小学英语课堂教学总结（6篇）

Word第第页小学英语课堂教学总结（6篇）最新学校英语课堂教学总结1

通过自己的课堂教学和学习一些优秀老师的观摩课，我认为要想上好一节英语课，首先要营造好英语课堂的学习气氛。孩子们喜爱笑，喜爱做嬉戏，喜爱意外的惊喜。他们总想有种别出心裁的感觉，最重要的是他们需要关爱。只要课堂气氛能满意这些需要，孩子们就会有学习的动力，就会用心致志。我认为可以从以下几方面着手：

1、课堂上自始至终保持轻快的节奏。

2、给同学供应大量的一对一，小组对话和嬉戏的机会。

3、不要总站在教室的前面。进行问答练习时要常绕教室走动，巡察指导，与同学保持较近距离的接触。有老师站在身边，同学就会特殊用功。

4、不断变换课堂活动，抓住同学的留意力：如唱歌，口头问答，分小组练习，玩嬉戏，笔头练习等。

5、整个课堂留意进行整体设计即整体把握教材，要始终让同学清晰的知道自己在学习什么，也就是说要有一条线把一堂课零散的学问点贯穿起来。详细可以从以下三个方面绽开教学：要整体还原情境，把握内容主线，巧用连接语言。

6、要制造性的使用教材。也就是说要用教材教，而不是单纯的教教材。

总之，我们学校英语的课堂应遵循活动性，趣味性，交际性，渐进性的原则。

充分表达老师的主导地位和同学的主体地位，是学校英语的课堂成为欢乐的课堂，实践的课堂，高效的课堂。

最新学校英语课堂教学总结2

a、提高熟悉

用英语组织教学，对于从事英语教学的老师来说主要解决的是一个熟悉问题。每一位英语老师要在思想上重视课堂用语的重要性。

b、虚心学习

首先指的是向书本学习。教学语言涉及到英语教学体系和专业学问分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物，不熟识一些课堂用语词汇，课堂上就会消失讲“外行话”的现象。其次，要向他人学习，向那些课堂用语讲得精确、流利的老师学习。可以有目的地收看教育电视台播放的优秀课例，留意从教学效果的角度揣摩其课堂语言特点，从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。

c、仔细备课

每位老师在备课时要仔细、认真、规范、具体地写下课堂教学用语，并能熟记备课中消失的预设的课堂教学用语，以便在教学时能流畅、正确地表达。

d、慎重表达

当老师在组织课堂教学语言时应考虑自己表达的语序、语法、用词等是否正确，而决不应随口、随便地表达。

e、准时反思

对比备课笔记发觉自己存在的问题，分析缘由。

对于依旧存在的困惑，要进行学习和与同伴沟通，以逐步提高自己教学语言的水平。

1、课堂教学语言是指老师在课堂上运用的一种简短、简化、规范的，在语音、词法、句法、语篇层次上经过修改的语言。

老师会依据教学需要使用夸张的发音，或延长停顿、或放慢速度、或抑扬顿挫，或加重语气等；较多地使用基本词汇，较少地使用口语体；尽量使用短句，较少使用从句，大量使用如今时，句子结构完好规范。

教学语言不只是口语，它有时也会消失笔语形式。如：有时老师把较冗杂的活动指令写成板书或用PPT播放，并对其中的一些内容加以解释，关心同学理解活动程序和要求，也有比较好的效果。

2、英语课堂教学语言具备的特征

a、规范性：语音规范、语法规范和词汇的规范。

b、简洁性：语言精练、清晰、无歧异。常常使用基本词汇、短句、祈使句。

c、可接受性：教学语言要符合特定的教育、教学目标与要求，符合同学的年龄特征、心理需求。语速、语法、词汇要依据同学认知水平而有所改变。

d、启发性：老师依据教学要求和同学理解的状况，选择适当、有效的方式，促进同学主动参加课堂活动，引发他们的思索，关心他们把握所学内容。

e、激励性：通过确定、赞扬、观赏、鼓舞等方式激发同学的信念。

f、生动性：生动形象，具有感染力。

3、如何合理、有效地使用教学语言

a、留意教学语言的精确性

b、留意连续指令语的规律性和完好性

c、留意结合同学的实际水平循序渐进

d、想法教学语言的敏捷性

最新学校英语课堂教学总结3

紧急有序的学校英语老师教学评优活动结束了，我就两天的评优活动作个总结。不当之处，敬请指正。

值得表扬的地方：

1、老师的教学观念在发生了改变，老师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一，新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言力量。也就是说，老师能从关注教开头转向关注学，从关注自己开头转向关注同学，实现了师生之间更加亲切的沟通和真实有效的互动，练习形式多样，教法敏捷多变，适合学校生的心里特点。如周玉秀老师的课给人留下了深刻的印象，老师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂气氛。

2、总体来说，我学区中心校的学校英语老师素养较高，老师的语音、语调基本正确；老师的教学目的明确，大多数老师能够做到重点突出，难点突破。其中冯艳红老师流利的英语口语，对同学的英语语言的学习起到了极大的推动作用。

3、老师能够创设多种形式激发同学的学习爱好。如歌曲、吟唱、嬉戏、简笔画等对同学进行准时的鼓舞，主动促进同学进行参加。如邵志华老师美丽的简笔画给同学一种美的享受，宋耀文老师的don’tread的嬉戏对单词的稳固练习意义久远。

4、老师们在教学中都能留意语境的创设，比方：胡春梅、周玉秀、冯艳红三位老师都使用了课件，充分利用了电脑网络的便利，选择了精致的图片，并制作了动画，特别感人，调动起了同学的学习爱好，课件制作特别有利于教材的处理；再照实物教学简洁便利，同学易于接受，如韩玉玲老师运用钟表模型，使同学易于接受新知；各种图片运用合理有效，如高淑玲老师各种衣物的图片使课堂鲜活。

5、在这次课中，全部参赛老师都展现了他们的多才多艺。与中学的课比较起来，学校的课是很不一样的，对老师提出了更高的要求，老师们假如会弹、会跳、会唱，对教学起到了主动的作用。教学活动的设计丰富多彩，课堂简直成了舞台，歌曲、歌谣、表演、嬉戏，内容特别丰富。老师都能运用歌曲导入教学，有的能与同学共舞，课堂气氛活跃。

6、教学充分表达了同学的潜力。同学体验到了胜利的乐趣和喜悦，有进一步探究的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的爱好、自信、潜力和制造力。

探讨的地方：

1、教学设计：依据各环节的目标设置不同的嬉戏，从而也表达其层次性、梯度性。但许多状况上一，同一目的，例如，对旧单词的稳固，设置不同嬉戏，但并没有对单词的运用等作延长拓展，仅仅是在同一层面上的识记。

2、外表铺张的形式，内容却不多。外表形式轰轰烈烈，其实所包含的内容少。这对于平常的教学而言并不适用。依据现代专家课程改革的精神，好的课好的教学设计在于上的精，有层次，有梯度，有深度。

3、老师的整体素养：板书的力量，能否用纸板代替传统的板书？板书的过程其实也是同学潜移默化学习书写的过程。另外，语音等等，还有其他教学技能都是老师终身学习可持续进展应考虑的方向。

4、学科综合。新课程强调各个学科的综合性，德育美育都可以渗透在其中。在英语方面文化上存在冲突，但在教育孩子总体目标上不应当有冲突。

5、评价的激励作用。我认为，评价并不肯定要表达在物质上，还有语言上，利用丰富真实的情态，用多样的语言，一样可以起到激励的作用。

6、关注同学方面。只有仔细倾听同学才能真正构成同学与老师的沟通，不仅仅是言语沟通，还包括情感沟通，也只有这样的沟通才是有效的。

今后学校英语教学中的几点建议：

1、老师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。

2、老师在教学过程中要转变传统的教学模式，在教学过程中应注意听说领先、读写跟上的原则。

3、教学的深度还有待于挖掘。

4、教具为教学服务，不要成为障碍，教具要力求简洁、有用。

5、老师在授课时沟通要全方位，要面对全体同学。

6、教学评价方面：在这次教学评优课中，老师们都特别留意教学评价的作用，但是，我们必需留意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。

7、老师在授课过程中尽量能够运用现代教育技术，推动信息技术与学科整合。

8、老师的课堂设计要表达低起点、高落点、快节奏、大密度、多改变的特点。

最新学校英语课堂教学总结4

5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx镇二中举办了“20xx年xx市学校英语课堂教学观摩活动。”xx市教研室学校英语教研员常香梅老师主持。xx镇中心学校的张小茹和郭安邦两位老师分别上了一节观摩课。

这两位老师从任务的设计到活动的实施，从老师的引导到同学的参加，无不表达出老师的细心预备，与会老师给出很好的评价。尤其是xx市高新区xx学校的刘老师为我们供应了一节别开生面的学校英语示范课。刘老师生动的语言，活泼可爱的动作，好玩的情景深深地吸引着同学，感染着同学。

一整节课同学学习得特别欢乐。同学在欢乐的课堂中，在生活化的情景中，通过丰富多彩的活动把握了目标语言，培育了学习习惯，学会了阅读方法，教学效果特别好。xx学校的陈老师作了画龙点睛的点评。xx市教研室盛老师为我们作了关于学校英语课堂教学方法的重要讲座。

盛老师要求老师要遵循孩子的成长规律，明确各阶段的教学目标。在培育同学听、说、读、写力量方面，盛老师教给我们很多行之有效的教学方法。听了盛老师的讲座，老师们收获特别大。老师们对学校英语课堂教学方法有了更深的`理解，对学校英语教学有了更多的喜爱，也有了更大的信念，这个活动确实使老师们受益匪浅。

最新学校英语课堂教学总结5

在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今日，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的改变，中学英语教学中存在着一个特别突出的问题，那就是：老师教的辛苦，同学学得苦痛，同学没有得到应有的进展。其最直接的缘由之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。

如今的学校英语教学已不是简洁的要求老师完成教学内容，随着课改的到来，它对老师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展同学文化、培育应用力量、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素养教育。最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。

一、创设问题情景，激发内在“想学”的剧烈需求。

问题设置首先直接切教学内容，不行拖沓冗长，故弄玄虚。其次创设情景必需要契合文章的整体气氛。课堂问题的设置正是在同学波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂气氛时，还要做到“高效”课堂教学。

二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”

我们的问题设置就是老师的预设，而预设也必定在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。同学也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。问题反馈准时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。

对于英语基础常识类而同学又简单混淆的，准时指出，予以校正。还有一种做法是“节制随便”商量。英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的高校科，确定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随便”，让同学展现独特生成，而不避讳同学犯错误，让同学子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。

在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让同学融入英语课堂环境中，并打开同学学习的学问库，然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：

⑴新单词的学习；

⑵新句型的学习；

⑶整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，依据教材内容，同学的学习状况，重视对同学进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置同学课前预习，在课堂上汇报、展现。学校生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认仔细真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会互相请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、同学听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导同学找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，同学找出的问题假如是以前学过的，就让同学互相间关心解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了同学的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导同学互相商量、沟通，主动探究，将学习的主动权交给同学。同学并不是凭空想象，不着边际的商量，而是在课前经过了仔细的预习，信任同学在商量沟通中能理解并结合课文内容，学会回答。〔当然答案课文中原先就存在，同学在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。

这样同学在参加课堂活动的过程中，品尝到胜利的欢乐，就会形成稳定而长久的爱好，让英语学习成为“我要学”。

3、对于课文的理解和运用，注意了同学的整体感知。

A、先设计几个对课文整体理解有关心的问题，通过听录音或看课文卡通片，让同学整体感知课文，关心同学理解整体情景。

B、让同学通篇阅读课文，找出不懂的问题。

C、在解决了问题之后，让同学读课文〔跟读、分角色读、自由读等方式〕在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的。

D、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，关心同学多方位，不同角度端详课文，理解课文。这样不仅能关心同学更好地理解了课文内容，而且对培育同学的分析、阅读理解力量及综合运用力量都是大有裨益的。

整节课中，没有嬉戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务。当然这样的教学存在的问题是：

①课前的预习，大部分同学都能完成任务，对于学习上有困难的同学就需要我们老师做好课前的辅导工作。

②同学在商量解决问题这一环节，我们要支配好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的学问，比老师教的还易于接受、记忆深刻。

③整篇课文的理解训练中要分层，让每一个同学都有所收获。

高效课堂教学是有老师的“教”和同学的“学”链接而成，而老师“教什么”和“怎样教”又必需表达同学主体理论，从同学的实际动身，做好备课的预设工作，而真正的课堂高效更多在同学的身上得到表达。问题设置是否能推动课堂教学高效，从同学“想学——能学——会学”这一条命脉，检测着“高效教学”的青春气息。

最新学校英语课堂教学总结6

如何提高学校英语课堂教学效率，我认为最重要的就是培育同学学习英语的爱好，同学有了爱好才能做课堂真正的仆人，只有同学主动主动地参加课堂，才能使课堂活起来、动起来，同学在轻松的气氛下接受学问，才能表达高效课堂。我在英语课堂中熟悉到，农村孩子学英语困难，主要是由于刚开头对英语很奇怪   ，但由于课时量少，平常接触的更少，仅凭几节英语课来学习并消化学问，时间长了对学的学问不能保证娴熟的操练，因此同学消化不了就渐渐没有了爱好。那如何构建英语高效课堂，我主要从以下几方面入手：

一、充分利用课前3分钟，唤起同学留意

长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开头的最初几分钟是同学留意力极不稳定的时候，多数同学的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让同学尽快地进入到英语学习的气氛中来，一般状况下，我都会提前几分钟进教室，和同学们一起“活动”起来。如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的爱好；简洁介绍家人、伴侣或班级状况等等，鼓舞同学大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时，结合本课时要学习的新课内容组织同学唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将同学分散的留意力集中起来，也为每个同学供应了参加运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使同学整体听说力量得以提高。

二、主动为同学供应自主学习的时间和空间

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，提倡实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动同学的学习主动性、充分发挥同学的主体作用、培育同学的自学力量为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为同学自己“更好地学”，为老师“更顺当地引导”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

以往的教学中，我始终认为作为城乡结合的同学，没方法进行课前的自主学习即预习，同时也认为学校英语很简洁，没必要进行预习。但随