新的学习的平台。通过这样的一个平台让我以一名老师的身份重新端详了自己。它让我深刻的.体会到了做为一名老师身上所应当负起的责任和这些责任的重要性。

作为一名老师，我们的工作并非外人所想象的那样，每天只需要站在讲台上，而不必在烈日下暴晒那样轻松。假如只是作为一个授业解惑的老师，那么，我们只需要将我们的每堂课上好就好。但是，作为一名老师，特殊是作为一名好的老师、一名有责任感的老师，我们需要摒弃长期以来的刻板教育教学模式，即老师讲同学听的教学模式，做到真正的为同学着想，在新课程提倡下的“以同学为主”的教育模式下，改造我们的教学模式。作为老师，应当将同学放在第一位，在日常教学中让我们的课堂活跃起来，我们是要学习学问，但是，我们更想在一个布满着深厚的学习气氛和布满趣味性的课堂中学习，而这些，就是我们要为同学作出的付出，这些，就是身为老师的我们的责任。

一、仔细备课

备课。在现时代，备课不仅仅是表示老师要将所传授的内容融入自己的脑袋中，那仅仅是备课的一部分。备课，最重要的环节之一是：创设情境。创设一个布满趣味性、布满文化气息的情境，让你的同学融入你的课堂，自发的去学习，这就是备课的魅力所在。在这一个学期的教学中，由于我是教的七班级语文，所以，一开头我认为，七班级同学，重在良好行为的形成，理论学问的学习可以稍缓一下，因此，在上课前并没有花太多的时间在备课上。但是，仅仅一个星期，就消失了问题。七班级的同学年纪较小，所以，在给他们上课的过程中有必要入植入一些能激发他们爱好成分的东西，例如，一些嬉戏，一些故事等等。并且，在嬉戏环节中还要关注到同学的平安问题，这些，假如事先没有过考虑，就简单消失问题。也因此表达出了备课的重要性。

二、增添自身的技能

增添技能。课后，利用课余时间，连续学习自身专业和其他课程的学问。在这个多元化的世界，小孩子的认知需求也扩大了范围。因此，老师需要通过连续学习来增加自身的学问量，在同学面前做到“有问必答”，真正成为他们授业解惑的导师。

三、在课堂教学中，坚持启发式教学。

40分钟的课堂，我们坚持向40分钟要质量。以同学为主体，以训练为主线。教学过程重视学问与技能，学习过程和方法，情感看法与价值观，培育同学自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

教育，这是我们需要拿出诚意来工作的一份圣神的职业，由于，我们工作的好坏在肯定程度上对我们的同学的将来有着深远的影响。在以后的教学中不断的反思，不断的对教学作出反馈，才能使我在教育中踏上上一层的阶梯。

老师学习总结篇4

为更好地发挥城区幼儿园示范、引领作用，进一步加强农村幼儿师资队伍建设，提升农村幼儿老师教学水平，我园依据县教科局《临泽县加强城乡幼儿老师沟通促进城乡学前教育均衡进展的看法》和《关于组织农村幼儿老师到城区幼儿园跟班学习的通知》精神，制定了切实可行的实施方案，扎扎实实组织了跟班学习工作。详细状况总结如下：

一、跟班学习老师基本状况

20xx年秋学期—20xx年春学期，共有26名农村老师到我园进行为期一个月的跟班学习。这些老师分别来自倪家营中心幼儿园、新华镇西街幼儿园和沙河学区各学校。来自倪家营中心幼儿园的6名老师和新华西街幼儿园的4名老师，目前都只在幼儿园承当教育教学工作，来自沙河学区各学校的16名老师，大部分在学校班和幼儿园交叉带课，个别老师只带学校班的课，没有幼儿园工作经受。

二、开展跟班学习工作状况

1.领导重视，目标明确。为了组织好本次跟班学习工作，我园提出了明确的学习目标：尽快熟识幼儿园一日活动流程；树立保教并重的教育观念；促进带班力量、教学力量和幼儿管理精细化程度的提高。跟班学习工作由园长统筹支配，教务主任详细负责，包括日常管理、教育教学工作指导、课堂教学评价、资料的整理汇总等。

2.支配详细，责任到人。为了使本次跟班学习目标落到实处，我们将跟班学习老师支配到详细的班级，承当本班的配班工作、教育教学工作和保育工作，明确了她们的工作职责和平安责任。

3.一视同仁，严格要求。跟班学习老师到园第一天我们首先组织她们学习幼儿园的各项规章制度，要求她们按时上下班，不迟到、早退，不随便请假等。在跟班学习期间和其他老师一样，制作教具、课件，写幼儿观看记录、家访笔记等。在跟班学习结束前将以上资料交与班主任检查。在工作、生活上我园全体教职工像对待本园老师一样一视同仁、主动关怀关心。

4.选派阅历丰富、专业化程度强的老师进行指导。为了使跟班学习老师在短短的一个月内学有所获，我园选派大班班级工作成果优秀，带班阅历丰富、老师综合素养较高的4个班级，作为跟班学习班级，对跟班学习老师进行全面指导。

5.考核形式丰富，评价全面。为了全面了解跟班学习老师在跟班学习期间的工作状况，我园设计、制定了《幼儿老师跟班学习工作日志》、《农村幼儿老师跟班学习课堂教学评价表》、《农村幼儿老师跟班学习考核表》，从多方面对她们进行考核评价。一是跟班学习老师每日填写一份《幼儿老师跟班学习工作日志》，具体记载当天的工作学习状况，并由指导老师签留意见；二是跟班学习的最终一周，跟班学习老师上一节汇报课，幼儿园组织骨干老师进行评价打分；三是跟班学习老师填写《农村幼儿老师跟班学习考核表》，对自己一个月来的工作学习状况进行自评，然后由指导老师从平安护导、课堂教学、家长工作、保育工作五个方面进行等级评价；四是幼儿园依据以上资料以及考勤、师德师风等方面进行汇总定级。

三、好的阅历及做法

1.固定跟班学习班级及指导老师。一年来我们将跟班学习班级固定到了大班的四个班，这样做是应为，在农村老师跟班学习期间班级常见的更换老师，会对幼儿以及班级老师的工作带来很大的影响。大班幼儿与中、小班幼儿相比，他们的生活自理力量和适应力量较强，对老师的依靠性会减弱。频繁更换老师所带来的影响会比中、大班小。其次固定指导老师，使这些老师通过几轮的指导阅历更丰富，指导更有针对性，提高了指导的时效性。

2.对跟班学习老师进行回访。跟班学习老师的跟班学习工作结束后，我园又对她们进行了跟踪回访指导。回访中各校领导全都反映，跟班学习回去的老师，教育理念、工作作风有了很大的转变，老师的带班、教学力量、幼儿管理的精细化程度也有了明显的提高。我们在具体了解了学区及农村幼儿园的实际状况后，对她们的工作提出了有针对性的看法和建议：农村老师应当从主观上努力，转变自己的观念，提高自身素养，要将在城区幼儿园学到的好的做法始终一贯的运用到本职工作中，形成长效机制，并结合农村幼儿园客观实际条件，主动对学习阅历进行整合、创新性的实践应用。

四、存在的问题

1.沙河学区的一部分老师不能按时到岗，使我园跟班学习老师所在的班级有很长时间是两个人带班，这样既加重了这些班级老师的工作负担，又使幼儿平安存在很大的隐患。

2.跟班学习时间较短，老师更换频繁，加大了指导老师的工作量，对班级工作带来了肯定的影响，部分家长对此也有看法。

老师学习总结篇5

在这几个月的学习生活中，我们收获的不仅仅有学问，更有精神上的收获与充实。通过观看专家讲座，老师视屏案例展现课沟通学习，和其他学员互动，使自己从中感悟到教育的欢乐，感悟到生活的美妙，感受到职业的尊严，也感受到作为一位人民老师身上担子的沉重。我在学习期间，我完成了国培各项作业内容指标，在省辅导专家和老师的点评中，去熟悉缺乏，查找差距，总结反思，吸取阅历。通过这次国培，为我们制造了这个学习再提高的机会，受益颇多。我在这次培训学习中的一点点心得体会，做如下学习总结：

一、通过学习，对国培有了更深的熟悉，力求全面提升自己的专业素养。理念上使我意识到：乐学才能更好地进行学会和会学的活动。同时把学习视为终身之事。

二、通过这次学习让我们充分体会到了教育上的与时俱进，是随时代的脉搏而动，新课程理念的核心是“注意教学过程，注意同学为主体，注意同学力量的培育”。我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准，下面谈谈自己的点点收获：

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习中华语言，同时把学到的学问应用到生活实际，使同学充分体会到学以致用的目的。

2、联系实际，多激励同学，提高学习主动性。

要发挥同学主体性和主动性、有一个创新思维活动的空间，关键在于老师。老师如何引导、启发、点拨？能否真正把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的学问教具。语文与生活实践紧密联系。因此，在教学中老师要擅长引导同学从生活现实动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，主动思维，丰富想象。

3、注意过程教学。

这次学习中的案例展现中，大多是给同学的不仅仅是学问，而是包括学问、技能、创设问题、思索问题、解决问题、情感、看法、价值观等几个方面。教给同学的应当是探究学习的方法，教给同学思索及团体合作的意识。

4、同学应成为课堂学习的仆人。

三、这次学习，通过观看专家讲座，以及教学视屏，利用网络资源平台，使自己不断熟悉和驾驭课堂教学所具备的教法学法。同时，我在学习中找到了自己工作的差距，也激发了我学习的主动性，有待日后在工作和学习生活中不断更新，充实自已，为教学工作这项工程添砖加瓦。

老师学习总结篇6

我参与了省农村学校老师“领雁工程”老师培训。这次培训给我们供应了一个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起互相沟通，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获许多，眼界开阔了，思索问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了业务素养。在培训期间，湖州师范学院为我们支配了专题讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，拓展我们的视界，提升我们的熟悉。学院还为我们供应了实践机会，学员现场研讨更让我们难忘。学员们多次开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露;没有形式

上的大话、套话，只有深化思索后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。熟悉，在沟通中提升;情感，在沟通中深化。

这近二个月来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月，也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干劲和热忱努力!

一、更新观念，以新的观念做为指导思想

1、转变老师观

伴着学问经济时期的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不顺应时期的需要了，必需具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以同学为本，自觉让出主角地位，让同学成为主角，充分信任同学，主动评价同学。

老师除了一方面有丰富的学问外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，老师的言行对同学有直接的影响，老师要通过自身典范无言的力气教给同学做人道理，老师的价值应表达在道德情操与学问水平、教学力量完善统一上。

2、转变同学观念

在现代社会里，必需教育民主化，老师与同学是公平的，老师有尊严、同学也有尊严。每一个同学不管成果好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到敬重。老师要发自内心地爱同学，努力发觉同学多方面的特长，观赏同学的每一点进步，同学只有感受到老师的爱和敬重，方能舒服地学习，健康的成长。在信息时期，老师许多方面的学问都可能不如同学，那么必需放下架子，与同学建立互相学习的伙伴伴侣关系，真诚地向同学学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观

通过此次培训，我在教学观上有了确定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简朴的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要留意启迪同学的才智，给同学充分的空间、工夫，发挥出他们的想象力和制造力。

二、主动实践，不断提升完善

1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速进展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的目光观看和指导自己的教学工作，时期对老师提出了特殊高的要求，老师要学习的东西越来越多元化，多学科的学问都要触及，无论是哪方面的学问都要懂一点方能胜任新时期的教学。

2、把学到的观念方法落真实教育教学工作中。关心同学确定恰当的学习目标，指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略和进展力量，创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机和学习爱好，充分调动同学的主动性，为同学供应各种便利，为同学服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与同学一起共享他们的情感体验和胜利喜悦，能够承认过失和错误。

3、向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了许多优秀的老师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、沟通，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时辰提示自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断进展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有老师具有的道德情操，才能顺应新时期的教学。

三、提高教育教学力量：

施行素养教育推动新课改形势下的教育教学本质是把握社会进展对人的进展的基本需要，确立培育目标，把握同学年龄独特特点。

1、育人力量：(1)重于观看、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。(2)细心培育，细心塑造，耐烦转换、爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。

2、教学力量：(1)课前想象力量，要领悟课程标准、激活教材内容。(2)课堂驾驭力量：要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确规范、朴实、幽默。(3)课后反思力量：表达了学问再熟悉、方法再改良、过程再体验，表达后再提升力量，反思是老师提高教学水平的助推器。

3、科研力量：(1)提高教科研力量是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，老师由掌握者、评判者转向参加者、引导者，同学由接受型转向探究型与接受型相结合。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际状况，准时地为学校的建设和发

展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我确定将学到的学问运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的进展中大放光荣。

老师学习总结篇7

一年一度的培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉 地思索如今所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。以下是我这次研修阶段的总结：

1、要以自觉的意识投入学习

本人能参与此次培训，深感骄傲，同时也感到责任的重大，参与本次培训，我们能全面提高自身的专业素养。所以，我更珍惜这次难得的学习机会，仔细学习，将学习内容多多地汲取和内化。

2、要以思索的看法提升自己

本次培训的内容，既有教育教学理念的阐释，又有教学案例的剖析；既有理论的视野又有实践的视角；既有学科本身的反思和讨论，又有自身素养方面思索和培育。表达了从单一的学科学问培训向综合的素养培训的转变，表达了从单纯的按教材施教向把握完好的课程评价力量的转变，表达了从把握应知应会内容向校本研修、团队领导力的培育转变，这样丰富的培训内容引起了我们每位参训学员深化的反思。新课程实施以来，取得了一些阅历和成果，但任何改革都必需螺旋式前进，我们需要有一个机会反思课改存在的问题和困惑，养成不断反思自身教学行为的习惯，以提升自己实施新课程的力量。这次培训为我们供应了思索的机会和平台，通过专家老师的讲座，促进了我们的深化反思，使我们能有静下心来思索教育、思索教学、思索新课程的实施及自身专业成长的问题。

作为一名省级骨干老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。过去我只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我熟悉到，老师应向独特化，讨论型，创新型教学进展，通过教学实践—反思—讨论—升华，培育科研意识，对教学问题跟踪讨论，使之课题化，并总结成果，形成独特和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

3、要多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养

培训学习使我深刻熟悉到：老师需要的不仅仅是书本上的专业学问、更需要的是渊博的学问、教育的才智。转变过去的老师形象，我要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让同学欢乐的人。要想让自己的课讲得更好，更加吸引同学，就必需提高自己的个人素养。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引同学，激发同学的学习爱好；只有提高了自己的修养，才能讲诞生动的一课。多读书，读好书，我立志要多读书来提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的学校化学老师。

4、要尝试多种教学方法，转变课堂，提高课堂效率。

形式多样的课堂，才能更好的吸引同学。不仅仅是单纯外表意义的活跃，而是课堂有深度，有生成感，推动感。在科学的理念指导下改革教学方法，进行教学讨论；在实践中，不断探究好的教学方法，提高课堂教学效率。

5、教学要与科研相结合

作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时的掩盖老师新学问的缺乏，久而久之，势必会造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，依靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至缺失。这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师力量的进展和提高的障碍。在充分敬重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问阅历积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论学问，并与实践相结合，做一个科研型老师。通过这次学习沟通我就深有体会，自己虽然有20多年的学校教学阅历，但科研力量很差，教学水平也好像禁锢在了学校阶段，同学员之间根本不敢侃侃而谈，更不用说发表一些高质量的论文了。

6、应当大胆尝试，主动实践

没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、探究性学习，都是以同学的主动参加为前提，没有同学的主动参加，就不行能有自主探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的主动性、参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。通过培训阶段各位老师的讲解，使我进一步明确探究性学习的内涵。它是通过类似于科学家探究活动的方式获得科学学问，并在这个过程中学会科学的思维方法，使同学主动的猎取化学科学学问，领悟科学探究方法而进行的一项活动。老师要身先士卒，制造条件让同学作好每一个探究活动，当好同学的组织者，俯下身子公平的参加同学的讨论，把探究的机会交给同学，让同学充分的展现自己。同时还要加强讨论和实施探究性学习的评价，激发同学学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把准时恰当的评价纳入学习活动。作为老师，既要会管理评价过程，又要见结果，自评、互评、老师讲评相结合，这就需要我们不断学习、主动实践，正确理解和实施《科学课程的测量与评价》，以校本教学为主体，实施校本讨论，从而到达教学模式的多样化，创建老师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。

7、要学会终身学习。

学习不仅仅局限在专业方面，还要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。我将树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。秉承终身学习和教育理念，以适应日新月异的教育改革。

总之，参与这次培训，让我有机会走进了专家们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育阅历……把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。在工作中不断向“做最好的自己”目标努力！

老师学习总结篇8

下面由英语老师主要跟大家谈一谈我的学习总结。

1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。

2、老师成为同学进展的促进者。

3、老师成为讨论者。

她认为，老师作为学问传授者，角色已有如下改变：

1、学问传授者依旧是新课改中的角色，但不再是老师唯一的或常规的角色。

2、老师转变过于强调学问传授的倾向，努力形成同学主动主动的学习看法，使同学获得基础学问和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。

同样，老师应当成为同学进展的促进者。详细表如今：

1、关心同学确定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的有效途径。

2、指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略，进展元认知力量。

3、创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机，培育学习爱好，充分调动同学的学习主动性。或许，我们会问，什么是“元认知力量”？

还有，老师还要成为讨论者。也就是说，每一位老师都有力量、并且应当对自己的教学行为进行反思、讨论和改良，提出改良看法。

教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。

俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注意服务意识，不是唯一的教学资源，更注意过程导向，更敏捷，更有助于老师专业的自主进展。

俞教授认为，通过教材“二次开发”，能到达这样几个目的：

1、适应情景，促进教材独特化；

2、弥补教材的内在缺失；

3、缩短理论与实践的距离。

老师学习总结篇9

20xx年x月x日，学校派我前往韶关市其次中学参与由市英语教研室组织的高三复习研讨会，本次研讨会我们听了韶关市其次中学林岚老师一场关于定语从句的复习课以及其学校的高三英语复习打算。作为一名第一次上高三的年轻老师，通过这次学习，使我对高三英语如何进行复习有了更进一步的了解，为自己的高三教学工作积累了许多的珍贵的阅历，使我的教学观念进一步得到更新，真是受益非浅，感慨良多，感受颇深，主要有以下几点：

1．高三英语语法复习课可以生动化，没有想象中的那么枯燥无味。我认为林岚老师这场课是一场胜利的语法课。其中最大的胜利之处是为同学创设了一个很好的情境。从进课堂播放电影Titanic的主题歌曲到叫同学用一些定语从句作关于这部电影的report，老师为同学创设了一个很好的情境，吸引了同学的爱好，为本场课打好了一个良好的铺垫。

2.将英语应用到实际生活中来。林岚老师这场课的一大亮点是将英语和实际生活联系起来。她将自己女儿和学校的照片展现给同学看，叫同学尽量用定语从句翻译相关的短文。开启了情感效应动力，提高了同学学习英语的主动性。

3．老师应当要有自己的个人魅力。林岚老师无论是从个人形象还是从着装装扮都特别的得体。整场课听上去特别的舒适，而且当同学消失错误时，能够细心解