小学语文说课教案12篇-小学语文说课教案

小学语文说课教案12篇_小学语文说课教案一、说教材

1、教材分析

《观潮》这是一篇精读课文，写的是耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。

课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮丽景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛出现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。使人如临其境，如闻其声，如见其景。

观看专心，叙述有序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇怪，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这篇课文的选篇意图，一方面是为了让同学了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，连续练习抓住主要内容，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心四周事物的习惯。

2、教学目标

鉴于上述对教材的初步分析，依据四班级教学要求、课文特点和课后思索练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是其次课时的教学，其次课时的教学是在第一课时同学学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：

学问与技能目标：1、通过阅读，使同学了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领会“天下奇观”的景象。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。

情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽景象，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

3、重难点

由于本组是以“自然奇观”为专题编写的，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。课文描述的景象是同学生活中很难见到的，因此本课的教学难点是：培育同学的想象力。

二、说教法、学法

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让同学在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使同学在分析、比较、综合的思考过程中理解课文，猎取学问，提高听说读写力量。依据同学对大潮缺乏感性熟悉，给学习课文带来肯定的难度，因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课文插图、影像资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面呈现在同学面前，使同学入情入境，降低理解难度，有利于激发同学喜爱祖国河山的思想感情。

在教学过程中我注意激发同学的学习爱好，调动同学学习的乐观性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让同学乐观主动参加教学的全过程。通过引导同学紧扣文题，质疑问题;读、找、议，培育同学的自学力量;有机地运用教学插图、影像资料等强化感性熟悉;反复训练朗读，加深对文章的理解;熟读成诵，积累学问，从而达到本课的教学目标。.Jab88.cOm

三、说教学过程

〈一〉创设情境,激发爱好,引起动机

上课一开头,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢?”(请看视频)，然后指导同学闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇怪的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。

〈二〉抓住文眼，整体教学，体会感情

教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。首先我用小黑板出示自学思索题：1、课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽?2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句，小组进行争论并汇报结果，接着请同学们通过阅读课文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)，从而提高了同学的动手力量。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色水墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，同学沉醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了同学喜爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。

〈三〉指导朗读，感受景象，深化感情

为了关心同学感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导同学们自主选择最喜爱的语句进行自由读，竞赛读、表演读等，再谈谈自己的感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后听录音，同学闭上眼睛，脑海中出现出画面，关心同学感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了同学读书的热忱，同时也激发了他们对祖国山河的喜爱之情。

〈四〉品文析句，理解课文，学习表达

教学中设计品文析句环节，能使同学赏境悟情，更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，我在教学“白线很快地向我们移来”那段时，我让同学找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说在文中用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?通过同学们的读与找，了解到：运用了比方修辞手法。(如：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来)这样写好在详细形象地写出了在观看钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了按肯定挨次抓住特点的表达方法。

〈五〉总结全文

为了面对全体同学，把老师的“一人言”小结变为敬重同学共性进展的“课堂小结”。要求同学把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听(我则从写作、词句、思想等方面进行指导)。这样不仅形式独特新奇，而且能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。

〈六〉拓展文本，延长课堂

一节好课的结束应当是课外阅读的开头。所以我布置的课外作业是，让同学去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，并和大家相互沟通，使同学进一步加深对课文内容的理解。

四、说板书设计

本人依据课文主要内容，抓住重点词句，引导同学加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的板书设计简洁明白，既突出了本课的重点学问，又具有很强的概括性，有利于提高同学阅读理解课文的力量，提高同学布局谋篇的力量，我的说课完了，感谢大家。

最新学校语文说课教案篇2

一、说教材

《家》是义务教育课程标准试验教科书语文(苏教版)一班级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用同学熟识的事物作比。让同学懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学喜爱祖国的情感。依据本课的支配，分为两个课时来完成，现将《家》一课其次课时拟定如下教学目标及重点、难点。

二、说教学目标

(1)学问与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育同学的'观看想象力量，会读《家》这首诗。

(2)情感与态度：让同学懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，祖国就是我们的家，从而激发同学喜爱祖国的情感。

三、说教学重点、难点

引导同学看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使同学进入诗的意境。

四、说学情

同学经过几个月的语文学习，已具备肯定的自学力量，把握肯定的学习方法，能过通过观看、思索、联系生活，发表自己的见解，同学的学习爱好很浓。

五、说教法

这节课采纳情境教学模式进行教学，运用简笔画、嬉戏、教学挂图等手段，为同学创设情境，吸引同学的留意力和学习爱好。采纳"以读为本，以读代讲"的教学方法，让同学多读、主动、自觉地为解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己喜爱的句子读等形式，让同学入情、入境、给同学供应想象的空间，有利于降低同学理解诗句的难度，从而更好地理解课文。

六、说学法

由于教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让同学学会自己学习，我着重引导同学运用诵读法，本节课"读"是一个重要的手段，本课诗句美丽，生动活泼，富有儿童情趣。主要让同学通过诵读，结合平常生活中的观看，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让同学带着在祖国的培育下多么幸福的感情，读出开心、骄傲的语气。

七、说教学过程

本课的教学设计分为以下四个环节来进行：

1、创设情境，激发爱好。

师：先用简笔画画出一间房子，然后提问同学，这是什么呀?依据同学的回答相机板出：家。让同学说说你有一个什么样的家?让同学通过沟通，激发同学学习的爱好，在轻松开心的氛围中学到学问。

2、细细体会，美读观赏。

新课标特殊强调要加强朗读训练，让同学选择自己喜爱的方式朗读全文，通过朗读，让同学结合观看图，在读中体会诗句的意思，把你认为最喜爱的句子多读几遍，同学是学习的小仆人，让同学自己去体会、去理解，试着让同学把一句话换成别的说法，有利于提高同学的口头表达力量，然后进行争论，让同学充分发表自己的感受，师相机出示全诗，让同学进一步通过观看，比较他们之间的联系，能过很好地突破重点，理解难点。

3、嬉戏复习，扩展训练。

(1)做找伴侣嬉戏。指名几个同学分别带上不同的头饰找出相对应的家。通过嬉戏，同学的学习爱好很高，同学的学问和力量得到同步的进展。

(2)扩展练习，除书上介绍的这些以外，你还知道(什么)是(谁)的家?让同学分组争论，自由发表，最终集中订正。

(3)小结(由同学完成)

八、说板书设计

本课板书设计简练精致，能很好地关心同学复述课文，本板书又是一个从读到说的转变，同时为同学说话、写话供应了提纲。

附板书：

蓝天白云

树林小鸟

小河是鱼儿的家

泥土种子

祖国我们

最新学校语文说课教案篇3

一、说教材

《观潮》一课是学校语文四班级上册第六课的内容，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。

依据教学大纲要求及教材特点，针对同学的实际状况，我制定如下教学目标：

1.学问与技能：有感情的朗读课文；

2.过程与方法：学习有挨次、抓特点的观看方法

3.情感态度与价值观目标：体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。依据本课的内容及三班级同学思维进展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的变化；难点是学习有挨次的观看方法，培育同学观看力量，养成几类材料的习惯

为了更好实现以上的教学理念，我在课前预备了相关的多媒体课件、漂亮的图片，让同学收集有关小兴安岭的学问，为更好地学习学问做好了充分的预备。

二、说教法和学法

在教学过程中我采纳三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置详细问题，放手让同学自学自探。即设疑自探。然后组织同学通过师生互动的方式检查自探状况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接着，让不同同学针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发同学深化探究，即设疑再探。最终，针对本节课所学学问，分别编拟基础性和拓展性习题，让同学训练运用。

在新课程标准的理念中，同学是学习和进展的主体，老师是同学学习的组织者和合，老师任务不仅仅是教给同学学问，更重要的是教给同学学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。

三、说教学过程

１、复习导入

上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了观潮一课，老师要考考你们字词把握状况。用复习进行导入不仅可以考察同学对上节课对字词把握状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。

2、设疑自探

我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了观潮的大体内容，那么每一段都写了哪些内容呢?带着这个问题自主探究，并用简洁的语言来概括出来。

叶圣陶先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培育同学自主学习、自主探究的力量。

2、解疑合探

在自探结束后，我组织同学以全体争论的形式来检查同学自探结果状况。并且关心同学总结，这几段主要讲的是潮来前，潮来时，潮来后，江面的变化。即潮来前：江面很安静声音：潮来时：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂。外形：水天相交的地方消失了一条白线，接着形成一道白色城墙，最终如同千万匹白色战马起头并进。潮来后：江面漫天卷地，风号浪吼过了很久才恢复安静。并且重点讲解潮来时的壮丽景象。让同学在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。

4、质疑再探

让同学针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发同学深化探究。假如同学提不出，我将预备好的问题抛给同学，例如，你能结合本篇内容说一说写这篇文章时，心情是怎样的？假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？这个环节可以拓展同学的思维，培育同学敢于质疑，敢于探究的精神。

5、拓展运用

让同学以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图和录像为依托，融进自己的感悟“现场直播”，培育同学制造性复述的力量，解说词可以根据“潮来前、潮来时、潮来中”的挨次叙述，要烘托出大潮的奇怪之处。

6、小结

我让同学说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些怀疑？让同学大胆的发表见解，给同学一个梳理学问的机会。

四、说板书设计

这样板书，体现文章的结构和写作挨次，又体现了本文的重难点，既让同学把握了课文的主要内容，又注意了他们审美情趣的培育。

22、观潮

天潮来前：江面很安静(人山人海)

下声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

奇潮来时

观外形：一条白线——白色城墙——白色战马

潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复安静

最新学校语文说课教案篇4

设计理念：

新课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中制造一种轻松、和谐、风趣、开心的课堂气氛作为本课教学的根本动身点，让同学在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培育语文情趣，让同学真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。

一、把握联系，领悟教材

《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要留意体会课文表达的情感。

本文重点介绍了翠鸟的形状特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了对翠鸟的宠爱之情。

本课的编排意图一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观看的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。

本课的教学目标为：

学问目标：

1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。

2、了解翠鸟的形状特征、动作灵敏及超群的捉鱼本事。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

力量目标：

1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让同学把握抓住特点观看描写的方法。

2、通过现场采访创设语言情境，发挥同学丰富的想象力，培育口头表达力量。

情感目标：

1、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识

2、培育同学良好的合作精神。

本课的教学重点在写翠鸟形状特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。

二、敏捷运用，选择教法

1、创设情境法

情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应同学心理，创设情境，建立课文的内含情感与同学情趣的联系，激发同学情感。如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让同学进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作灵敏，调动学习乐观性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为详细，当同学感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。

2、朗读感悟法

朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让同学在读中进入课文意境，在读中意会，读中感悟、读中培育语感，读中积累语言。

此外，还采纳了嬉戏激趣等方法。

三、培育力量，指导学法

1培育自学力量学会借助拼音读通课文，联系上下文理解词语，能依据课文内容疑问难，读活课文。

2训练观看方法学习抓住事物人特点进行观看，以画促悟，培育同学按挨次观看的力量

3把握读段方法段的训练是中班级的训练重点，同学要学会读懂一个自然段，在词句的基础上，理解整个自然段讲了什么。

四、以学定教，优化程序

（一）谈话导入，读通课文

1、（课件出示翠鸟）大家看，图中这只漂亮的鸟名叫翠鸟，又叫“叼鱼郎”，它不仅形状漂亮，还有超群的捉鱼本事，学了这篇课文，你们肯定会爱上翠鸟的。

2、这课大家预习了吗？谁情愿把课文读给大家听，为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习好吗？

（设计这一下环节的目的是给同学提出了更高的练读要求，同学们为了给老师一个惊喜，自然乐观仔细地练习读书）。

（二）体会感悟，读懂课文

一、体会翠鸟形状美

1用最喜爱的方式读第一自然段，思索：这写了翠鸟的什么特点？

2从哪儿看出翠鸟长得真美丽？画出重点词语

3以画见悟

（1）同学们喜爱翠鸟吗？喜爱画翠鸟吗？

（2）老师和两位同学在黑板上画，其它同学自己画。

（3）谁情愿把翠鸟的样子介绍给大家？

（设计此环节的意义（1）检查同学是不是精确     地理解了这形状描写，头脑中是否形成了清楚的鸟形象；（2）符合学校生长于形象思维的特点，引起同学深厚的爱好；（3）训练同学说的力量。）

二、感受翠鸟活动特点

1放录像，边看边思索（1）翠鸟活动的特点是什么？（2）翠鸟怎样捉小鱼，找出表示动作的词语，这些词语说明白什么？

3小组合作学习。

4争论沟通

5指导朗读。（指导同学读出翠鸟动作快速的特点，体会”悦耳疾飞一刺眼轻轻地停等词语的变化）

6师生赛读

（设计此环节的目的，通过播放教学录像，让同学直观感受翠鸟的动作灵敏，调协乐观性，再通过师生赛读，激发同学朗读的爱好，在读中理解课文，感悟课文。）

（三）质疑问难，读活课文

学习了课文前三个自然段，你还有什么不理解的问题需要提出来大家共同争论？

（设计此环节的目的：同学在学习课文中发觉并提出问题这反映了学习的深化，是同学主动性充分调动的表现，真正让同学成为学习的仆人。）

（四）虚拟情境，说出情趣

1、我知道，同学们都特别宠爱翠鸟，想不想当翠鸟？我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民爱护你们，你们情愿接受我的采访吗？（设计以下采访题目）

（1）你们的声音那么好听，怎么回事？

（2）你们的嗓子那么好，赐予我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟情愿唱？

（3）听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，捉鱼的本事很强，谁情愿介绍一下你们是怎样捕鱼的？

（4）有什么证据说明你们飞得快？

（设计此环节的目的：这种采访调动并调整着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把熟悉与制造，对美的追求与体验统一起来，能提高同学整体素养。）

（五）含英咀华，诵出情趣

1、通过采访，我准备把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？

2、谁能声情并茂地读给我们听？请同学们再仔细练习诵读。

（此次读训练，属于积累层面的诵读训练，训练同学内化课文语言的力量，而且可以充分体现同学对交际言语的学习和运用。）

板书设计：

形状小爪、头、背、

（漂亮）腹、眼、嘴

动作：鸣声悦耳疾飞

（灵敏）蹬开叼起飞远

最新学校语文说课教案篇5

一、说教材

[教材简析]：

学校九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品。1933年文学家巴金到这里巡游后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂”还写下了这篇散文。巴金运用了精确     生动、朴实美丽的语言，向人们展现了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。

[文章特点]：

语言大师巴金的文章，一、精确     传神，生动形象，意境深远，妙不行言。二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。三、欲扬先抑，气韵贯穿，技巧娴熟，波澜起伏

[课文中心]

课文记述了和他的伴侣两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的漂亮奇怪以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了漂亮而有生气的南国风光，表达了喜爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

二、教学目标：

从学问、力量、情感态度和价值观三个维度动身，我制定了如下教学目标。

1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。

2、技能目标：培育同学在阅读过程中充分发表看法的力量；有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

三、教学重点：

体会“鸟的天堂的美”鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。

四、教学难点：

1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

五、教学设想：

(一)、在教学形式上，采纳情境教学法，让同学心有所感，情有所依。如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使同学进入“我”观赏鸟儿的情境。

（二）、在教学方法上，形式多样，发挥同学主体作用

①在语言文字训练中，让同学读、思、勾画，发挥同学的主动性

②在词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法

③在内容理解中，以读促讲，重品尝和感悟

④在难点问题解决中，采纳争论探究法。如对：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的理解。

（三）、在教学模式上，构建“主体、和谐、进展”的共性化学习课堂。如以小组生生互动，集体师生互动；乐观探讨中提高学习力量，自然渗透中培育人文素养。

（四）、在教学理念上，提高对语文人文性的熟悉

1、精妙教学语言，激起同学心底最美妙的感受。

2、提高审美情趣，以感受大自然生命力的美。

（五）、在学法指导上，采纳读悟法、合作探究法、体验法。

六、教学流程：

一、谈话导入，整体感知（理念：关注同学的个体差异和不同的学习需求）

1．导入：这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，我们会有什么感受呢？

2．请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

二、深究课文，重点感悟。

（一）学习“大榕树”部分（敬重在学习过程中的独特体验。同学对语文材料的反应往往是多元的）

1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜爱、最感爱好的内容。

2、重点学习第七、八自然段，体会榕树美。

3、沟通自学状况，发表自己的见解。

（1）．利用简笔画板书让同学了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。

（2）．重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”鼓舞同学充分发表自己的见解和感受。

（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，老师敬重同学阅读的多元感受）

（3）．通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

（4）．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南国的树！”

（同学自读自悟——师生评价——指名读——老师范读——齐读）

4、同学沟通“大榕树”的资料，拓宽学问渠道。

（二）、学习“群鸟纷飞”部分（语文课程应重视提高同学的审美情趣；提倡自主、合作、探究的学习方式）

1．老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，鼓舞同学通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（同学可站、可坐，可请老师、可找伙伴）

2、指名同学在榕树上添画各种各样的鸟：让他们体会“群鸟纷飞”的场面，使同学形象地感受这部分的动态美的描写。（学科间的融合，恰当利用美术课的资源）

3．默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4．同学汇报、沟通。

5．看到这么一棵奇怪的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，又发出了怎样的感叹呢？同学齐读（投影出示）：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

6．老师追问：从这句话中，你发觉了什么？

（1）（第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。）

（2）为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

7．再读课文，在观赏课文的过程中，领悟对这一情景的描写。

（指名读——师生评价——齐读。通过读体会的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。）

8、老师引导同学比较对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区分。

（三）、交代任务，拓展延长（重视语文的熏陶感染作用；制造性地开展各类活动，增加同学在各种场合学语文，用语文意识，多方面提高同学的语文力量）

1、播放“小画眉”。（提示：假如你是小画眉，有些什么感受？）表达感受的方式如下：

（1）说些什么？说一说。

（2）写一段文字（小诗，顺口溜┄┄），读一读。

（3）编写歌词，唱一唱。

（4）看到些什么？画一画。

2、写一份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续进展等方面的内容。）

3、写一份解说词。（向他人介绍“小鸟天堂”的景色。）

4、假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？

让同学自主选择其中的一种，用自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。

（开发同学的潜力，调动同学已有的学问储备，鼓舞同学创新。因材施教，让每个同学都有展现自己才能的机会）

5、沟通感受，老师相机评价、指导。

七、板书设计

板书是课堂教学不行缺少的部分,它是老师细心设计的结晶,是课堂教学的精髓,不仅可以体现主要内容,而且能使同学抓住板书内容把握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是体现了这一点,具有代表性,一目了然,起到了画龙点睛的作用。

最新学校语文说课教案篇6

【说教学内容】

我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

【说教学目标】

依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班同学的实际学情我确定了如下的教学目标：

1、学问目标：

⑴朗读课文。背诵课文。

⑵了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发同学学习文言文的爱好。

2、力量目标：

能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

3、情感目标：

积累中华经典诗文，感受伴侣间真挚的友情。感受艺术的美妙。

【说教学重、难点】

1、教学重点：

让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2、教学难点：

体会伯牙，子期之间真挚的友情。

【说教法，学法】

1、教法：

运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。

2、学法：

采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

【说教学过程】

一、揭题导入

二、初读感知

让同学读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。

三、初解绝弦

四、再解绝弦

环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间相互理解的深厚感情。

五、回味绝弦

设计了《高山流水》的音乐观赏，让大家在奇妙的音乐中感受艺术的魅力。

【亮点】

“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。

为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培育同学想象力量的同时，也训练了同学的语言表达力量。

最新学校语文说课教案篇7

《坐井观天》是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。

一、教学目标

依据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让同学制造性地学习，可采纳以下方式来培育同学自主探究的力量：

（1）图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；

（2）做试验，体验“观天”。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；

（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;

（4）设计“跳出井口”，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。

二、说教法

依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。

三、说学法

新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的抱负境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练同学的听说读写的力量。

（1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言；

（2）动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点词让同学练说，想象青蛙跳出井口后练说；

（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；

（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育同学的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“同学为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：

（一）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

（四）突出重点，解决难点。

（1）通过动作表演理解课文；

（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。

（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

(七)归纳总结，提示寓意。

最新学校语文说课教案篇8

各位评委老师，上（下）午好，我今日说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作详细的阐述。

下面我先来说第一个板块：说教材

《窃读记》是九年义务教育人教版新课标学校语文五班级第一组课文的第一篇课文，林海音。这篇课文以"窃读"为线索，以我放学后急匆忙地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间挨次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了"窃读"的独特感受与简单味道，表现了"我"对读书的喜爱和对学问的渴望。本文是人教版学校语文五班级上册第一组的第一篇课文，这组课文以"我爱阅读"为主题，训练重点是"把握文章主要内容，体会的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法".本文在单元中起着以篇带篇的作用。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中"学问和力量，过程和方法，情感态度和价值观"三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、熟悉并把握本文中的生字，理解文章中的新词。

2、能正确流利有感情地朗读课文，学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确     生动。

3、通过本课的学习，使同学体会窃读的.简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学目标涵盖"学问与力量、过程与方法、情感态度价值观"三个维度。

为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导同学抓住相关语句，体会窃读的味道，感受对读书的喜爱，对学问的渴望。

其次个板块——说教学策略：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五班级同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，我预备采纳的教法是：

我采纳了"自主读书、合作学习、自己感悟"的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现同学是学习的仆人，老师是同学学习伙伴中的首席。

学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给同学",提倡"自主、合作、探究"的学习方式，详细的学法是：

在学法上，本课拟引导同学通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让同学眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发同学的思维。

第三个板块：说教学程序

一、导语激情，引入新课

一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓"万事开头难"嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说："良好的开端，等于胜利的一半。"上课伊始，我先让同学谈谈课外阅读给自己所带来的欢乐和享受，之后告知同学"今日我们要学的课文的在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗"这个看似很简洁很随便的谈天，其实拉近了同学与课文的距离，激发同学的学习爱好，紧紧抓住同学的留意力，使他们乐观主动地参加学习。在同学有了学习的爱好之后揭示课题。

二、疏通字句，整体感知

《义务教育语文课程标准（试验稿）》明确指出：在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是特别有必要的。

第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。

其次步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是"窃、腋"等几个，理解"窃读"等词语。

第三步：默读全文，引导同学沟通"窃读"给你留下了怎样的印象？

本环节支配了"三读",一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中关心同学扫除文字障碍，在读中关心同学整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。

三、潜心赏读，品文悟情

抓住重点，体会是关键，在同学沟通"‘窃读’给你留下了怎样的印象"时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的简单感受，并重点体会"我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！"一句。

引导同学围绕"从课文哪些地方看出我的欢乐和恐惊"绽开争论。让同学采纳自己喜爱的方式读课文。这敬重同学的共性，变"要我学"为"我要学".好的语文教学，就应引发同学的阅读爱好。

同学沟通状况应抓住课文的重点句：

1）"赶忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪欲地读着。"这句话写出了我剧烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会贪狼一词的"贬词褒用"的精妙。

2）"我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却兴奋的喊着：‘大些，再大些！"这句话通过发愁的表情和欢乐的的内心对比描写，表现了我对读书的宠爱。

3）"我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，"就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满意感、充实感。这种窃读如同一次精神的盛宴，收获了学问和才智。

我们要从这些语句中了解是怎样写出窃读味道的，体会动作和心理描写的细腻传神。

最终有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导同学在读中感悟对读书的渴望，对学问的喜爱。

四、回归整体，拓宽延长

俗话说"编筐编篓，全在收口".通过总结，可以促进同学对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。

在同学读懂课文后，结合生活实际，认真揣摩"这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’的深刻含义。让同学明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延长，激发了同学的学习爱好，培育了同学的探究力量。

第四个板块：说板书设计和教学评价

欢乐惧怕

窃读

这一板书设计不仅给人以美感，而且奇妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，两个又紧密联系在一起了，由于这是"窃读"的味道，点明白主题，有利于关心同学理解课文，突破难点。

本课的教学设计力求体现"以老师为主导，以同学为主体，以训练为主线"的指导思想，针对课文的特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容、进展语言、陶冶情操的作用，加强对同学语言文字感受力的培育，从而提高同学的语文素养。

最新学校语文说课教案篇9

一、教材分析

《画风》是学校语文第四册，第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很好玩的儿童故事。是一篇进展语言、进展思维的好课例。

现代教育理论指出，教学应乐观提倡同学的自主、合作、探究等学习方式，注意同学读中感悟，体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，关心同学理解课文内容。

二、教学目标分析

依据新课标提出的学校语文教学任务，指导同学正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言进展，培育语感，提高同学的品德修养和审美情趣。以同学为主体，老师为主导，以人为本，以同学进展为本的教育理念，结合本课教材的特点，二班级同学的认知规律、学问基础，制定以下教学目标：

三、教学重点、难点分析

新课标还指出，语文教学要立足于促进同学的进展，为他们终身学习打下基础。重要的是要让他们把握学习的方法，理解内容，从而确定了本课的重点目标、难点目标。

四、教材教法、学法分析

新课标强调一堂好的语文课应面对全体同学，充分体现同学的主体性，变被动接受为主动参加、主动猎取。由于这篇阅读课文浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，所以我确定本节课的教法、学法如下：

由于这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。老师以一个教练的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新力量，说中训练语言，读中积累学问，感悟情境。制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

本节课依据教材内容和同学的年龄特点，爱好爱好以及认知水平，引导同学运用画、说、读、悟的学习方法，使同学不但能悟课文中的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践力量。

五、教学的策略及运用的分析

我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化，更好地为突出重点、突破难点服务。

（1）教学行为策略的详细运用：设计了四个大的环节。老师是学习的引导者，要敬重同学的共性、爱好，生动的情景导入，活跃了课堂的气氛，打开了同学的思路，激发同学连续学习的爱好。使同学乐学，易学。引入新课，我采纳直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？夜来风雨声，花落知多少？野火烧不尽，春风吹又生。儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。）听听，这是什么声音？（风的声音）通过生动的情景设计，唱、背、听，多角度的感受风，激发同学的爱好。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。（画风）

（2）学校低班级的语文教学，识字教学是一大重点，必需做好识字、写字这一工作，为以后的学习任务打下坚实的基础。结合本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时，利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，（课件）让同学喊他们的名字，再开火车读字卡，（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显），并口头组词，找伴侣，（找伴侣宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静）设计不同的识字环节，生动地让同学对认的字进行了很好的把握。对写的字，抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学，老师仔细示范书写。引导同学把握规律，把握四个上下结构的字的相同点和不同点。同学已经进入二班级的下期，老师应鼓舞同学自己去探究、发觉，自主地对剩下的7个生字进行学习，把握写字的要领。老师准时得赐予反馈、评价。

（3）各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是服务于让同学更好的理解课文内容。读书百遍，其义自见。新课标对语文的阅读提出了许多要求，读在语文教学中显得尤为重要，本堂课的设计就会让同学在充分的读中感悟内容，理解课文。因此设计了多种形式的读（1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读6、全班分工分角色读）老师重视引导同学怎样去读，特殊在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进行图文对话，（三幅孩子画风的图）既训练了同学的朗读，又理解了朗读的内容，应用图文联系的方法，取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的爱好，从而达到朗读的目的。

语文教学中，设疑是同学求学的重要途径。问题的设置要注意奇妙和整合。抓住本篇课文培育同学联想力，制造力的生长点，精辟的提问：你喜爱三个孩子吗？为什么？（你喜爱三个孩子吗？为什么？）让同学在回答中，充分体现自己的共性。老师是同学的引导者，同学是主体，敬重同学，课堂的设计为了充分调动他们的思维，熬炼他们的口语交际力量，想象力量，创新力量，与人合作的力量让他们的主动性，互动性，得以充分的体现，在合作中发扬他们的共性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面，极好地创设了情境，理解了课文，突出了重点，突破了难点，实现了语文学科与信息技术的整合。

（4）为了拓宽学习空间，增加同学语文实践活动的力量，让同学合作画风。（1小练笔你还有什么方法画风？都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培育创新力量，制造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学法的全过程。体现了同学的主体性，主动性，培育了他们的想象力量和团结合作的精神。

（5）学习了课文，让同学谈谈自己的收获，实际上是检验学习效果的一种方法，同时也培育同学肯定的语言组织力量。

（6）一堂课的灵魂在于板书，我的、板书力求做到简洁、有用。设计如下：

（画风）

艺丝

六、思想总结

以上设计，我留意语文学科和其他学科的整合，以同学为主体，以同学进展为本，注意图文结合，充分利用现代教育技术，体现同学的主体性和主动性，培育同学的团结合作的精神，进展了同学的语言思维和创新力量。

最新学校语文说课教案篇10

《父母的爱》说课

一、说教材：

我说课的内容是学校语文第九册第六单元的习作指导，这次习作主要是围绕父母的爱这个主题进行的，其目的是让同学运用本单元学习的写作方法，来体现父母的爱，以小见大，对同学进行感恩的教育。

二、说教学目标：

1．明确写作范围，开阔写作思路，引导同学从文本中提炼写作方法。

2．激发同学爱好，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

3．升华同学情感，鼓舞同学自主创新，完成习作。

三、说教法：

本节课我采纳了谈话法，小组合作学习，歌曲升华情感的方法，调动了同学学习的乐观性。

四、说教学过程：

1、导入：

同学们，老师想问大家一个问题，赐予你生命的人是谁？那

么父母都为我们做了些什么呢？父母为我们奉献了一切，而他们自己却悄悄承受着生活的艰辛，这怎能不叫人赞美呢？下面就让我们在闫维文的一首《母亲》中体会母爱，升华亲情吧！我想每一个做儿女的人，听了这首歌都会有所忆，有所思，有所想，心中都会激起对父母的无限感谢之情。今日就让我们以“父母的爱”为话题，进行一次习作。

2、习作内容要求

小黑板出示习作内容及要求。指生读

问：怎样写才能表达真情实感，体现父母的爱呢？（板书：真

情实感）

从本组四篇课文提炼写作方法

在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？是怎样体现父母的爱的？生汇报

我们也可以运用这些描写来写这次习作，老师这有一些精彩的片段，想观赏吗？生观赏片段

过渡：在我们的生活中，到处都充溢着浓浓的父母爱，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是严格的要求，是热忱的鼓舞。下面我们就以小组为单位讲一讲生活中父母对你的爱，也可以借助机会，与父母说说心里话，还可以给父母提建议。（要求：说父母爱的同学要讲清晰父母对你爱的一件事；说心里话的同学盼望你放开心扉，提建议的同学要把意思表达明白，语句要连贯。）

小组说，派代表发言（其他同学给评价）

过渡：听了刚才同学们的发言，老师知道同学们把父母对你的爱牢记在心里，并且知恩图报，谁言寸草心，报得三春晖。把你们刚才所说得写下来就是一篇篇佳作，写好这次习作不仅激励着你，而且感动他人。

同学们有没有信念写好？

总结全课：这节课你有什么收获？

师总结：这节课，同学们的收获很大，老师真为你们感

到兴奋，老师没有可送给你们的，就送给你们几句名言警句吧，我们一起读读。课下把作文完成，老师盼望你们把这些名言警句恰当地用到你的作文中

最新学校语文说课教案篇11

《游自然 动物园》说课设计

一、说教材

（一）对教材的理解

这篇课文是一篇游记，写的是巡游坦桑尼亚国立米库米自然 动物园的各种好玩的见闻，抒发了喜爱大自然的思想感情。本文根据时间挨次记叙了野游活动的过程，晨光熹微、

约四五个小时、中午、下午两点多钟，详细点明白扫瞄的时间；动身、开头参观、返回、结束，详细点明白扫瞄的过程。这样文章的结构经纬分明，条理非常清楚。全文可以分为四段：

第一段(第1、2自然段)：写我们乘车来到了国立米库米自然 动物园。

其次段(第3、4自然段)：写上午在米库米自然 动物园的见闻。

第三段(第5、6自然段)：写中午和下午在米库米自然 动物园的见闻。

第四段(第7自然段)：写这次野游活动的开心感受。

（二）本文的写作特色主要体现在以下两方面：

1、是重点突出，详略得当。

课文重点写了米库米自然 动物园的见闻，略写了从动身到米库米动物园的过程以及返回结束的有关状况；写在米库米自然 动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。

2、是抓住特征，写出特点。

课文写动物留意抓住特征来写，例如长：通过描写长颈鹿瘦长的脖子等写出长颈鹿亭亭玉立的特点，通过蹦来蹦去、跳到背上、一边啃一边挤眉弄眼挑逗、围着奔前跑后等词语写出基马猴淘气好动的特点，抓住从水里钻出来、可怕的吼声、庞然大物身长丈余，最大的足有三吨重等词语体会河马躯体浩大的特点，用横过道路、脾气可怕、慢腾腾地踱步、扇动着那葵扇般的大耳朵、用鼻子齐根打断等词句写出大象力大无穷的特点。

（三）、本课的教学目标

1、学问目标：了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等野生动物的特点，知道课文的写作特色。

2、语感目标：正确流利地朗读课文，感受自然 动物园的乐趣。

3、力量目标：培育同学在网络环境下自主学习的力量，以及同学的电脑操作力量。

4、品德目标：培育同学喜爱大自然的思想感情以及自觉爱护人类的伴侣动物的品质。

（四）、教学的重点和难点

重点：组织同学利用网络讨论问题，解决问题。

难点：培育同学的创新意识和创新力量以及动口、动手的力量

（五）、教学预备：

老师：搜寻有关网站，制作有关网页。

同学：熟识相关网页，并能上网操作。

二、说教法、学法。

讨论性学习作为一种新型的学习方式是指同学在老师的指导下，从同学学习和社会生活中选择和确定讨论课题，用类似科研的方式主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。讨论性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

语文教材只是同学学习的载体，它已远远不能满意现代同学学习的需要，老师只有遵循同学学习的需要，为同学学习供应服务，才能适应时代的进展。现代网络技术能为学习者供应海量的信息，能极大地丰富课程资源，它为同学开展自主探究性学习供应了宽阔的空间与舞台。由于，《游自然 动物园》这篇课文的内容较简洁，但却是同学非常爱好的。同学的爱好来自对动物的爱好。遵从同学的学习爱好，我利用网上相当丰富的有关动物的信息资源，组织同学在网络环境下学文、探究、实践的活动，我想比单一的读文、理解更能激发同学的爱好。

依据教材的内容和同学的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，我采纳先学后教、以学定教的方法：首先，让同学带着你读懂了什么？你最喜爱读课文的哪个部分？为什么？你还有哪些不理解的地方？等包涵性比较大的问题自学课文，同时可以观看相关的录象；接着，让同学在汇报自学成果；然后，让同学在回音壁里完成作业（一）来检测他们的学习效果；最终同学可以依据网页上的相关网站、图片资料等，在耕耘地里为动物制作一张身份证。

我想，这样的教学能给同学以较大的自由学习的时间和空间，能真正实现学习目标的自主性、学习方法的自主性、体验感悟的自主性、问题情境的自主性，能真正激发同学探究的爱好与欲望，再加上现代网络强大的交互功能，能实现学习成果之间的相互沟通，彼此的沟通更能激发同学思维的火花。

三、说教学过程。

（一）谈话，导入新课。

奇怪   是猎取学问、培育制造思维的巨大动力。一开头同学读题，质疑课题少了自然 二字。比较动物园和自然 动物园的区分，谈谈游动物园的感受。巡游动物园几乎是每个孩子都有的经受，让同学谈自己参观的乐趣，这个简洁的问题，让同学联系自己的亲身体验，既能打开同学的思路，又促使同学敢于说话，有话可说，激发同学连续学习的爱好。继而出示：米库米自然 动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去巡游的人络绎不绝。米库米自然 动物园之行有哪些乐趣呢？这样，运用迁移规律，就自然地导入了新课。

（二）学文，自读感悟。

顺着乐趣这个话题，让同学自读感悟，把你认为布满乐趣的地方读一读，想想，为什么觉得这些地方布满乐趣？由于学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有自己的方法，人只能根据自己的方法来学习学问，理解学问，并在学习过程中完善自己的方法。让同学自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达，沟通完后点击回音壁用一个词概括动物的特点。同学有了自由，就有了灵性，就会冒出制造的火花。当同学解决了这个问题，同学也就能理解本文的写作特色写出特点，详略得当。

（三）巡游，亲身体验

向同学介绍相关网站，录象，让同学点击进入巡游一下自然 动物园。栩栩如生的情境，美仑美奂的画面，会有力地激发同学表达的欲望。

（四）沟通，训练语言

让同学带着问题巡游网上动物园，及相关网站，同学除了能解决一部分问题之外，确定体会颇多，而且这些都是他们独特的体验，富有共性化的思维成果，我们必需让同学用自己的语言和行为把它表达出来。为此，我设计了嬉戏小导游，介绍自己的理解并留下肯定的时间让同学为动物制作一张身份证，利用网络进行成果展现、沟通。在同学沟通的过程中，注意指导同学如何对网上的信息作科学的处理。

（五）作业，自主选择

同学点击回音壁自由选择作业，我设计了两道题：1、选择一种自己感爱好的动物，可以侧重实地观看，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写详细。2、

四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。

课后进行奇趣动物世界专项作业评比活动。这样，就把选择作业的自主权大胆地交给了同学，充分信任同学，让同学依据自己的详细状况有选择地完成作业，这样无疑会大大激发同学的自办法识，有利于探究的延长，也有利于同学共性的进展。

四、说媒体使用

本堂课我主要运用网络这个媒体。随着信息技术的迅猛进展，信息技术与学科整