教师的个人总结模板10篇

第第页教师的个人总结模板10篇老师的个人总结篇1

转瞬间，我们己静静地走过一学年。回顾这过去的一年，我所带班级能根据市一类园的一日常规要求，对比新的纲要的精神，在园领导的合理支配下，仔细执行“三表”不折不扣地实施各项活动，丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，使幼儿得到全面的进展。

一、突出重点“幼小连接”本学期，我结合大班的年龄特点，在“幼小连接”的工作上面。依据班级幼儿的实际进展水平，有目的、有打算地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域，我重点对幼儿进行了规章意识、任务意识、自我服务力量以及合作力量的培育，经过一学期的努力，我认为：班级大部分幼儿能够较仔细的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好的与同伴进行嬉戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往力量得到了很好的提高。

二、教育教学方面每天早晨我会组织幼儿进行晨间活动，熬炼幼儿的身体，培育他们顽强意志，针对大班幼儿的年龄特点，开展了一些丰富好玩的体育嬉戏：《大浪小浪》、《骑马人》等，培育孩子参与体育活动的爱好，并在活动中培育他们的英勇、不怕困难的意志。本学期我担当语言组教学，重点培育幼儿口语表达力量，为幼儿创设一个自由宽松的语言环境，鼓舞每个幼儿都能大胆讲解并描述，表达自己的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话，我就通过听说嬉戏《堆馒头》等鼓舞这些孩子大胆讲解并描述，主动参加嬉戏之中；我们还通过让幼儿接触优秀的文学作品感受语言的丰富，美丽；早期阅读《鼠宝宝找伴侣》、《挂摇篮》、《两只小兔》更是培育了幼儿对书籍、阅读、文字符号的爱好。本学期下旬我还对县开放了音乐观赏《秀丽的蝴蝶乐园》这堂课。如今的孩子都是独生子女，家长都特别宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些状况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培育幼儿团结友爱、老实英勇、不怕困难、乐于助人等良好的品质。

三、家长工作我通过家园ABC、家园联系活动、家教询问等形式开展工作，充分发挥老师在家园工作中桥梁作用。对一些特别幼儿我还留意跟踪观看，主动与家长沟通做到家园同步，共同教育好孩子。

四、缺乏之处与努力方面：我还应加强业务钻研，准时反思，随时总结，不断改良工作中的缺乏。并合理支配工作时间及工作内容，在工作中勤思索，努力做到事半功倍的效果。在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进老师学习，争取使我的工作更上一层楼。

老师的个人总结篇2

我们作为老师是美好的。

每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。缘由是对美好熟悉、感悟和理解不够。

美好是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来欢乐。可从作为追求精神生活和享受的老师来说，美好在哪里？怎样感受咱们的工作的美好呢？

老师的职业美好是一种感受，它是老师个人价值观的表达。在物欲横流的世界，老师追求职业美好的脚步应当朝着精神方面行走。我们老师的人生价值和抱负是为了孩子受到良好的教育，我们很苦但奉献着、欢乐着、美好着。

老师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、美好观，就能干好自己的工作；就会真心对同学，就会专心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出很多精彩与豪迈。

老师的职业美好是一种心态和状态，也是信念与追求的表达。老师的心态很重要。有的人会埋怨事情多，成天烦燥，有的人会自我调整心情，同样都要做事情，为什么不能高兴奋兴的去做完呢！特殊是老师这个职业，尤其是班主任工作真的是千头万绪，虽谈不上日理万机，但早出晚归、披星戴月绝不夸张。假如没有一个好的心态，不仅影响到自己的心情，更会影响到教育的效果。试想，同学成天面对心情异样、愁眉苦脸的老师，同学会怎么进展和进步呢？所以老师是精神的传道士，必需拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的美好紧密相关。

心态确定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个同学，同他们打成一片，构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让同学沉醉，接受情感的洗礼、引导和激励。有了好心态，就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达，就会视教书为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的美好，乐此不疲虽苦犹甜。本人认为，当我们老师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比的欢乐，会被美好紧紧围绕。

另外老师的工作还要有责任心。一是对同学负责。老师职业悠关同学前途，责任之大可想而知。假如老师能从自己的良心动身，让家长、同学、社会放心，这样的老师肯定是好老师。话是一句，可做起来特别难。如何负责，负责到什么程度？都全凭老师自己的心态和素养去把握了；二是对学校负责。学校是一个特别的服务行业，同学是我们服务的主体，除了需要老师有较强的业务力量外，老师的责任心也是特别重要的，在某些方面，责任心比业务力量更为重要。学校的生存、进展，依靠于老师的责任心，假如每一个老师的工作都做好了，学校各项工作也就做好了；

其实，老师的职业美好就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。真心盼望我的同事、伴侣们能欢乐地面对每一天的工作与生活，在工作中去体验生活的乐趣和美好。

老师的个人总结篇3

20xx年4月份，我校开头实施高校课堂“三三六”模式其次阶段。刚开头，课堂上同学不留意倾听别人的发言；小组内合作学习消失单干现象，对小组评价不公正；由于时间把握不准造成展现的时间缺乏；我在指导小组学习还欠艺术等等。这些问题我得到了我们组众多老师关心，他们像明灯一样指给我指引了方向，使我在数学课堂教学中不断成长。

数学课堂的魅力，就在于运用恰当的教学方法，细心组织课堂活动，充分调动同学的主动性和制造性，挖掘同学的潜力。课堂教学的内容和方式是否具有吸引力，直接影响同学的学习爱好。我们的同学表现欲较强，课堂上只要给同学供应了表演的机会，他们特别喜爱表现自己，并想从中得到确定和赞许，以获得一种精神上的满意。以下是我在教学过程中发觉的问题以及遇到的事情：

故事一：和谐课堂

课堂秩序是一个大问题，有时候小组成员发言或展现，为了维持纪律拍桌子。小组展现时，小组纪律较乱，老师不好把握。可以采纳扣分的方法，但时间一长，同学对分数也有麻痹现象。我想主要是同学年龄小，活泼好动。

解决这一问题我尝试了以下方法。1、依据数学学科的本身特点，我在安排数学学习任务时，要做到活动目标要明确，活动步骤要讲清，活动方法要科学，活动组织要有序，尽量给同学充分的时间预备，各小组支配统一任务的前提下，表达各小组的活动特色和制造性。2、要求其他同学进行自主评价和点评，确定优点订正错误，也可以复述刚刚同学所说的，或者让小组发言同学提问，老师进行总结性的评价，结合教学内容评出最正确和谐小组、最正确创意小组、最正确表现小组等嘉奖。

故事二：让小组学习发挥实效

首先，我从发挥小组长的作用入手，经过调查了解，小组长没有发挥作用，主要是他们不清晰自己的职责是什么？所以我召集了班里的小组长，跟他们清晰的要求了自己的职责。另外，假如总是让固定的人当小组长，时间一长，他们也会倦怠或有心情，于是我让小组成员轮番做小组长，让每个人都有熬炼的机会，也使每个人树立起责任心。

故事三：关于“一些同学奖罚都没用”

对于这个说法我是这样认为。每个孩子的本性都是很和善的，好胜心、自尊感都是很强的，假如奖罚的方法不奏效，老师就要反思这些方法是否适合同学？或者总用同样的方法同学是否会感爱好？我总觉得对于激励同学学习来说，奖罚并不是唯一的方法，奖罚的措施只能从外部刺激同学。除此之外老师还要改良教学手段，让同学对数学学习感爱好，而不是单纯为了得到某个嘉奖而努力，也就是激发同学的内部动机。另外，对于一些“问题同学”，我们还要倾注情感的教育，通过谈心等做法，应当能找到问题的真正症结所在。

新课改提高了我的教学力量。通过培训、学习，参加实践，我的教学技能得到了提高，在课堂上，我和同学成为真正的伴侣，在民主和谐的课堂气氛中完成教育教学任务,奇妙结合课堂教学，要将同学带入到一种核心的气氛之中，让同学门全身心地投入其中，体会学习的欢乐，使自己的教学到达那种“春风化雨，润物无声”的境界。新课程让我与同学共同成长。

老师的个人总结篇4

新课程下的教育评价观对同学的评价提出了新的要求，它不再是只关注同学的分数，更关注的是同学对自己的进展是否树立起足够的自信念；不再是以淘汰一大批“差生”为手段而是择出另一批“精英”；不再是着力于同学的眼前状况，而是着眼于同学的长远进展。建立促进同学全面进展的评价体系，评价不仅要关注同学的学业成果，更要关注同学的全面进展。其实，这一评价教育观早在50多年前的前苏联教育家苏霍姆林斯基早就提出并进行实践了。了解苏霍姆林斯基的同学评价观，对于指导目前我们的课堂教学与同学评价，具有针对性很强的借鉴意义。本文试对苏霍姆林斯基的同学评价观作一简洁的分析。

1.要非常重视教育评价的作用。

老师在教育教学过程中，要定期使用教育评价这一工具。但如何发挥教育评价工具的作用，不同的老师却不同的观点。有的老师把评价当作惩处同学的工具，假如同学成果低了，就要对其进行惩处。而有的老师却把评价当作激起同学学习愿望的工具。苏霍姆林斯基就是赞同后一观点的教育家。他在《给老师的建议》中《全面进展教育思想的一些问题》中曾说过：

“老师的工作有这样一个特点，就是他要常常地评价自己同学的工作。在衡量学问质量〔也就是劳动质量时〕，老师的评价带有明显的道德含义。评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎样看待他〔是爱劳动还是懒散的〕抱无所谓的看法。评价所起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教育力气，就是它肯定要跟儿童的内在的精神力气结合起来。评价是老师手里的一种教育工具，它应当激发儿童学习的愿望，关心形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩处。”〔374页〕

2.要慎重对待同学的评分

在前苏联的教学过程中，同学成果评价也用划分数来表达，它在每节课中都以“五分制”的形式来进行。苏霍姆林斯基特别重视成果评价的作用，并提出“评分是一种最微妙的教育工具”，肯定要慎重对待对同学的评分〔2-591〕。他说：“不要把对学问评分当做一项的事情从教学过程中划出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关心的基础上，评分才能成为促使脑力劳动主动起来的推动力。”为了慎重地使用好这一工具，他并不像其他老师那样，每节课都对同学进行评分。他说：“宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有重量、更有意义。”因此，评分不行滥用和多用，肯定要在关键时刻使用，才能真正发挥其评价和激励的作用。

对不理解分数作用的学校生，先不要使用分数。苏霍姆林斯基指出，“7岁的小孩还不能理解评分是取决于自己的劳动，取决于个人的努力的，这时他临时还做不到的。……而是要等到孩子已经懂得了自己的智力劳动质量要取决于自己在学习上所付出的努力这个道理的时候，才在他身上使用分数。”〔3-103〕只有这样去做，才能真正发挥分数对同学课堂学习的评价和激励作用。

3.不应把学习成果当成评价的唯一工具

苏霍姆林斯基在看待同学进展的问题上，提出不应当把学习成果看作是评价的惟一工具，要注意同学人格的培育。他说：“不能，也不应当使集体中的任何一个人成为‘没有任何才能的人’。不应当把学习成果，形象地说，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那没有任何别的土壤的地方，个别的同学永久会感到自己是学习差的、落后的同学。”〔2-383下〕单凭同学成果的评价来看待同学，会使有些成果低的同学丢失学习信念，不利于他们健全人格的培育。

4.同学没有完成学习任务就不要打分数

在苏霍姆林斯基的著作中，谈到同学成果评价时，他一再强调，假如同学没有完成某项任务的学习，就先不要打分数；“假如一个同学还不能完成某项学习，我们什么分数都不打。分数只能表示学习的确定结果；没有分数，就是还没学好。这样做，可以避开负责日志的同学与班集体在互相关系方面消失不正常现象。”〔2-808上〕他进一步分析，这样做，防止同学把成果记在日志里或让家长看到后认为孩子没有学好。他一再提示老师们：“假如你发觉同学的学问模糊不清，发觉他们对正在学习的事物和现象的观念有点不明确，就根本不要作任何评分。”〔2-592〕

苏霍姆林斯基说，“真正的教育才智在于老师从来不给同学打‘2’分，而是常常激发他要做一个好同学的愿望。有阅历的老师就是这样做的：当一个同学还做不好作业时，老师就不给他打任何分数，永久不堵塞他争取好成果的道路。”〔4-658上〕由于，他们深刻地熟悉到，划一个低分，对孩子的学习是特别有害的：“2分和1分，这是非常锋利和精细的工具，聪慧而又阅历的低班级老师问题备而不用的。……只有当老师把握了人学的最高智谋会敬重孩子的无知的时候，2分才能成为那种最锋利、最精细但在学校从不运用的工具。”〔3-103下〕

只有等到孩子们全部把握了所学学问后，老师们才给他打分数；要等到孩子们懂得自己的智力劳动质量取决于努力时，才给他打分数。

5.评分的项目要多样化

在课堂评价过程中，苏霍姆林斯基总是尽量避开老师通过同学的课堂回答划一个简洁的分数，而是要采纳多种方式，对同学进行综合性的和全方面的评价，评价的项目要多样化：“我总是对同学在某一的学习赐予评分，这种评分包括好几个项目在内，如回答下列问题〔可能是对几个问题的回答〕补充同学的回答、书面作业〔少量的〕课外阅读、实践性作业长远等。我定期讨论同学的学问状况，同学也感到了这一点。”〔2-591〕

对同学成果进行综合性的多项评价，既避开了孩子们因一项作业没有完成而得一个低分数，从而丢失了学习的信念和爱好，又可避开同学对学问把握得不全面、不坚固。

6.不要考察同学已经背熟了的东西

关于对课堂同学作业与问题的检查和考试的命题，苏霍姆林斯基曾经指出：“应当避开提出这样一类问题，即要求的答案只是非常精确在重复老师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。……学问的转化应作为复习的基础。”〔2-593〕因此，老师检查的命题要重点考察同学对学问的转化和运用状况。假如只检查老师讲过的或同学背熟的学问，就可造成同学在课堂不不动脑思索和消失死记硬背的现象。

7.要慎重对待同学的综合评定

在一个学期或学段学习任务结束之后，就要对同学进行综合评定。在帕夫雷什中学，在学季和学年结束之前，对同学划定操行分数。同评价同学的成果一样，苏霍姆林斯基也特别慎重地对待同学操行的评定。他们的评定标准是：“我们评定操行的根据是这样一些要求：能进行自我教育，能仔细劳动〔包括学习劳动的公益劳动〕，爱惜并人民财产，老实，敬重劳动人民，敬重父母，敬重老人，敬重妇女，不容忍坏事，主动参加对低班级同学和学前儿童的教育活动，能为别人做好事。”〔4-314页〕他们还仔细组织好评定的过程。“这个对同学特别重要的问题，要在老师〔班主任〕和同学有同样表决权的会议上作出确定。学校里还有一条规章：假如班集体在评定操行分数和问题上看法不全都，就把问题交给校务会议作最终确定。但我们学校还从来未发生过必需把问题提交到校务会议解决的状况。”〔2-808〕

正是这样特别慎重而敏捷地运用了同学成果评价的杠杆作用，在苏霍姆林斯基领导下的帕夫雷什中学校内里，每一个同学都布满了学习的信念和士气。即使是个别头脑迟钝或进展不全面的同学，也会在老师和同学们的热心关心下取得最大的进步。愿我们的学校和老师们，也能从苏霍姆林斯基评价同学的理论和实践中得到启迪，以更好地改良我们的同学成果评价工作。

老师的个人总结篇5

去年，学校热火朝天的开头了“一案三单”的教学改革试验，由于是初次，只是让四、五班级涉入，今年，六班级也被纳入试验队伍的行列。我也在懵懂、茫然中跨入其列。进行所谓的教学改革试验。

对于“一案三单”，我也是大姑娘坐轿———头一次。对它的熟悉，只是校长的几次报告和学校的几次观摩课，绝不是不知道，但说了解，却还相差甚远，于是，带着茫然、无措、探究、怀疑的冲突心情我开头了我的“一案三单”教学试验。

对于“一案三单”，首先，我的感官是座位和以前不一样了，以前按排、列坐，如今要围成一团，也就是一个学科组，这样，便于大家商量、探究、简而易之，就是便于活动，而且，这个组要有自己的组名，比方说“奋勉向上组”、“红旗飘飘组”等等，名字必需是能有助于学习，奋勉向上的，适合自己小组特点的名，并且这个组还得有自己的口号，类似于一个人的座右铭的句子。当然，这个口号必需是鼓舞人心、让大家发奋学习、欢乐学习的最好。俗话说：兵怂怂一个，将怂怂一窝。再好的组名，再好的座右铭，没有一个好的将帅，也是徒劳，所以，各小组在好组名、好座右铭的基础上，还得有一个能驾驭全组的将帅，那个人就是这个组的学科长。可以夸张的说，一个好的学科长应当是这个组成功的一半盼望吧。其次，是课堂主次的位置颠倒，以前，是老师讲，同学听。如今是同学讲，同学听，同学提问同学答。以前，老师说商量，同学才开头商量，如今，同学依据自己组的状况，让各组的学科长支配，何时做、何时商量、何人记录、何人总结、何人代表自己的组发表观点，这一切的一切都是同学在主持，同学在活动，同学在探究、表演。而老师此时只是一个配角，只是巡回指导、采访，像杠杆一样调整，哪个组需要关心，哪个组需要评委，哪个组争辩不休需要裁判等等。当然，还要在适当的时候，干干保安的工作，顺便管管纪律。同时，在同学后期汇报各小组方案时，还要像个后勤工一样做好同学方案的后勤保障工作，比方：订正一下同学的语句、改改同学总结中的错误，补补同学总结中的漏点等等，当然，作为老师，尤其是扎根于以前教学模式太深的老师，我认为在教学中最主要的是要转变自己的观念、摆正自己的位置。调整好自己的心态，不能像以前一样，占着黑板不放松、或者看似放松了，但还要做“垂帘听政”般的挣扎，这样，不但自己累，同学累，而且，“一案三单”的试验还不能很好的绽开，效果当然也就不是很明显了，最终，也可以说是其次的补充吧，就是导学式教学，以前，老师前教，同学后学，而如今的导学，让同学的学走在教的前面，以同学为主体，紧紧围绕同学学习设计开展整个教学过程，这一点可以说是“一案三单”教学的靓点所在吧。

以上几点，只是我对“一案三单”教学“婴儿”般的熟悉，但在真正的实施过程中，我也和很多同仁一样消失了类似“搬开桌子、合并桌子”这外表性的冲突行为，如“在参加商量的过程中不知不觉的把大家引入以前的教学模式”、“当同学三番五次商量上不了轨道时，急于引车入轨而成为传统的教学”、“在有些课中觉得运用一案三单不便利而不用”等等表里不一的做法。当然，在课下时，我们几个老师也会在一起商量自己在实施一案三单过程中的可笑行为和做法，但这究竟在试验阶段，所以大家也只是一笑了之。但真正的总结起来，除了它的一些亮点之外，还是由好些地方叫人特别的纠结。如“有些同学基础较差，无法参加小组商量；有些同学习惯较差，在其他同学商量时开小差或谈天，使得商量流于形式；一案三单要求预习，而大部分同学往往做不到，影响课程进度。同时，实行”一案三单“以来，我最明显的感觉是老师的任务量增大了，由于，我不仅要完成指定书上的内容，还必需完成”三单“的内容，工作量无形中增加，老师的工作量增加，同学的学习量就更不用说了。时间一长，发觉有的同学完全把”三单“看做习题或试卷一类的题了，只完成要填空的地方，达不到导学的目的。还有，在”一案三单“的试验下，我发觉同学完成作业的力量降低了，在做题的过程中时不时的想和其他的同学对题等。”这些现象叫人特别的迷茫、纠结。

当然，改革是必需的，在改革的过程中消失困惑、迷茫也是正常的，“一案三单”的教学试验，有它可取之处，也有它缺乏之处。我还在试验之中，以上也只是我的熟悉、困惑，在以后的教学中，或许我会欣喜、还会迷茫、还会困惑，但我会连续挑战，主动应对，和同学一起协作、探究“一案三单”的新靓点。

老师的个人总结篇6

我很感谢学校给我这个机会在这里说说自己的感想。今日我要跟大家共享我的三个“感”。

第一个“感”是感谢。

首先要感谢陆校长。由于陆校长给我班的孩子送去了一份无价的礼物，就是一张记录了我们孩子成长的光盘，这张光盘浸透了陆校长的心血，无论是从构思，到选材，到拍摄，到制作，到三番四次的修改，到刻录，甚至到封面的装饰。每一个画面，每一首歌曲，每一段文字，到是经过陆校长细心设计的，也花费了陆校长很多珍贵的时间。今日我借此机会对陆校长说声“感谢！”在昨天的散学典礼上，毛校长多次表扬我班的孩子，孩子们听了都非常快乐，说实在话，孩子们有今日的成果，离不开各位老师的细心栽培，悉心指导，在这里，我代表我班的孩子对你们说声感谢了，没有你们的付出，就没有孩子们的今日，经过六年的学习，每个孩子们都能如愿考上抱负的中学，这是我作为班主任最大的欣慰。

其次个“感”是“感动”。

孩子们留给我很多感动。就讲6月24天的事情吧。那天我是我终生难忘的。记得那天下午，由于我们要赶着参与述职会，最终一个晚读我来不及上了，于是我就布置孩子们自己复习。正值我要下去开会的时候，一个孩子走到办公室，神奇兮兮地邀请我到班里走一趟。在我刚踏进教室的那一刻，孩子们齐刷刷地站了起来，在班长的带着下，他们异口同声地说：“老师，我们爱你，就像老鼠爱大米！”当时，我特别的感动，眼泪都掌握不住了，当时无情的是时间，开会的时间已经到了，我来不及跟孩子们说任何一句话，就噙着眼泪走了。在后来，有好几个同学都写信告知我，在我离开教室后大家都在哭。孩子们真的很可爱！说真的，孩子们跟了我六年，也辛苦了他们，由于在我的词典里是没有更好的，只有最好的，所以每一项任务，每一次竞赛，每一个常规，我都要求他们做到最好，最至少在我的眼里是最好，他们为了这一切，都付出了许很多多的努力，流下了许很多多的汗水，真的，这一切都是来之不易的，他们一次都没有让我绝望过，我真的很感动。

第三“感”是感慨。

感慨如今的真、善、美许多时候只能在孩子们身上找到。感慨当你付出了，不肯定有收获。

老师的个人总结篇7

眼间，一年时间又匆忙而过，回顾这一年来，感受颇深。借用老舍先生的一句话就是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”，这就是工作的乐趣。为了肯优查缺、力促提高、以求进展，现对本学年度的工作状况，作一简要总结。

一、肯优

负责教育处日常管理工作、帮助主管校长抓教学、担当九班级数学课教学，这是我一年来的工作任务。

１、管理工作

教育处工作量大而杂。从学期初打算的拟定，各种教育教学工作的支配布置，到各种教研活动的开展，以及对上级下达的各种指令、支配的各种任务，都力求做要仔细，参要到位。自我认为看法上是重视的、工作中是主动的，不因任重而心忧，不因资浅而畏怯，不因私事而轻公，不因个人心情而影响工作质量。虚心向有丰富工作阅历的校长和老老师请教，团结同事，关怀青年老师的成长，热忱助人。一年来，在校长的悉心领导下，在同事的支持关心下，使教育处日常管理工作顺当开展，教育教学工作有条不紊。

２、教学工作

180班的数学科，要参与学校毕业学业考试。我在支配好教育处管理工作的同时，千方百计抓紧时间投入到教学第一线。无论是备课、讲课，还是作业处理、培优辅差，都严格要求自己。

３、教研教改

为了提升自己的业务水平，了解最新教育动态，紧跟教改步伐，我主动学习新课标，领悟新精神。严格要求自己每天至少看一篇教育论文，加强理论修养，内化教育素养。常常记教学反思随笔，把教学过程中经受的点点滴滴，遇到的各种问题，各种困惑，受到的启发，产生的感悟，都随时记录下来。积累资料，丰富阅历。将零散的详细化的实践过程，上升到文字的、理论的高度，以期对教学行为起到进一步的强化、指导作用。我力求多看、多思、多想，并将其常常化、习惯化、自然化。教一日，学一日，与时俱进，不断充实完善自己。虽明知差之遥遥，但努力向讨论型老师方向靠拢。

二、查缺

对教育处管理工作，业务还不够熟识，操作还不够娴熟，须脚踏实地地去做，虚心仔细地去学，以使自己快速成长起来。教学方面对差生主要是实行开小灶、严要求的方式进行强化管理，对其心理攻坚尚不到位，所以见效慢，简单激化师生间的冲突，还得在实践中多摸索。课堂教学水平有待提高，要与同事们多切磋，多学习。教研方面，仍需强化、深化、细化地系统学习相关理论学问，所写随感不能仅仅停留在外表现象，还应擅长总结提升，以形成有肯定深度的，并具有自我指导意义的理论型文字。另外，意志仍不够顽强，坚持还不够彻底，实是欠缺“铁杵磨成针”的精神。长此以往，年年增岁不增识，将相当惭愧。所以盼望目睹此总结之人能够与本人共同催促我，提示我，以不荒废人生岁月。

能够年年有进步，在献身于教育事业的同时，实现自我价值。这便是我所追求的。我深知离此尚远，盼望与广阔同仁智士同切磋，共提高。

老师的个人总结篇8

时间荏苒，劳碌中xxxx——xxxx学年的脚步已经悄然走远。我们在过去的一学年当中劳碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。下面我就把xxxx——xxxx年度的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

关怀集体，以校为家。响应学校号召，主动参与学校组织的各项活动，注意政治理论的学习。协作组里搞好教研活动，仔细负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。不缺勤。听从学校支配，人际关系融洽。本学年度全勤。

关怀、喜爱同学，做孩子们的好伴侣。虽然面对的是全校同学，他们的力量水平凹凸不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完善的，我们不要在心里就给孩子划分出等。所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，努力换来的是孩子们快乐的笑脸。

二、教育、教学工作

为了提高自己的教学熟悉水平，适应新形势下的教育工作，我仔细地参与学校每次的培训活动，仔细记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我连续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，仔细备课、上好每一节常规课。虚心向组内、组外老师请教，查阅了大量的资料，最终拿出了符合自身风格、深受同学喜爱的课，为本年度的教学工作添上了一个秀丽的音符。

我仔细学习其他老师在教育、教学中的先进阅历同时也把自己好的做法、想法跟大家共享，这种便利、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的'素材。

在教学方面以老带新，设计新课程音乐教学设计课，在xxxx市中学校新课程音乐教学中取得很好的效果。辅导课题(渴望春天)温八中郑洁丹，评省坛青年老师。(桑塔露琪亚)温八中郑洁丹，获市教坛新秀。

(思念)永嘉上塘中学汪喜梅，获xxxx市音乐艺术表演研讨会示范课。(快乐鼓)xxxx试验学校朱旭娟，获xxxx市中学校音乐优秀录象课。(爵士音乐)温八中崔皎皎，一年见习课老师研修班状况：本人担当xxxx市中学校音乐老师研修班(高中)班主任，辅导课题(水中捞“乐”)瑞安，(十面潜伏)洞头，(春江花月夜)龙港，他们各获全市地区优秀范例课。还有辅导许多市，县，区，校等优秀课老师个人获奖：全国音乐老师五项技能竞赛获一等奖一个，二等奖一个。全省音乐老师五项技能竞赛获一等奖三个。

学校无小事，到处是教育。我特别仔细地对待这项工作，并且能够富有制造性地开展。让我校的同学养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的同学。

我负责的校音乐工作可谓是本年度的一个工作亮点，今年全市中学校艺术节竞赛：编排的合唱，声乐小组唱，独唱，器乐重奏，独奏，舞蹈群舞，双人舞等获全市中学校生文艺汇演的一等奖，二等奖。三等奖同学们的表演打动了在场的领导，受到了领导们的高度赞扬。他们精彩的表演，迎来了阵阵掌声。整个排练恰巧赶上五一长假，我和孩子们放弃了休息时间，每天早早来到学校进行排练，功夫不负有心人，效果特别好，同学看到自己的劳动成果心情都会无比的兴奋。

为了孩子能够学到更多、更新的学问，我放弃个人休息时间外出进修，经过不懈的努力我又在今年拿到教育学会先进工证书，这时的我站在课堂上无愧于自己，也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的音乐不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新奇的果实摘给孩子们，让活力和激情在音乐的课堂上涌动。

我是一个对集体布满了热忱的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的欢乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。xxxx年是美好的一年，由于在这一年当中我付出着、收获着、欢乐着、进步着，即将到来的下学年我同样会专心去面对，用我的全部热忱来浇灌我深爱着的事业。

老师的个人总结篇9

作为一名本学期刚来的老师，我在对学校环境完全生疏和阅历缺乏的状况下，带着校领导的信任和家长的期盼投入教学工作，深感惭愧!回顾这四个月来的工作，应当是收获和圆满并存。从一名同学转变成了一名老师，角色转变的同时，性质也发生了改变。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不行否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过许多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。

老师的个人总结篇10

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然而过。回首走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。教育局实行骨干老师制，这为老师成长搭建了展现自我、表达自身价值的舞台。在学校的培育以及自身的努力之下，我被任命为校级骨干老师，骨干老师它不仅是一种荣誉与确定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负领导、老师、家长、同学对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

一、教育教学工作：

我是校级语文骨干老师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成果要突出??要不怎么有劝说力呢?随着教改的不断深化，我时刻感到自己的缺乏。《学校语文老师》、《学校语文教学参考》等理论书籍成为我业余时间的“伴侣”。我阅读摘录教育理论，学习先进阅历和新的教育理念??不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。我还注意“走出去”参与各种大型听课、培训活动：20xx年4月参与了教育局组织的为期7天的杭州“千课万人”学校语文新课标课堂研讨观摩会。三十节名优课，十多堂学术讲座，来自全国各地的几千名小语老师济济一堂，共同学习了五十多位专家、名师的精品。11月，我又参与了河北省“骨干老师”学校语文短期集中培训，各位专家、教研员、一线老师的精彩讲座，

至今让我历历在目。我珍惜每一次学习熬炼的机会，主动参加，仔细记录，事后写出自己的心得体会。力求把新的教育教学思想在自己的教学中实践、汲取。而且每次培训回来后，我都会主动发挥骨干老师的辐射作用，在校内进行展现课、讲座、专题性教研组活动??带着全校语文老师学习新的理念、新的课型，提高我校语文老师的教育教学水平。

二、科研工作：

苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应当引导老师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。为此，我带着全校的语文老师进行各种教研活动。通