《发展心理学实验》教学大纲

欢迎共阅《发展心理学》实验教学大纲课程名称：课程编号：10适用对象：心理学本科专业一、教学的目的与任务学生理论指导实践的能力，以及实际动手的操作能力。方法，并具有一定的实验技能。二、教学基本要求：教师必须认真研究大纲,同时，不断增加新的知识内容。本实验，而且应当学会一定的实验设计，具有从事研究发展心理学的实验技能。提高。三、教学内容及要求要求学生完成下列实验内容，共计10学时。实验一空间认知的发展位置、排列方式等变量对儿童判别面积的影响作用。实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：是分割圆。告诉儿童绿色长方形是草地，红色是花园，除花园之外的草地可以玩。觉型、推理型、过渡型（用鼠标点击进行反应）实验要求：5－13岁。欢迎共阅欢迎共阅实验报告：实验名称实验方法（包括被试、实验仪器及实验程序）实验结果及分析结论参考文献及附录实验二天平实验思维水平的发展。实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：倾斜的方向（左或右，黄键表示平衡。36道题，风味六种题型。a相等型：两边的力臂和重量均相等；b突出变量型：力臂相等，但重量不相等；c次要变量型：重量相等，但力臂不相等；d冲突—突出变量型：重量大的一边力臂小，重量小的一边力臂大，但正确选择应为重量大、力臂小的一边；e冲突—次要变量型：重量大的一边力臂小，重量小的一边力臂大，但正确选择应为重量小、力臂大的一边f冲突—相等型：重量大的一边力臂小，重量小的一边力臂大，但正确选择应为平衡；实验要求：实验中，应使用四种规则：a只考虑重量，不考虑力臂；b先考虑重量，重量相等时，能考虑力臂的作用；重量不相等时，只考虑重量的作用；c先考虑重量，再考虑力臂的作用。但当重量和力臂均不相等时，不能解决这样的问题，只是靠猜测来回答；d先考虑重量，再考虑力臂，如果重量和力臂均不相等，求出力矩来决定答案。实验报告：实验名称实验方法（包括被试、实验仪器及实验程序）实验结果及分析结论参考文献及附录

实验三认知方式实验目的：了解儿童的认知方式属于思维型还是冲动型，从而正确引导儿童的认知方式。实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：本实验分为预试、启发、和再测三个阶段，每阶段10个题随机呈现。预试阶段，对被试的回答不反馈；然后，再将问题随机呈现，此时记分；10个题，此时记分。案，以减少他们的错误判断。实验报告：实验名称实验方法（包括被试、实验仪器及实验程序）实验结果及分析结论参考文献及附录实验四儿童道德判断的发展实验目的：从行为责任的道德判断和道德观念的发展两方面来研究儿童道德发展的规律实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：行为责任的道德判断：包括关于果实、偷盗、谎言的假设实例八对。若儿童说“俩人都22行为责任的道德判断分为动机论和效果论。道德观念的发展：ab（2个故事（3个故事第三组关于权威和平等（2个故事，根据儿童的回答看他们道德观念的发展程度。实验要求：根据设定的项目和程序依次进行实验。实验报告：实验名称实验方法（包括被试、实验仪器及实验程序）实验结果及分析结论参考文献及附录实验五小学生推理能力的测定实验目的：了解儿童类比推理能力发展状况，为因材施教提供依据。实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：本实验选题根据推理类型分为功用、对比、同类、部分与整体、因果、从属六类，每类四个题目，共24题，随机呈现。被试者通过鼠标选择。实验要求：设定题目时，对相关的一对词要明确、具体，不能含混。实验报告：实验名称实验方法（包括被试、实验仪器及实验程序）实验结果及分析结论参考文献及附录四、学时、类别和教学方式序号实验名称学时实验类型实验要求1空间认知的发展2验证性必做2天平实验2验证性必做3内隐记忆2验证性必做4非对称行搜索2验证性必做5小学生推理能力的测定2验证性必做教学方式：应以学生动手操作为主，教师指导为辅五、考核方式动手操作50%+实验报告50%六、本科程与其他课程的关