外国教育名著读后感5篇

—外国教育名著读后感5篇新世纪教育事业的飞速进展，对我们教育工而言，既是机遇，又是挑战，教育新形势下，对强化老师的自身学习，提高老师的自身素养，非常必要。古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼。”下面是给大家带来的关于外国教育名著读后感，欢送大家前来参阅!外国教育名著读后感1《每个孩子都能胜利》这是一本西方教育名著，这本书的是闻名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了X年深化的调查研讨写成的经典教育专著，他的研讨成果说明，事实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜爱创造令人匪夷所思的玩意儿，例如让水顺着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他创造的一些其他机械，也是既富制造性又有适用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地冲动。她已习惯于把时间花在小池边与好友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期望，她期望能在周围走动走动，她期望能了解一些事物，她期望学校能随处唱歌、玩耍，她还期望着能与其他伙伴在一起逍遥自在地沟通。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师冗杂的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的绝望与疑惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。事实上像《每个孩子都能胜利》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢在报告文学《每个父母都能胜利李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四班级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部洗心革面，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好同学，还有的已经考上国内重点高校，有的还赴世界一流高校留学进修。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“挽救差生的圣手”的外乡教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。“学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有熟悉清晰。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充足发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室，是由于没有谁熟悉以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和无视了。李圣珍常说：教育是一门神奇科学，需要耐烦地探求和细心地分析。《每个孩子都能胜利》一书正是仔细探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了很多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子独特化的学习方式以及介绍了帮忙孩子提高学习成果的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成果优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果。这本书值得一看。外国教育名著读后感2我与哈利波特相识的时间很短，但他赐予我的“魔法”力量却许多。去年暑假，我读了几本《哈利波特》，主人公哈利那顽强、英勇的品质便牢牢地印在了我的心中。刚刚开学时，我的学习并不令人满意，几次单元考试我节节败退。老师们的忍耐也到了极限，语重心长地教育我，我听着老师的批判，想着自己的努力全付诸东流，不禁一阵心酸。回到家，我愁闷地将一张张试卷放在桌上，看着他们凶恶的面孔，我心里不禁寒了好一阵子。“唉。”我似乎已被逼到了悬崖边，面前几只“饿狼”正一步步地向我靠近，我跌进了“深渊”。在“挣扎”中，我的目光扫过几本包装精致的书。“《哈利波特》。”我自言自语道，目光猛的停了下来。我似乎抓住了深渊中的一根树枝，停止了下落。我站起身来，凝着目光，右手缓缓地抬起，伸了过去。触到书的一刹那，我心中不行思议地擦过一丝暖流，抚得我“冰冻”的心痒痒的。我抽出一本，吹吹抚抚上面薄薄一层灰尘。封面上哈利的图像便清楚地呈现于我眼前，我心中那最松软的一角被轻轻触动，那些与哈利为伴的欢乐光阴重又出现于脑海。哈利面对困难时英勇与顽强的品质在我心中似乎又复活了。哈利那乐观自信的笑容感染了我，我的嘴角不能自己地上翘、上翘，固定绽出了一个令我也想象不到地微笑，哈利此刻似乎在给我他的“魔法”力量，从我的嘴角，用微笑带来的欢乐为介质，慢慢地传遍我的全身，暖和着我的全身。我听到了，听到心中冰雪消融的声响，哈利的顽强与英勇冲破牢笼，在我心空的上方释放着暖和，慢慢地，暖和充溢于我的心房，使我恢复了自信拥有了乐观。我拥有了哈利的“魔法”力量，刚刚在深渊中抓住树枝，如今，脚下已是长满红花绿草的大地，“饿狼”竟也变成几条温存的小狗，依偎在我脚边撒娇。于是，我带着哈利赐予的力量在学习中努力，在困难中斗争，终于取得了骄人的“战绩”。哈利给了我力量，让我不在苦痛中迷失方向；哈利给了我力量，让我拥有属于自己的天堂；哈利给了我力量，让我在无垠蓝天上自由飞翔。外国教育名著读后感3--读《素养教育在》有感最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素养教育在》一书。此书讲述行云流水一般，让读者轻松、悠闲、随性，这里没有繁琐的、干涩的教育观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种自命非凡、盛气凌人的高不行测的论理书。以自己的儿子在的学习中的小故事为素材，通过一个又一个立体活泼的案例分析，深化浅出地说明了素养教育的特点，在比照中让我们苏醒地熟悉到中国目前教育所面临的困惑，发人沉思。值得一提的是黄先生书中的很多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。如制造性能不能教？教育要不要公平？要不要惩处孩子？等等。第一章《制造性能不能教》中，讲解并描述了一件非常好玩的事。在国内，就开头让三岁的儿子接受中国画的启蒙教育，儿子的国画有板有眼、像模像样。来到后，把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密高校美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，由于老师什么也不教，只让同学涂鸦似的乱画，甚为不满的立刻让儿子退出了这个误人子弟的绘画班。可后来，通过观看，发现孩子在绘画的时分有着充足的想象力和制造力，他们从不问像不像，而是问好不好，也就是画得独特不独特。而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是像不像，像不像老师的画，像不像现实中的实物。我想假如没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。由此，我不禁想到：我也是一位老师，参与课程改革也有十年了，素养教育每天高喊，可是，我们的素养教育和的素养教育到底有何区分呢？带着这些问题我一口气看完了这本书。看完这本书后，我陷入了深深的思索和反省之中。外国教育名著读后感4爱，一个多么熟识的字眼，在每个人的心目中都有一份纯净的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱，我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。这部到处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深沉、浓郁的情感力量真的很宏大。《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，使人读之如同在爱的怀抱中成长.爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形经常会被我们所忽视，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命.但许多人都无法感受到.爱之所以宏大，是由于它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与心情.爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来.于是，就想连续走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久.这时分，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱.读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱.在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求.古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的，我们一诞生，就沉醉在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。慢慢长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，我们身边处处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。是爱，使我们能欢乐健康地成长，是爱，赐予了我们内心的暖和。人与人之间的爱是宏大的，爱是宽恕的，爱又是包涵的。爱是教育的源泉，爱与教育是休戚相关的。多感受一份爱，就多一份暖和；多奉献一份爱，就多一份欢乐。在今后的日子里，让我们共同沐浴在爱的海洋里。外国教育名著读后感5充满神秘的世界，浩瀚无垠的太空，赐予人类无尽的梦想。世界之外，将来之变，如此神奇奇妙!——题记有一个人，他战胜了疾病，制造了奇迹，他证明了残疾并非是胜利的障碍，他用他生命践行他的诺言，他为他所热爱的科学事业而奋斗一生。他，就是《时间简史》的，20世纪最宏大的物理学家——史蒂芬·霍金。捧着这本沉甸甸的书，我认真打量着它的封面，一个大大的钟表首先映入眼帘，这个钟表非常抽象，椭圆形的表盘，中间深深地凹了下去。我想它代表的是浩瀚的宇宙，代表着时间没有终点。钟表上面是四个金色的大字“时间简史”。我慢慢翻开书本，陶醉在书海中。在我没有读这本书前，我始终以为它是一部专业性极强的科学巨着，读起来肯定会枯燥乏味，甚至有些吃力，但是我如今不得不转变我的观点了。霍金先生用非常幽默的语言，活泼诠释了一些天文学的专业学问，他把膨胀的宇宙比喻成不断进食的孩子，把恒星比喻成吃的盐，一个个活泼的例子不仅能让你快速理解宇宙的学问，还能获得一种美的享受，读来活泼好玩，让人不禁想赶快通读全书，满意好奇心和求知欲。霍金有一句名言，我深深地记在心里，“身体和精神是不能同时残废的”。虽然，他的身体一刻也没有离开过轮椅，但是，它的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处。我非常佩服他对科学的热诚，他仔细思索并巧妙解释了科学理论的本性，即任何物理理论都只不过是一个假设，在这个意义上，理论只是临时的，而我们永远不能证明它。他还致力于研讨量子引力。在他生病期间，他不仅没有得到多余的休息，反而利用仅有的休息时间更加努力地研讨，废寝忘食，终于得出了量子引力论。他不仅对量子引力有独到的见解，对宇宙