病句教学设计范例

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病句是日常生活常见一种（句子）乱用现象，指导好关于病句的知识，能提升学生对句子的理解和辨析能力，下面是病句教学设计范例，一起来看看吧！

病句教学设计范例

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺〞，贴合语法规范。假如一个句子文不从，字不顺，不贴合语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是（考试）中长“考〞不衰的常青树。

本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，把握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治〞的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。

目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一系列微课的复习指导是十分必要的。

1、能确切判定一个句子有无毛病；

2、能指出病句类型；

3、能针对病句，在不改变句意的状况下，进行恰当的修改；

4、能正确使用修改符号。

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过例如便能（总结）出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗〞为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛〞的作用。

4、课前准备：PPT课件；练习稳定题；

一、激情导入，激发学生学习的兴趣。

1、你好，今天我们来学习修改病句，修改病句就像医生给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

2、在句子家族中，有些句子也会得病，这节课就让我们做一次小医生，给句子“看病〞。

二、、病句的类型

小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下十种：

用词不当，（使用词语不恰当）

搭配不当，（搭配不当，主要是指句子中主语和谓语之间，动词和宾语之间．附加成分与中心词之间搭配不当）

前后矛盾，（自相矛盾，在一个句子中有一处或者两处以上地方的矛盾）语序不当，（词语顺序不恰当，读起来不通顺）

重复啰嗦，（连续用两个以上意思相近的词语，造成句子意思重复，啰嗦累赘）成分残缺，（缺少主语，谓语，宾语等，句子结构不完整，意思表达不明了）

分类不当，（把有附属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误）

指代不明，（指句子表达的内容、意思使人不简单了解）

不合事理，（不符合事实）

标点错误，（标点的使用不正确。）

三、病句的修改步骤

首先我们要牢记修改病句四个步骤：读、找、改、查。

第一步：读。读懂原句，弄清句意。首先要细心读病句，弄明白它要表达的主要意思。其次步：找。查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：改。.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最终一步：查。细心检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保存了句子原意。需要特别注意的：是要保存句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。）

四、我们先请出一些典型的“病人〞，让我们一起来会诊总结一下

1、小东做事很武断，从不犹踌躇豫。（用词不当，武断是主观轻率地判断,不客观，是贬义词。而不犹踌躇豫，是在夸奖小东，应把武断替换成褒义词，果断）

2、在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了。（搭配不当，错误应当搭配改正，应当把改进替换成改正。）

3、我估计他这道题一定做错了。（前后矛盾，估计表示做大约的推断，推测。而一定是确定无疑的意思，让人不明了表达的是哪一个意思，应当删去其中一个。）

4、我们认真探讨并听取了班长的报告。（语序颠倒，应当先听取，再探讨，所以要把探讨和听取位置调换过来。）

5、.放学一回家，小丽马上立刻把作业写完了。（重复啰嗦，马上，立刻都表示很快的意思，应当删去其中一个。）

6、读了这篇课文，受到了深刻的教育。（成分残缺，缺少了主语，应当在受字前添加同学们。）

7、妈妈买了西红柿、茄子、黄瓜、苹果等蔬菜。（归类不当，西红柿，茄子，黄瓜属于蔬菜，而苹果属于水果，删去苹果及前面的顿号）

8、小红和小丽比赛跑步，她比她跑得快。（指代不明，到底是谁跑得快，表达不明了，应当把她比她改成“小红比小丽〞或者“小丽比小红〞）

9、稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。（不合事理，稻子熟了应当是金黄色的，句中却说一片碧绿，显然不合事实。应把碧绿替换为金黄。）

10、.我昨天看了动画片“熊出没〞。（《熊出没》属