小学数学培优辅差工作总结（18篇）

小学数学培优辅差工作总结（18篇）篇1：小学培优辅差工作总结本学期在培优辅差方面做出了一定的工作，但收获不够理想。现对工作反思如下：一、原定培优辅差工作思路因为班级两极分化比较严重，后进生相对较多，所以本学期培优辅差的工作重点放在了对后进生的转化上，优等生做好监督工作。二、实际工作操作1、对后进生，从日常细节做起。课堂上，更多地鼓励后进生发言，小组合作学习，让后进生作为本组汇报的发言人。大课间、课外活动主动带领这些学生游戏、活动，课下常常和他们聊天、沟通。发现他们思想上有起V时，及时给他们做思想工作。2、优等生的培优工作，课堂上的发言给予适当肯定，在他们兴趣特长发展上，积极鼓励引导。三、工作反思经过一段时间的努力，期中考试还是取得了一定的成效。但下学期，因为对学校的各种活动不熟悉，很大的力都放在了学生的活动上，造成培优辅差工作的不系统，最后致使期末考试优等生的成绩不够尖，后进生的成绩没上来。四、下期工作思路净心理清工作思路，坚持以学生为中心，确保培优辅差工作取得实效。篇2：小学培优辅差工作总结一学期来，在校领导关怀下，各科任老师的全力配合下，为全面推进素质教育，让每个学生都学有所成，成为21世纪的有用人才，根据县局神和学校的年度工作思想，结合九年级学生现有特点，本学期做了大量的培优辅差工作，现总结如下：一、取得的成绩及所做的工作1、从模底考试成绩分析，初步确定基础较差学生，通知各科任教师，不针对性的进行教育，观察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。2、一学期来，班级每个月召开一次部分学生座谈会，了解学生的学习、生活情况。学生座谈会要求科任老师全员参加，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方式。3、一学期来，确实分析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现“长短脚”，一经发现，通知各科任老师及时补救。4、一学期来，班级对优秀生采取优惠照顾制度，凡列入学校优秀生行列的，在三餐、住宿、学费等方面享受优惠。特别是在住宿紧张的情况下，集中安排优秀生到同一宿舍。5、班级对优秀生采取奖励制度，期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和神奖励。6、同年段每月举办一次优秀生学习交流会。交流学习阅历和心得，共同促进，共同提高。7、举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。8、教导处应不时对优秀生进行摸底调查，了解情况，以便及时调整教学策略。9、一学期来，按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会，及时了解优差生的情况，为下一步工作，做好准备。二、存在的不足及努力的方向尽管我们做了很多努力，作了许多有益的探究，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我们的培优补差工作还须加倍努力。今后年段会继续努力探究更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。篇3：小学培优辅差工作总结xx学年度培优辅差工作又将结束，回首这学期的指导工作，优秀生人数明显增多，后进生人数相对减少，他们在思想和学习等各方面也有了不同程度的提高。下面总结如下：一、思想方面的培优辅差。1．做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方式等。从而根据学生的思想心态进行相应的指导。2．定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二、采取有效培优辅差措施。采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。1．课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”―基础题，第二层：“选做题”―中等题，第三层“思考题”C拓广题。满足不同层次学生的需要。4．着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重1点、难点、疑点和点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“”，构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。三、培优辅差的具体做法：1、在培优辅差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目标。3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。5、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，因此期末考试得到了较好的成绩，及格率比较高，优秀率也不错。下学期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学生都能有不同程度的提高！篇4：小学培优辅差工作总结本学期我担任六年级（4）班数学课，从这个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，一年的六年级的毕业班教学工作终于结束了，回首这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简单的小结：一、确立指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。二、差生原因分析及采取措施。寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍，学习无目标性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。2、情感性障碍，缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有较好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作：其一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性；以此来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。尊重认知规律，由易到难，提高后进生的自信心。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。对于这些学生首先找出他们的胜势，提高自信。这些学生可能学习较差，但其他的方面似乎并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分胜势，以此来提高学习的积极性；其次降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。三、提高优等生措施。优等生容易骄傲，思想教育要跟的上，平时多给他们谈心，树立较好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把知识扩展开，提高他们的综合技能，注重数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学方式，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2—3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验快乐。在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于知识的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与及时的指导，知道应该是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。篇5：培优辅差工作总结搞好学校地理教育教学中的培优补差工作，对全面提高教育教学质量，促进学生全面发展有着十分重要的意义。现将本学期地理培优补差工作总结如下：一、做学生的良师益友，变学生“要我学”为“我要学”无论是课内还是课外，老师都要做学生尤其是差生的良师益友。主动亲近他们，了解他们的基本情况，关心他们的学习和生活，用父母般的爱去阅历感化他们，使他们能够信赖、信任老师。在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的原因，然后对症下药，因材施教，帮助他们端正学习态度，变“要我学”为“我要学”，是为自己而学，从而树立自尊心和自信心。这是一项长期的工作，需要老师太多的付出。二、多方面采取措施进行指导1、根据学生的心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方式和手段，有针对性的对他们进行心理指导，帮助他们树立乐观向上的生活态度，使之认识到“我能行”。2、引导优生树立志向，有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。3、采用一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步的措施，促进学生共同成长，共同进步。这样既强化了优生胜势地位，使他们的知识得以巩固，另一方面学困生也得到了帮助。4、开展课堂辩论、野外观察等格调高雅的活动，支持、鼓励他们积极参与，他们的进步及时给予肯定、表扬，培养他们学习地理的兴趣，树立自信心。5、实行分层次教学，分层次作业的方式，逐步提高他们的学习成绩。对优生实行加大难度、力度的措施，对学困生施行多做多练措施，加大基础知识的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信心。6、及时总结学困生转化的情况，在班上树立典型，用典型来诱导其他学困生。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。三、加强学法指导1、学习指导优先一点。差生多数基础知识差，学习方式不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。2、指导学生利用多种方式记忆地理知识，如：形象记忆法、联想记忆法、特征记忆法、类比记忆法、辅助记忆法等。帮助学生记忆地理知识。3、地理课课堂教学要联系生活实际，指导学生在生活学校习，在生活中进步。教师要借助生活中的实例，创设便于学生容易接受的学习情景，在情景学校会学习。4、鼓励学生自主探究，自我尝试，不断提高他们的思维能力。通过自主探究、自我尝试使学生得到锻炼，在锻炼中成长。5、请优生介绍他们的学习方式和阅历，供学困生参考。同时请学困生介绍自己的学习方式，让同学们共同帮助学困生找到行之有效的学习方式。6、让学生学会发现问题，让学生学会分析与解答问题。地理教师应通过引导、启发、点拨，找准思维的切人点，调查学生的思维积极性；通过学生动手动脑、相互合作、尝试探究等手段，在充分思考的基础上，多方式，多角度地分析地理现象，认识地理问题。7、帮助学生养成较好的学习习惯，做到课前预习、认真听课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。通过一学期的努力，学生的成绩有了明显的提高，取得了优异的成绩，在学业水平考试中，我所教的学生全部合格，优秀率60%以上，在今后工作中，我将不断努力，探究，以期培优补差工作更上新台阶。篇6：培优辅差工作总结1、教学观念的积极转化，家长的心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的指导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个较好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际心设计每一节课，力争做到讲练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。3、课外指导，利用每天中午的时间，组织学生加以指导训练。4、发挥优生的胜势，指名让他带一名后进生，介绍方式让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。篇7：培优辅差工作总结这个班级我已带了两年，对学生的学习能力有了一定的了解。哪些是属于比较懒，哪些是属于接受能力比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负担；四是安全问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是怎么做的。1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都督促这些后进生完成。目标就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生，有没有去查典。经过一段时间的督促，发现大部分学生还是能做到。3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一点一点提高了，我的目标也达到了。5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有阅历的教师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成绩。培优扶差是教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在着几个尖子生和后进生。一学期以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目标，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：一、指导学法，切实提高优生的学习成绩1、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学差生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成绩。2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活学校习，生活处处有语文，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。4、教学中注意贯彻面对全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。2、利用课余时间对学困生进行指导。每周的周一周二和周四进行学困生的指导，每班的学困生，采取纵向成绩对比的方式，除平时课堂多关注，课间及时指导和利用午后放学的时间专门指导，并及时总结学困生转化的成功阅历，在班级中树立典型，坚信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。3、建立家校教育“互联网”。常常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，即进行家访或将家长请到学校来，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方式的建议和意见。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，差生不差，一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。以下是我对本学期培优扶差工作的总结：（一）在培优方面：1、发挥优生的胜势指名让优生带一名差生，介绍方式让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。让优生讲述自己的学习方式，进行阅历交流。2、想办法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方式。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。3、着重培养优生的求知望和学习自觉性告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作奉献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究神，使其在好的基础能更进一层。（二）在辅差方面：1、积极转化教学观念，争取得到家长的心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的指导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、有意识加强课堂提问课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目标。3、对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。4、对差生的每一点进步都给予肯定对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成较好的学习习惯一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目标，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。在这一学期里，虽然我已经很努力，但也存在着一些问题，如教育、教学方式、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要我继续努力，用发展的看法去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。我的“培优辅差”工作一定能越做越好的。篇8：培优辅差工作总结本学期我担任三年级班主任工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我做了下面几点工作：一、培养学生的较好习惯。（1）培养学生遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的流动红旗评比，常常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里定下班规，要求学生执行学校的行为规范条例和班规，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十几以上的同学都能做好，还有一两个纪律观念薄弱者常常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。（2）培养学生文明礼貌的习惯。要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个较好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。（3）培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，常常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，我也常常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。二、培训班干部。要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开学初我学生的情况重新给班干部作了分工，安排了更多的班干部，分工更加明确，细致。了解到某个干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过两个月的培训，各个班干部的工作都大有起色。三、做好家访工作。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有同学在校外常常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的行为规范了。在今后的工作中我还要继续做好学生的思想教育和教学工作，为培养新时代接班人努力！培优辅差工作总结15学生培优补差工作我们已经抓了半年，学校领导、教师创造性地开展工作，付出了很多心血，也看到了比较明显的效益。学生神面貌变了，找到了自信，学习主动了，成绩提高了。我们对学生培优补差工作转化的认识也在逐步深化，理解越来越具体，管理措施也越来越丰富了。为了今后学校教育教学质量的提高，就学生培优补差培养工作总结如下：一、扩大视野，从新的高度认识学生培优补差转化的意义。学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思考的。现在可不可以提升到学校办学核心理念的层面上来认识，以“不让一个孩子掉队”为办学宗旨，以“狠抓学生培优补差转化、促进全体学生素质的高效发展”为总体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校管理、教研培训、课程施行、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校发展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式发展的典型。二、进一步明确方向目标，制定发展规划，以明确的富有感召力的发展愿景鼓舞学生。三、具体培养的方式：通过一段时间的培养，我校已经形成一些培养的方式，总结如下：（1）将学生转化作为教师研训的重点。课堂教学怎么关注学生的发展，课后怎么加强学生的指导；要将研训内容项目化，项目施行课题化，真正让教科研为学校发展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层科室、教研组确定枝干课题，一线教师确定自己的小课题。（2）搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生指导、问题学生心理健康教育、班主任工作阅历图书资料，作为重要的校本培训课程。目前老师们讨论问题大多凭阅历直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探究，只能进行一些低层次的研究思考。通过浏览学习补充基础素养，广开思路。（3）制定学校教师分层发展规划，加强专业引领，以教师队伍的均衡发展促进学生的均衡发展。（4）灵活调整课程设置。除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术外，将品德育生活、品德与社会、劳动、健康教育、安全教育、综合实践活动等课程适当合并重组；写字课硬笔部分归入语文，软笔书法归入美术。目标是挤出课时用于优秀生的特长发展、学生培优补差的学习指导。（2）每天上午保证有一节自习课，下午两节课后优秀生发展特长，学生培优补差补习功课打实基础。总之，在今后的工作中，我们将继续抓好学生培优补差的培养工作，以保证教学质量的大面积丰收。篇9：培优辅差工作总结本学期我所担任的是四年级的英语，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，为了尽可能提高学生的英语成绩，我校展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高四年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”根据实际情况，我有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的计划。具体目标：使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方式和学习技巧，有一定的阅读能力。学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，常常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方式，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。具体措施：（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于优生，晚上他们都很快完成家庭作业，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。自已也订了小学英语报，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读，拓宽知识面。（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，常常开小差，基础知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。如杨浩康胆子小，害羞，可以通过课后找他谈话，了解他的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。如：张韶颖张艺等同学，可以利用优生的胜势，指名让他带一名差生，介绍方式让学生怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习兴趣。对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后指导他们读，早读时带读，回家后，老师和家长及时联系，抽出早上时间在家指导读背。对于特差生首先从二十六个字母开始，要求会读背写；对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。总之，对于差生要抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多指导；而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。注意优等生和后进生相结合，发挥他们的最大胜势。四年级数学培优辅差工作总结培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多指导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的指导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当指导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我坚信在我的指导下，他一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，指导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对“一帮一”小组，“学生”们全班都有进步，有的进步非常快。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的指导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练较好学习习惯，从而形成较扎扎实实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。我采取了如下具体措施1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流，了解潜能生、优异生的`家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅差工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7.采用一优生带一差生的一帮一行动。8.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方式来影响差生。对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方式，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方式。12、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。但是，我也有许多地方作得不好，特别是以下两个方面有待加强1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回首。2、复习阶段多让学生自己动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。篇10：培优辅差工作总结学生培优补差工作我们已经抓了半年，学校领导、教师创造性地开展工作，付出了很多心血，也看到了比较明显的效益。学生神面貌变了，找到了自信，学习主动了，成绩提高了。我们对学生培优补差工作转化的认识也在逐步深化，理解越来越具体，管理措施也越来越丰富了。为了今后学校教育教学质量的提高，就学生培优补差培养工作总结如下：一、扩大视野，从新的高度认识学生培优补差转化的意义。学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思考的。现在可不可以提升到学校办学核心理念的层面上来认识，以“不让一个孩子掉队”为办学宗旨，以“狠抓学生培优补差转化、促进全体学生素质的高效发展”为总体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校管理、教研培训、课程施行、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校发展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式发展的典型。二、进一步明确方向目标，制定发展规划，以明确的富有感召力的发展愿景鼓舞学生。三、具体培养的方式：通过一段时间的培养，我校已经形成一些培养的方式，总结如下：（1）将学生转化作为教师研训的重点。课堂教学怎么关注学生的发展，课后怎么加强学生的指导；要将研训内容项目化，项目施行课题化，真正让教科研为学校发展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层科室、教研组确定枝干课题，一线教师确定自己的小课题。（2）搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生指导、问题学生心理健康教育、班主任工作阅历图书资料，作为重要的校本培训课程。目前老师们讨论问题大多凭阅历直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探究，只能进行一些低层次的研究思考。通过浏览学习补充基础素养，广开思路。（3）制定学校教师分层发展规划，加强专业引领，以教师队伍的均衡发展促进学生的均衡发展。（4）灵活调整课程设置。除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术外，将品德育生活、品德与社会、劳动、健康教育、安全教育、综合实践活动等课程适当合并重组；写字课硬笔部分归入语文，软笔书法归入美术。目标是挤出课时用于优秀生的特长发展、学生培优补差的学习指导。（2）每天上午保证有一节自习课，下午两节课后优秀生发展特长，学生培优补差补习功课打实基础篇11：培优辅差工作总结培优辅差工作总结一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。通过一学期教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目标，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学年来的工作总结如下：（一）思想方面的培优补差。.1.在做好学生的思想工作的同时，也常常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的”,从而激发了他们学习的积极性。2常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。并随时与班主任沟通，了解学生的生活、思想、等各方面的情况（本工作总结来源于.）。（二）有效培优补差措施出步得到成效。本学期，利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行指导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的指导方式。1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高2坚持“好差同组、合作交流。也取得比较好的效果3.课堂练习分层次：第一层“必做题”―基础题,第二层：“选做题”―中等题,第三层“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要，也能提高学生的学习自信心,4.培优补差过程中，我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。5每章进行一次“章末测试”,建立学生学习档案。（三）在培优补差中还应做到：一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行；其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.二、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目标。三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。四对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生常常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习五、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心指导。在本学期的时间里，虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方式、手段还有些粗糙，还有待改进。但我坚信只要学校的支持、老师的配合，我的“培优转差”工作一定能越做越好。篇12：培优辅差工作总结在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下较好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题――差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？这就要求我们教师要更新教育观念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的看法看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的较好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“神所至，金石为开”的奇特效应。二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目标。三、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方式呢？我觉得心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目标。四、及时表扬法差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的胜势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一点一点提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得较好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的看法去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。篇13：培优辅差工作总结本学期在“培优辅差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优辅差计划”的内容，工作取得了一定的成效，也留下了一些遗憾，现将工作总结如下：1、全面调查了解学生，做到心中有数。开学初，根据上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，确定如下学困生和优等生。培优对象：鄢佳绮夏珊珊黄美欣杨顺m丽雅辅差对象：黄创黄杰刘可黄政庄薄炜2、根据学生成绩情况确定需要培优辅差的学生名单，帮助他们确立远期目标和近期目标，利用空余时间指导。3、培优辅差做到了“六定”。即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习内容的难度，学习要求的高度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力。5、指导差生做到了“三要三不要”。要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。7、动之以情、晓之以理。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。8、家校勤联系，及时交流沟通，共同促进学生的进步。经过毕业测试的验证，工作虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方式、手段还有待进一步探究和改进。篇14：培优辅差工作总结“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，学困生不差，一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。以下是我对本学期培优辅差工作的总结：（一）在培优方面的工作：1、发挥优生的胜势指名让优生带一名学困生，介绍方式让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。2、想办法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方式。大多都是在教师的强逼下取得进步的。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。3、着重培养优生的求知望和学习自觉性告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作奉献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究神，使其在好的基础能更进一层。（二）在辅差方面的工作：1、积极转化教学观念在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的指导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、有意识加强课堂提问课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问学困生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目标。3、对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣。上学期中后期我采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。4、对学困生的每一点进步都给予肯定对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成较好的学习习惯。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目标，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。在一学期里，虽然我已经很努力，但也存在着一些问题，如教育、教学方式、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要我继续努力，用发展的看法去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。我的“培优辅差”工作一定能越做越好的篇15：培优辅差工作总结在本学期的“培优补差”工作过程中，我依照计划，根据实际情景，有步骤、有措施地施行落实“培优转差”的资料，计划中要求到达的目标基本能实现。经过内化教育，学生的学习动机、学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自我的学习目标，不时为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。我班学生吕欣茹，刘子阔，石文金，王忠月，伍文杰等成绩较差，他们的自信心也较弱。针对这种情景，我经过不断的加强训练，帮忙他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高，本学期末，他们较期中测试提高十分大。另外，经过在班级中对优秀生采取奖励制度，赵文迪，李响，陈利胜，王杨，任雪莹，邵丽燕等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和神奖励，大大提高了学生的学习兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下：1、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情景做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中经过综合运用观察、调查、谈话、鼓励、调动优等生帮忙提高等方式，从不一样的侧面全方位了解了后进生。2、根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单，一般每一天利用空余时间进行指导。3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定措施、定目标。4、指导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。5、及时了解学生在家中的情景，做到与家长及时交流，共同关注学生的提高。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育能够采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到期望，对学生每一点提高要及时赏识，提高他们的学习兴趣。先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，及时解决学生提出的问题；落实当天学习资料的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵资料，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回首，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和本事的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生本事的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作奉献，有很重要的帮忙，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自我要有渊博的学识，和扎扎实实的专业水平。“要想给学生一杯水，自我要有一桶水”。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有阅历的教师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成绩尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了必须的成绩，但仍然有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探究更加有效的方式，使培优补差工作落实的更加完善.篇16：培优辅差工作总结在教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应当重视特优生的培养，从小培养好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的本事，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下较好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎样才能做好差生的转化工作呢?这就要求我们教师要更新教育观念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识本事较弱，但动手操作本事却很强。所以，仅有我们做教师的用全面的看法看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向教师敞开，才能到达教育的较好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“神所至，金石为开”的奇特效应。二、优先提问法课堂提问是教师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和本事都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着教师的提问而进取思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目标。三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心境舒畅，差生的作业往往被教师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致教师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着本事的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎样办呢?只画一条横线，提醒学生红线上头有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，教师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于教师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一点一点提高了，我门的目标也到达了。四、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方式呢?我觉得心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能到达教育的目标。五、及时表扬法差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的胜势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一点一点提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得较好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们教师更新教育观念，用发展的看法去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：一、了解“特优生”的个性和素质为了更有利于地做好培优工作，教师应当掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的本事，我常常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们怎么对待学习、生活应当有勇敢拼搏的神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深入了解，才能更好的培养“特优生”，到达梦想的效果。二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我十分重视“特优生”的本事，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本事做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时候吧!何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，应对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方式了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方式，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢?篇17：培优辅差工作总结本学期我担任九年级176班的物理教学工作，该班学生的学习能力差异很大，为了让每一个学生都能够进步，特做了培优辅差计划如下：一、指导思想：为提高九年级176班的物理学习成绩，全面提高全班学生学习的主动性和积极性，进一步发展智力、提高学习成绩，特制订培优辅差工作计划。二、思想方面的培优辅差：1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方式等。从而根据学生的思想心态进行相应的指导。2、定期与班主任老师交流，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。三、有效培优辅差措施：利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行指导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方式指导。具体方式如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。课本教材后面的联系题一般为基础