小学教师资格证心理学考试题目及答案

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展三者之间的辨证关系顺序性②心理发展具有阶段性③心理发展具有个别差异性④心理发展具有不均衡性（2）学生理发展制约着学习②学习促进个体的生理发展（3）学习与发展水平制约着进行某种学习的可能性②学习促进个体的心理发展（4）教育和发展两者之间的关系与学习和发展两者之发展的水平与特点是教育的起产物及结果。考虑到哪几个条件?【答案要点】(1)学生受表扬与批评的历史状况。(2)学生本人对表扬与批评的重视程度。(3)教师的评价一定要公正。(5)表扬的作用与一定年龄密切相关。方法。2.试述耶基斯-------多德森定律【答案要点】(1)保持教学内容和教学方法的新颖性。(2)创设问题情境，启发学生积极思维。(3)从内部动机人手，培养学习兴趣。(4)利用学习结果的息提供给学生。(5)正确运用表是根据任务性质的不同而不同。生的纪律问题。【答案要点】(1)教师要正确对面前教师要适当地解除心理压机强度较低可达到最佳水平。3.技能与知识的关系有哪些？用于解决作业中或实际生活中种情境下获得的某一类知识或技能对于新情境下另一类知识或技能的学习所产生的影响。谈谈如何根据小学生学习特点来组织教学认知风格（5）人格和动机（6）社会环境因素答案要点：技能也是知识的一和熟练。教育中的作用9.性格与气质的关系答案要点：特点：直观操作性、指导—模仿性、基础—再现性。教师应注重培养学生的良好的学习习惯及其正确的学习态度，指导学生掌握一些必要而有效学生的心理健康。验和行为反应的强度与速度等现在对现实的态度和与之相适应的行为方式的心理特征。10.什么挫折以及挫折后的心理反应？将所学得的经验有变化的运用用也就是学习迁移对学习在当前的学校学习过程中产生的影学习迁移对学生在学校毕业后的社会生活中所产生的影响。5.简述影响学习策略掌握的一些主要影响4.试评述价值澄清法以及如何对其合理利用化⑤固执表示某种态度、志向、目的、兴对自己的所说所为做进一步的上也有缺点和错误。学习者原有的知识经验（3）学习者的认知发展水平（4）教师的有关特征（5）学习策略的教学方式三论述：1.存储在大脑中的信息为什么回遗忘？试阐述原因并说明如何是高其记忆效果。5.试谈谈你在教育教学中培养学生创造性思维的体会2）干扰理论（3）线索—依存遗忘理论（4）动机遗忘理论（二）记忆（3）过度学习（4）精细加工2.论述知识应用与学习迁移的生的影响主的学习环境（2）重视儿童直觉思维的发展（3）鼓励实践并尽力有创造性的人接触（4）实施鼓励创造性的教育6.简述道德和品德的关系生、发展则有懒于个体的存在。道德或品德的内容往往有文化在形式及其规律对于人们来说则是共同的。6.我们都知道在教学过程中教其的看法适当的要求（2）了解学生的学7.作为一名快要踏上工作岗位角色的看法识和基本技能的实际运用是促应用是抽象指示灯的具体化过7.群体内聚力的影响因素群体内部的目标结构和奖励方式（4）外部影响角色（2）学生楷模的角色（3）知识传授者的角色（4）严格管理者的就角色（5）心理调节者学生的朋友的角色学研究教师主要涉及敬业精神、格等基本的心理特性。(1)萌芽时期(20世纪20年代以前)1903克继承了众多教育家和思想家对教育与心理相互关系研究的出版了《教育心理学》一书，使教育心理学成为了一门独立的学科。教学内容是学与教的过程般表现为教学大纲、教材和课程。8.影响学生心理健康的因素有指导？教学媒体是教学内容的载师生之间传递信息的工具。教学环境包括物质环境和布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。(2)学习与教学的过程(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)母之爱（2）家庭的不完满（3）类型(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)(4)完善时期(20世纪80年代以后)教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。1924育心理学》教科书。（2）文化学习过程指学生在教学情育心理学研究的核心内容。学情境，组织教学活动，与学生理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。评价/反思过程始终贯穿在前对教学设计效果的预测和评判，在教学第一章教育心理学概述1．教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的学科，拥有自身独特的研究课学与教之间的相互作用。教育心理学的研究内容重点难点提示教育心理学研究的研究对有代表性的人物是本章的重点第二章小学生的心理发展与教育知识点梳理教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教之间的相互作过程。1．相关概念心理发展的含义是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。过程中对教学的监测和分析以及在教学之后的检验和反思。学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新个动态的发展过程。2．教育心理学的作用教育心理学对教育教学实践具有描述、解释、预测和控制结合实际教学进行研究。3．教育心理学的发展简况关键期是个体早期生命中间，个体对某种刺激特别敏感，影响很小或没有影响。(1)学习与教学的要素生是教育心理学研究的主要对象。教师在教与学的过程中起定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。多维思维、具有可逆性、去自我中心、可进行具体逻辑推理。(4)形式运算阶段(11―15岁)(2)自我意识的发展个体自我意识的发展经历心理自我的过程。生理自我在3年初期开始发展和形成的。(3)自我意识对人格发展的影响2．心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征(1)心理发展阶段的划分我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8岁―1岁)；婴儿期(1岁―3岁)；幼儿期(3岁―6、7岁)；童年期(6岁、7岁―111215岁―25岁)；成年期(25岁―65岁)；老年期(65岁以后)。(2)童年期和少年期的主要心理特征本阶段的儿童的思维是以人