苏教版二年级上册《识字 1》教案

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教学目标：

1.学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火〞、“欠〞，能正确书写生字“烟〞、“灯〞、“歌〞。

2.正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。

3.了解水乡金秋十月特有的风景，感受大自然的美好。

教学重难点：

读准字音，认清字形，写好生字。激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

孩子们，过了火热的夏天，我们走进了清凉的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。秋天的水乡更美，今天，老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。板书：识字1

二、借助拼音，初读识字。

(一)初读课文，读准字音。

1.水乡的美景都写在“识字1〞这篇美文中，小朋友，读读课文，看看在水乡能看到哪些美景。学生自由拼读韵文，读准字音，把词语读流利。

要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“〞，再多读几遍。

2.同桌互读。师：相互听，相互评一评。

(二)检查学生读书状况，指导学生读正确，读流利。

1.出示生字，指名读，开火车读，齐读。

qiūyānlúxīɡuīɡēdēnɡ

秋烟芦夕归歌灯

2.多种形式读课文，稳定字音。

出示课文：

jīnqiūyānbōshuǐxiānɡ

金秋烟波水乡

lúwěilínɡǒuhétánɡ

芦苇菱藕荷塘

xīyánɡɡuīzhōuyúɡē

夕阳归舟渔歌

fēnɡyèdēnɡhuǒyuèɡuānɡ

枫叶灯火月光

3.谁来当小老师说说哪个字音简单读错?学生领读。

强调“灯〞后鼻音和“烟〞前鼻音圈出整体认读音节，指名说，齐读。

4.指名分行读韵文。教师提醒：注意词语间的停顿。

5.男女生赛读。

6.女生读一、二行，男生读三、四行。

7.去掉拼音你还会读吗?指名读。

三、朗读感悟。

1.教师范读，多媒体演示秋天的画面，说说你看到了什么?根据学生的交流重点理解：金秋烟波归舟渔歌

2.分组试读，相互帮助，力求读得正确、流利。

3.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语，利用多种形式读。

(1)开火车读，要求读得正确、流利。

(2)谁能来美美地读一读?

(3)自由读给小伙伴听。

四、自主探究，识记生字。

1.出示本课生字：秋芦夕归

2.根据规律分析字形，记住字形。

如:“秋〞左边是个“禾〞字旁,右边是个“火〞。“芦〞上面是草字头，下面是“户〞。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。

4.说说难写的字和简单写错的字。“归〞的其次笔竖撇要放开写。“芦〞的第一笔要长些。

5.师范写，学生观测字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

五、作业在《习字册》上写一个，描一个。

其次课时

一、复习导入。

1.昨天，老师带着小朋友去水乡走了一趟，水乡真美，说说水乡给你印象最深的是什么景物?学生自由说。

2.(出示课文)这就是江南水乡。指名读课文。

二、读词成串，走入“水乡〞。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

1.再次自由读课文。提醒：把你认为最美的地方划出来。

2.交流：你觉得江南水乡美在哪儿?(相机学词串)

金秋烟波水乡

(1)出示画面，理解词语

①师：这是一幅漂亮的金秋水乡图，(出示词语：水乡)知道“水乡〞吗?

学生由字面大体可以理解：湖泊多，河流多，也即水多。

②师：看这水面，烟雾掩盖，这就是“烟波〞。你能读出这种感觉吗?

(2)美读词串

师：金秋十月，水乡烟雾掩盖，美吗?那就请你看着画面，美美地读一读这

芦苇菱藕荷塘

(1)图文结合，认识事物

师：让我们划着小船走进烟波浩淼的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里

了，小朋友，你们看到什么了?

莲藕……荷塘真美呀……

齐读

3.连读一二两行词串：金秋十月，江南水乡烟波浩淼。池塘边，芦花飘荡;

荷塘里满是美味的菱、藕……让我们把一二两行的词语连起来美美地读一读!

4.尝试自学三四两行词串。

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

(1)学生自读：你听到了什么，看到了什么?你能把词串读美吗?

(2)交流：

交流时引导学生用完整的句子来陈述，同时尽量多用本课词语，并学习用上一些适当的形容词。如：

①夕阳西下，渔民们划着船回家了，渔船上装满了新鲜的鱼虾和长长的海带。

②到了入夜，渔民们划着渔船回到港湾，他们高唱渔歌，那么开心，那么幸福。

③太阳落山时，出海的渔船都回来了，天空出现了五彩的云霞，湖面上飘荡着欢快的歌声。

④夜晚来了，远处，万家灯火。不知不觉，月亮就挂上了天空。

(3)美读词串

第三行词串：指导读出入夜时满载而归的快乐

指名读，点评指导，再指名，小组赛读，男女生赛读，齐读

三、配乐朗读，感受水乡的“美〞。

1.小朋友们把每一行的词语都理解了，也都读得很美很棒了。把这篇词串连起来读，你还能读好吗?

自由练读，指名展示，分小组读词串，全班齐读。

3.点出压韵：一、二、四行的最终一个字韵母都是ɑng，所以读起来琅琅上

口，特别好听。

4.配乐读(儿歌《采菱》)，要求：边读边想象画面，还要带上感觉，带上心情。

5.回想，记忆

提醒：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。

金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上飘荡着的()。接着，我们来到荷塘边看到了()，认识了水底的()。夕阳落山时，我们看到了()，听到了()。枫叶飘零的夜晚我们又看到了远处的()和()。

四、示范指导，认真写字。

(一)认识“火〞、“欠〞。

1.认识火字旁，说说它与平日的“火〞字有什么不一样。

2.说说本课中带有火字旁的生字。

想一想为什么“烟〞和“灯〞都用“火〞作偏旁。

3.说说带有“欠〞的生字。

(二)指导书写“烟〞、“灯〞、“歌〞。

1.出示“烟〞、“灯〞、“歌〞，齐读。

2.学生观测，指名说识记方法。

3.老师在田字格中范写，并引导学生观测字形结构、位置、笔顺。

(“烟〞“灯〞“歌〞都是左右结构，其中“烟〞和“灯〞