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文档简介

两条直线平行教学设计方案课程8.3.1两条直线的位置关系——两条直线平行课程标准1.会用代数方法来判断平面内两条直线的位置关系；2.会利用两条直线平行的结论，求过直线外一点且与已知直线平行的直线方程。教学内容分析本节课所选教材为高等教育出版社《数学（基础模块）（下册）》，主编：李广全李尚志。本节内容是在学习了直线倾斜角和斜率的基础上，重点学习两条直线在平面中的其中一种特殊位置关系——两条直线平行。它既是直线斜率概念的深化和简单应用，也是后续圆锥曲线理论学习的重要基础，在本章学习中起到承上启下的作用。用代数方法判断两条直线的位置关系，体现了用代数方法研究几何问题的思想，是帮助学生体验数形结合的解决数学问题的优势的有效载体。教学目标1.会用代数方法来判断平面内两条直线的位置关系；2.会利用两条直线平行的结论，求过直线外一点且与已知直线平行的直线方程。学习目标1.会用代数方法来判断平面内两条直线的位置关系；学情分析本节的授课对象是我校物流专业的学生，00后的他们善于动脑，思维活跃，具备一定的计算机操作能力，但不少同学认为“数学难学，学了没用”，对数学学习缺乏兴趣和信心。值得欣慰的是经过职一一年的专业熏陶与磨合让他们的群体作业效果大放异彩，接触软件比文字书本还多的他们对新鲜有意思的事物有着特殊的追求和好奇，选择适合他们的教学方法，就会有意想不到的教学效果。重点、难点直线的斜率与两条直线平行、重合还是相交的关系。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤1故事引入（播放视频）一个男孩写信向女孩表白，女孩的回信上只写了两条直线方程：2问题：女孩的回信究竟是拒绝还是接受？3直线方程的几种形式。4探究一启发学生思考：给出两条直线:出结论：）5引导学生探讨（动态移动引导学生得出重合的判定方法）67例题讲解：例1判断下列各组直线的位置关系（（老师白板上详细解答.）8练习：练习：判断下列各组直线的位置关系913.课堂小结（1)两条直线平行的条件教学活动详情教学活动1：*******活动目标培养学生数学交流的能力，突出重点，突破难点，帮助学生对所学知识进行系统化、条理化，达到吸收、消化新知识的目的。解决问题提出问题，培养学生勇于探索、勤于思考的精神，并培养学生自主探究的能力。技术资源多媒体常规资源黑板、粉笔等活动概述激活学生的知识联系，为本节课新知识的学习打下基础。教与学的策略“学案导学”法。反馈评价（对本阶段学生表现的评价

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